人教版(2024)六年級(jí)全一冊(cè)信息科技第5課連續(xù)變化的基本信息主題5.連續(xù)變化的數(shù)據(jù)學(xué)科信息科技老師年級(jí)六年級(jí)在小學(xué)六年級(jí)的信息科技學(xué)科中，《連續(xù)變富有探索性的教學(xué)內(nèi)容。本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分變化的數(shù)據(jù)，理解其特點(diǎn)、變化規(guī)律以及在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。上，我們注重將抽象的數(shù)據(jù)概念與具體的生活實(shí)例相結(jié)合，通計(jì)算思維：通過(guò)分析連續(xù)變化的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)計(jì)算思維。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握利用數(shù)字化工具(如電子表格、圖表等)記錄、信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在收集、處理和使用連續(xù)變化數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)范和道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的信息社會(huì)公民。教學(xué)重點(diǎn)1.結(jié)合實(shí)例描述連續(xù)量數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。2.分析具體實(shí)例，判斷實(shí)例中的閾值。教學(xué)難點(diǎn)知道閾值的作用。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧之前所學(xué)的控制系統(tǒng)工作過(guò)程中的三個(gè)關(guān)鍵步驟?！窘處熁顒?dòng)1】教師展示噪聲監(jiān)測(cè)器，說(shuō)明其由聲音采集裝置、數(shù)據(jù)處理器、顯示器、警報(bào)器等部分組成并提出問(wèn)【學(xué)生活動(dòng)1】學(xué)生觀(guān)察噪聲監(jiān)測(cè)器的圖片，思考并回答教師提出的問(wèn)題。居民區(qū)的噪聲干擾是社會(huì)生活中要解決的問(wèn)題，因此，教學(xué)中結(jié)合這題：說(shuō)一說(shuō)噪聲監(jiān)測(cè)器的作用及它是【教師活動(dòng)2】教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這個(gè)案例，回顧上節(jié)課所學(xué)的控制系統(tǒng)工作過(guò)程(輸入一計(jì)算一輸出),畫(huà)出噪聲監(jiān)測(cè)系【教師活動(dòng)3】根據(jù)學(xué)生繪制的噪聲監(jiān)測(cè)系統(tǒng)工作示意圖，提出“流動(dòng)在控制系統(tǒng)中的要素是什么”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而引出本課的主題一輸入計(jì)算輸出【學(xué)生活動(dòng)2】小組合作繪制噪聲監(jiān)測(cè)系統(tǒng)工作示意圖。【學(xué)生活動(dòng)3】學(xué)生思考教師提出的問(wèn)樣的控制系統(tǒng)來(lái)展開(kāi)，可以初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，增強(qiáng)信感。通過(guò)讓學(xué)生繪制噪聲監(jiān)測(cè)系統(tǒng)工作過(guò)程示意圖，從而將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引到本課的主題——數(shù)一分析噪聲監(jiān)測(cè)系統(tǒng)獲取的數(shù)據(jù)及其特點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)噪聲監(jiān)測(cè)系統(tǒng)工作時(shí)，首先需要采集周?chē)h(huán)境中的什么數(shù)據(jù)?【學(xué)生活動(dòng)4】小組析，了解控制系統(tǒng)工作時(shí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，了【教師活動(dòng)4】教師課件展示問(wèn)題，組說(shuō)一說(shuō)需要采集的數(shù)據(jù)：噪聲數(shù)據(jù)。 (二)如果要用一種圖形來(lái)表示這種數(shù)據(jù)，你認(rèn)為下面哪一個(gè)圖形更符合?【學(xué)生活動(dòng)5】學(xué)生觀(guān)察圖形，然后進(jìn)【學(xué)生活動(dòng)6】觀(guān)察圖表，分析討論其中包含的連續(xù)量數(shù)解什么是連續(xù)量，并通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受什么是連波形圖散點(diǎn)圖織學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單【學(xué)習(xí)活動(dòng)一】中的問(wèn)題1?！窘處熁顒?dòng)5】根據(jù)學(xué)生回答，出示對(duì)比圖，組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單【學(xué)習(xí)活動(dòng)一】中的問(wèn)題2?！窘處熁顒?dòng)6】教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，提出噪聲數(shù)據(jù)屬于連續(xù)量，明確連續(xù)量的概念，即在一定時(shí)間范圍內(nèi)連續(xù)變化的數(shù)據(jù)屬于連續(xù)量。然后通過(guò)舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)量案例1:氣溫變化圖，溫度1℃~案例2:聲音波形圖，聲音35分貝~二感受生活中的連續(xù)量教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)7】教師結(jié)合生活實(shí)例，引案例2:感受空氣流動(dòng)的連續(xù)變化。手拿一張薄紙片，嘴對(duì)著紙片吹氣，觀(guān)察紙片晃動(dòng)和吹氣力度強(qiáng)弱之間的關(guān)【教師活動(dòng)8】教師出示生活場(chǎng)景圖組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活動(dòng)二】?！緦W(xué)生活動(dòng)7】學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受，說(shuō)一說(shuō)感受到的連續(xù)案例1:慢慢拉上教室的窗簾，感到屋內(nèi)光線(xiàn)強(qiáng)度逐漸變?nèi)?；慢慢拉開(kāi)教室的窗簾，感到屋內(nèi)光線(xiàn)強(qiáng)度逐漸變強(qiáng)。案例2:吹氣力度逐漸變強(qiáng)，紙片晃動(dòng)【學(xué)生活動(dòng)8】小組交流，完成學(xué)習(xí)任【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中的多種實(shí)例，讓學(xué)生直觀(guān)地感受生活中的連續(xù)量，了解連續(xù)量的表現(xiàn)形式，突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)成教案例1:水表案例2:溫度計(jì)案例3:速度表務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活動(dòng)二】。案例1:連續(xù)增加的用水量。案例2:隨著溫度升高，連續(xù)增大的數(shù)值。案例3:加速時(shí)，連續(xù)增加的汽車(chē)速度數(shù)據(jù)；減速時(shí)，連續(xù)降低的汽車(chē)速度數(shù)據(jù)。三分析閾值教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖找出下列案例中的閾值【教師活動(dòng)9】教師分析噪聲監(jiān)測(cè)系統(tǒng)【學(xué)生活動(dòng)9】學(xué)生根據(jù)圖示進(jìn)行思學(xué)生結(jié)合實(shí)例分析，初步了用，突破教學(xué)難點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)聲音采集裝置聲音采集裝置數(shù)據(jù)處理器聲音顯示器警報(bào)器的工作過(guò)程，并將聲音數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)相應(yīng)處理后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何判斷是否超標(biāo)?！窘處熁顒?dòng)10】教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)案例1:噪聲監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，夜間聲音超過(guò)案例2:電燒水壺，溫度達(dá)到100℃會(huì)案例5:小智爸爸在高速路上開(kāi)車(chē)，導(dǎo)航系統(tǒng)提醒他當(dāng)前車(chē)道限速80千米/【學(xué)生活動(dòng)10】合中的【學(xué)習(xí)活動(dòng)三】,小組討論分析以下案例中的閾案例1:噪聲監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，夜間噪聲超過(guò)65分貝，管理人員會(huì)接到警報(bào)。案例2:電燒水壺，溫度達(dá)到100℃會(huì)案例2答：閾值是案例3:冰箱冷藏室，夏季維持在種植園中的溫度、濕度和光照度建立一定案例3答：閾值是案例4:小智跑步時(shí)戴了一個(gè)健康監(jiān)測(cè)手環(huán)，心率超過(guò)150次/分就會(huì)發(fā)出蜂案例4答：閾值是150次/分。案例5:小智爸爸在高速路上開(kāi)車(chē)，導(dǎo)航系統(tǒng)提醒他當(dāng)前車(chē)道限速80千米/案例5答：閾值是80千米/小時(shí)。模擬噪聲監(jiān)測(cè)器，調(diào)整閾值。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)11】組織學(xué)生登錄虛擬仿【學(xué)生活動(dòng)11】1.登錄虛擬仿真平務(wù)，促進(jìn)學(xué)生臺(tái)，打開(kāi)配套資源中的“噪聲監(jiān)測(cè)器”啟