核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:能產(chǎn)生閱讀《看看我們的地球》《人類起源的演化過程》《灰塵的旅行》的興趣。語言運用:了解閱讀科普作品的方法。思維能力:在閱讀科普作品時,能提出不懂的問題,并運用多種方法來解決。審美創(chuàng)造:能感受閱讀科普作品的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。課前解析這冊“快樂讀書吧”的主題是“探索科學(xué)的奧秘”,引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。這是對這冊“科普”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過閱讀,可以了解更多的科學(xué)知識,從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。教材由導(dǎo)語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導(dǎo)語針對生活中常見的幾個現(xiàn)象設(shè)置問題,以喚起學(xué)生的好奇心和探索欲,進而激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣?！澳阕x過嗎”和“相信你可以讀更多”,通過簡要介紹作品內(nèi)容、展示精彩片段,引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》以及李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》為代表的中國優(yōu)秀科普作品。這些科普作品涉及的知識貼近生活,符合兒童的認(rèn)知,適合四年級學(xué)生閱讀。蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》從“房間旅行記”“燈的故事”“時鐘的故事”“書的故事”四個方面為我們揭示了與生活密切相關(guān)的一些科學(xué)知識。《灰塵的旅行》從“神奇自然”“細(xì)菌與人類”“動植物”“日常生活”“發(fā)明創(chuàng)造”“趣味科學(xué)”六方面精選了一系列科普名篇。教學(xué)目標(biāo)1.能產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》及《灰塵的旅行》的興趣,自主規(guī)劃閱讀。(重點)2.在閱讀科普作品時,能提出不懂的問題,并運用多種方法解決。(難點)3.能感受閱讀科普作品的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個為什么》等科普書籍。課時安排2課時1.產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》及《灰塵的旅行》的興趣。2.了解閱讀科普作品的方法,制訂個人閱讀計劃。一、多種途徑激發(fā)閱讀興趣1.大家說。(1)出示教材導(dǎo)語部分提到的生活現(xiàn)象。(出示課件3)(2)教師引導(dǎo):我們可以通過閱讀相關(guān)的科普作品來了解生活中的一些科學(xué)知識。(出示課件4)2.你讀過這本書嗎?(1)交流:讀一讀課本中米·伊林的《十萬個為什么》中的一個片段,讀完說一說,你了解到了什么知識,讀起來有什么感覺。(出示課件5)出示片段。(出示課件6)預(yù)設(shè):語言生動有趣。(板書:生動有趣)(2)再來讀一讀米·伊林的《十萬個為什么》中描寫時鐘的一個片段,讀完說一說,你了解到了什么知識,讀起來有什么感覺。(出示課件7)教師出示米·伊林的《十萬個為什么》中描寫時鐘的片段。(出示課件8)學(xué)生匯報交流。3.你讀過這本書嗎?猜猜看。出示《灰塵的旅行》,看看書中的幾個題目,是不是讓你充滿了好奇心。(出示課件9)4.教師引導(dǎo)學(xué)生猜一猜:比黃金還寶貴的東西是什么呢?孔子感到莫名其妙的事是什么呢?房屋真的會講話嗎?讓學(xué)生帶著這些問題,去閱讀相關(guān)篇目,看看自己猜得對不對吧!(出示課件10)二、知曉讀書方法,制訂閱讀計劃教師過渡:對于一本厚厚的書,你有什么好的讀書方法嗎?你會制訂怎樣的閱讀計劃呢?(出示課件11)1.讀目錄。教師引導(dǎo):請同學(xué)們翻開米·伊林的《十萬個為什么》這本書,讀一讀目錄,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(出示課件12)(板書:讀思)學(xué)生充分交流,說發(fā)現(xiàn)。(1)學(xué)生勾畫出目錄中的每一個“站點”,說說你的發(fā)現(xiàn)。(出示課件13)(板書:勾畫)點撥:每一個“站點”都是家中的一個地方。所以這本書原來還有一個副標(biāo)題,叫“屋內(nèi)環(huán)游記”。(2)第一站自來水龍頭。(出示課件14)點撥:每一個“站點”下面的問題都是圍繞著這個“站點”來問的。引導(dǎo):這里面有你曾經(jīng)想了解的問題或者特別感興趣的問題嗎?可以選擇感興趣的“站點”、問題,讀一讀。2.知曉讀書方法。(出示課件15)引導(dǎo):對書的大致結(jié)構(gòu)有一定了解后,我們一起來交流讀書方法吧!學(xué)生交流,教師相機點撥。預(yù)設(shè):按順序讀、按感興趣的程度自己排序讀、自己讀、結(jié)成對子讀。3.小貼士。(出示課件16)4.聯(lián)系實際,制訂個人閱讀計劃。(出示課件17)(板書:計劃)設(shè)計意圖:通過讀目錄激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,感受這本書的結(jié)構(gòu)特點。介紹適合科普讀物的閱讀方法,激勵學(xué)生學(xué)以致用。制訂閱讀計劃,讓讀書更有效率。5.制訂閱讀計劃表。(出示課件18)三、引導(dǎo)作好閱讀記錄教師點撥:《十萬個為什么》的上冊編排了一個閱讀指導(dǎo),要完成書上的閱讀指導(dǎo),還可以自己設(shè)計讀書記錄卡或讀書日記,寫下自己讀書的收獲和感受。(出示課件19)(板書:積累)1.了解學(xué)生的閱讀情況,強化閱讀科普作品的方法。2.交流閱讀體會,激勵學(xué)生進行持續(xù)閱讀。一、交流分享,策略指導(dǎo)1.教師引導(dǎo):課下我們已經(jīng)閱讀了一些書目,作了各種形式的閱讀記錄,這節(jié)課我們來交流分享吧!(出示課件20)2.教師提問:在讀書的時候你遇到了哪些不理解的地方?是怎么解決的?(出示課件21)預(yù)設(shè):聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗;查資料;請教別人。(出示課件22)教師總結(jié):閱讀=文本+思考。閱讀的另一半是思考,文本與思考放在一起才是閱讀。我們在閱讀的時候要邊讀邊思考。(出示課件23)二、展示閱讀成果1.講述最有意思的知識片段。(出示課件24)請同學(xué)們以小組為單位選擇自己認(rèn)為最有意思的片段,向組內(nèi)其他成員介紹吧!提示:講清楚這個片段有意思在哪里。2.制作一期科學(xué)小報。(出示課件25)請各小組選定一個主題,做一期科學(xué)小報。提示:可以參考《灰塵的旅行》下冊第二組的閱讀指導(dǎo)。3.拓展延伸閱讀。(出示課件26)在這節(jié)課上,教師首選“提問”策略,引導(dǎo)學(xué)生面對平常的事物提出有趣的問題,并嘗試解答,激發(fā)其閱讀科普作品的興趣。繼而采用“預(yù)測”策略,讓學(xué)生讀名言——猜書名,讀目錄——猜章節(jié)內(nèi)容,通過已知推測未知,讓學(xué)生自主體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。配套習(xí)題一、積累與運用(36分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(2分)A.琥珀(pò) 嶄新(zhǎn) 癌癥(ái)B.賓客(bīn) 宛若(wǎn) 乒乓(pīng)C.遲鈍(dùn) 掙扎(zhá) 里程碑(bēi)D.預(yù)兆(zhào) 細(xì)菌(jūn) 澎湃(bài)2.下列詞語中有錯別字的一項是()(2分)A.怒吼隧道蔬菜納米 B.病灶隱形膨大斷絕C.脫離開辟美餐詳細(xì) D.深刻拂式恐龍描繪3.下列詞語全都是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義的一組是()(2分)A.桌面游泳 B.粉絲潛水C.吉利瀏覽 D.臺階宮廷4.遇到不懂的問題應(yīng)該如何解決?下列說法錯誤的一項是()(2分)A.可以聯(lián)系學(xué)過的知識,并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。B.可以向他人請教。C.可以通過查資料的方式來解決。D.不用急著解決,長大了就會懂了。5.下列搭配有誤的一組詞語是()(2分)A.厚厚的松脂 B.輕輕地腐爛C.柔嫩的翅膀 D.翱翔的鳥兒6.從感情色彩的角度,下列各組詞語不屬于同一類的是()(2分)A.勇敢兇惡純潔 B.聰明勤奮善良C.怯弱卑鄙傲慢 D.來去匆匆只字不提無聲無息7.下列科普作品與作者搭配有誤的一組是()(2分)A.《灰塵的旅行》高士其 B.《看看我們的地球》李四光C.《人類起源的演化過程》賈蘭坡 D.《森林報》高爾基8.變字小魔術(shù)。(8分)例:濱—(賓)(賓館)箱—()()挺—()()例:用—(擁)(擁抱)青—()()羊—()()9.按要求寫句子。(6分)(1)地球上的第一種恐龍和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。(照樣子寫句子)(2)地球上的第一種恐龍大約可能出現(xiàn)在兩億四千萬年前。(修改病句)(3)有個蜘蛛爬過來。(擴寫句子)10.填空。(8分)《江畔獨步尋花》的作者是代的,這首詩勾勒出一幅美妙的風(fēng)景畫。詩中“,”表達出詩人愛花賞花的喜悅之情。

二、閱讀與欣賞(34分)(一)“水滴”船世界上最大的動物是什么?是生活在海洋里的哺乳動物——鯨。其中,最大的藍鯨身長約30米,體重100噸左右,相當(dāng)于30頭大象或200頭公牛。誰能想到,如此龐大的鯨,竟是海洋中最優(yōu)秀的游泳健將之一,比如,“海上霸王”虎鯨,每小時可游55千米。另外,鯨還有這樣一些本領(lǐng):既能從靜止不動立(既即)達到全速游動,又能馬上“剎車”;既能快速下潛,也能快速上浮。這些本領(lǐng),是任何艦艇都望塵莫及的。鯨的體形特殊:碩大的頭部,急速收縮的尾部,前肢演變成不大的鰭,后肢已經(jīng)退化,整個身體像一(顆棵)拉長了的“水滴”。這種體形能大大減少水的阻力,十分適合在水中運動。艦船設(shè)計師們由鯨的體形聯(lián)想到船舶,設(shè)計了多種水滴式的鯨形船。以往的一些客輪、貨輪的水下部分都是刀形,現(xiàn)在都被改成了鯨形,有的超級油輪也模(仿妨)鯨的體形,因而提高了航速。原先的核潛艇是雪茄形的,現(xiàn)在出現(xiàn)了一些水滴形的現(xiàn)代化核潛艇。與雪茄形核潛艇相比,水滴形核潛艇所受到的水的阻力可以減少20%~30%,再加上核動力裝置,功率有所增加,在水下航行時,速度有了大幅度提高。1.用“√”標(biāo)出文中括號內(nèi)恰當(dāng)?shù)淖帧?3分)2.“這些本領(lǐng),是任何艦艇都望塵莫及的?！边@句話中的“這些本領(lǐng)”指哪些本領(lǐng)?(4分)3.文章是從哪些方面來介紹鯨的?(4分)4.艦船設(shè)計師們從鯨身上得到了哪些啟發(fā)?(5分)(二)最傻的人成功了1862年,德國哥廷根大學(xué)醫(yī)學(xué)院的亨爾教授迎來了他的新學(xué)生。開學(xué)不久后的一天,亨爾教授突然把自己多年積攢下的論文手稿全部搬到教室里,分給學(xué)生們,讓他們重新仔細(xì)工整地抄寫一遍。但是,當(dāng)學(xué)生們翻開亨爾教授的論文手稿時,發(fā)現(xiàn)這些手稿已經(jīng)非常工整了。所以幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為根本沒有重抄一遍的必要,做這種沒有價值而又枯燥的工作是在浪費自己的青春和生命,有這些時間,還不如發(fā)揮自己的聰明才智去搞研究。他們的結(jié)論是:傻子才會坐在那里當(dāng)抄寫員。最后,他們都去實驗室里搞研究去了。讓人想不到的是,竟然真有一個“傻子”坐在教室里抄寫教授的論文手稿,他叫科赫。一個學(xué)期以后,科赫把抄好的手稿送到了亨爾教授的辦公室。看著科赫滿臉疑問,一向和藹的教授突然嚴(yán)肅地對他說:“我向你表示崇高的敬意,孩子!因為只有你完成了這項工作。而那些我認(rèn)為很聰明的學(xué)生,竟然都不愿做這種繁重、乏味的抄寫工作。”“我們從事醫(yī)學(xué)研究的人,不光需要聰明的頭腦和勤奮的精神,更為重要的是一定要具備一種一絲不茍的精神。特別是年輕人,往往急于求成,容易忽略細(xì)節(jié)。要知道,醫(yī)理上走錯一步,就是人命關(guān)天的大事啊!而抄那些手稿的工作,()是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的機會,()是修煉心性的過程。”教授最后說。這番話深深觸動了科赫。他意識到身為一個醫(yī)學(xué)工作者的重大責(zé)任,在此后的學(xué)習(xí)和工作中,科赫一直牢記導(dǎo)師的話,他老老實實做最“傻”的人,始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究作風(fēng)。這種做事態(tài)度使他在人類歷史上首次發(fā)現(xiàn)了結(jié)核菌、霍亂菌。而第一個發(fā)現(xiàn)傳染病是病原體感染導(dǎo)致的結(jié)果的人,也是這個叫科赫的最“傻”的人。1905年,由于科赫在細(xì)菌研究方面的卓越成就,他被授予諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。1.寫出下列詞語的近義詞。(4分)枯燥—()忽略—()2.在文中括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)3.畫線句子中引號的作用是()(3分)A.特定稱謂B.表示否定C.引用4.第4自然段寫“看著科赫滿臉疑問”,科赫滿臉疑問的原因是()(3分)A.科赫等待教授的評價,不知自己抄得好不好。B.科赫也不知道教授為什么讓他抄這些手稿,等著教授給他答案。C.科赫不知道為什么只有他一個人在抄論文手稿,別人都不抄。5.亨爾教授的教導(dǎo)對科赫產(chǎn)生了怎樣的影響?(3分)6.針對本文你還能提出什么問題?并試著自己去解答。(3分)三、表達與交流(30分)在生活中,我們常常會有一些奇思妙想,想發(fā)明一些神奇的東西。你想發(fā)明什么?它是什么樣子的?有哪些功能呢?那就請你寫一寫你的奇思妙想吧。題目自擬。評價測試一、1.D2.D3.B4.D5.B6.A7.D8.相相互廷宮廷蜻蜻蜓詳詳細(xì)9.(1)示例:這塊翡翠原石非常稀有,它和雞蛋一般大小,實屬難得。(2