初中語文古詩(shī)文背誦技巧與練習(xí)題古詩(shī)文是中華文化的璀璨明珠，也是初中語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一。背誦古詩(shī)文不僅能積累語言素材，更能涵養(yǎng)人文素養(yǎng)。但不少同學(xué)在背誦時(shí)常常陷入“背了忘、忘了背”的循環(huán)，其實(shí)掌握科學(xué)的技巧，結(jié)合針對(duì)性練習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)高效記憶、深度理解。一、古詩(shī)文背誦實(shí)用技巧（一）理解文意，以意統(tǒng)形古詩(shī)文的背誦絕不是機(jī)械的“死記硬背”，而是以內(nèi)容邏輯為骨架的記憶。以范仲淹《岳陽樓記》為例，先梳理“重修岳陽樓—遷客騷人覽物之情—古仁人之心”的行文脈絡(luò)，理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主旨是全文靈魂。當(dāng)你明確“淫雨霏霏”對(duì)應(yīng)“感極而悲”，“春和景明”對(duì)應(yīng)“其喜洋洋”的情感邏輯后，段落間的起承轉(zhuǎn)合會(huì)自然串聯(lián)，背誦時(shí)便有據(jù)可依。（二）捕捉韻律，以聲助記古詩(shī)文的平仄、對(duì)仗、押韻是天然的記憶線索。比如王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，“直”與“圓”形成視覺對(duì)仗，“漠、煙、河、日”的開口音與閉口音交替，讀來節(jié)奏鏗鏘。背誦時(shí)可標(biāo)記韻腳（如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“號(hào)、茅、郊”同韻），或模仿古人吟誦的語調(diào)，讓韻律成為記憶的“錨點(diǎn)”。（三）聯(lián)想記憶，構(gòu)建畫面將抽象的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)畫面，能讓記憶更鮮活。背誦《木蘭詩(shī)》時(shí)，可想象“東市買駿馬，西市買鞍韉”的忙碌場(chǎng)景，“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”的戰(zhàn)場(chǎng)肅殺，“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳”的女兒情態(tài)。畫面感越強(qiáng)，細(xì)節(jié)越容易留存。再如《錢塘湖春行》，把“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”想象成春日湖邊的生動(dòng)剪影，詩(shī)句便會(huì)隨畫面一同印入腦海。（四）分層拆解，化整為零面對(duì)《出師表》《桃花源記》等長(zhǎng)篇，可按內(nèi)容模塊拆分。以《出師表》為例，第一段“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂……”是“分析局勢(shì)”，中間“宮中府中，俱為一體……”是“提出建議”，結(jié)尾“臣本布衣……”是“自述心志”。將長(zhǎng)文拆解為3-5個(gè)小模塊，逐個(gè)突破后再整合，就像拼拼圖一樣，降低記憶的“心理壓力”。（五）情境還原，代入角色背誦時(shí)嘗試代入作者或詩(shī)中人物的心境，情感共鳴會(huì)強(qiáng)化記憶。讀杜甫《春望》，想象安史之亂中詩(shī)人“白頭搔更短”的焦慮；背《送東陽馬生序》，體會(huì)宋濂“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”的求學(xué)艱辛。當(dāng)你與文字產(chǎn)生情感聯(lián)結(jié)，詩(shī)句便不再是冰冷的符號(hào)，而是有溫度的故事，記憶也會(huì)更深刻。二、古詩(shī)文背誦練習(xí)題（附解析）題型一：直接性默寫（夯實(shí)基礎(chǔ)）直接性默寫考查對(duì)經(jīng)典句段的精準(zhǔn)記憶，需注意易錯(cuò)字（如通假字、古今異義字）。1.子曰：“學(xué)而不思則罔，________________?！保ā丁凑撜Z〉十二章》）2.采菊東籬下，________________。（陶淵明《飲酒》（其五））3.________________，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）答案與解析：1.思而不學(xué)則殆（“殆”易誤寫為“怠”，需結(jié)合“疑惑”的字義記憶）。2.悠然見南山（“見”非“現(xiàn)”，體現(xiàn)“不經(jīng)意間望見”的意境）。3.東風(fēng)不與周郎便（“郎”指周瑜，易誤寫為“朗”，需結(jié)合歷史人物記憶）。題型二：理解性默寫（深化理解）理解性默寫要求結(jié)合文意、情感、手法等語境線索作答，需先分析題干指向。1.范仲淹《岳陽樓記》中，體現(xiàn)“古仁人”超越個(gè)人悲喜的句子是：“________________，________________?！?.辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，抒發(fā)壯志未酬之悲的句子是：“________________，________________。”3.李白《行路難》（其一）中，用典故表達(dá)對(duì)前途仍有期待的句子是：“________________，________________。”答案與解析：1.不以物喜，不以己悲（題干指向“超越個(gè)人悲喜”，需回憶“古仁人之心”的核心內(nèi)涵）。2.了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！（前兩句是壯志，后一句轉(zhuǎn)折寫悲，需結(jié)合全詞“壯志—現(xiàn)實(shí)”的對(duì)比邏輯）。3.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊（“垂釣”“夢(mèng)日”分別用呂尚、伊尹的典故，需理解典故的“仕進(jìn)期待”之意）。題型三：比較賞析默寫（拓展遷移）比較賞析默寫要求對(duì)比不同詩(shī)文的相似意象、情感或手法，需建立知識(shí)關(guān)聯(lián)。1.杜甫《春望》“________________，________________”與《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，都借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。2.劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”與王灣《次北固山下》“________________，________________”，都蘊(yùn)含新舊交替的哲理。答案與解析：1.烽火連三月，家書抵萬金（“月”在《春望》中是“烽火連三月”的背景，與《月夜憶舍弟》的“月”同為思鄉(xiāng)媒介，需對(duì)比“戰(zhàn)火中盼家書”與“秋夜憶兄弟”的情境）。2.海日生殘夜，江春入舊年（“日生殘夜”“春入舊年”都體現(xiàn)“舊去新來”的時(shí)序變化，與“沉舟”“病樹”的新生意象呼應(yīng)，需理解“自然哲理”的共通性）。三、背誦進(jìn)階建議1.定期復(fù)盤：用“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)劃復(fù)習(xí)，初次背誦后1天、3天、7天重復(fù)鞏固，強(qiáng)化長(zhǎng)期記憶。2.學(xué)以致用：將背誦的詩(shī)句用于作文、口語表達(dá)，比如用“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”形容克服困難后的心境，讓文字真正“活”起來。3.文化拓展：了解古詩(shī)文的創(chuàng)作