人教版六年級(jí)語文復(fù)習(xí)試題六年級(jí)語文的復(fù)習(xí)既是小學(xué)階段知識(shí)的系統(tǒng)整合，也是初中學(xué)習(xí)的能力鋪墊。一套科學(xué)的復(fù)習(xí)試題，能幫助學(xué)生梳理核心考點(diǎn)、強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。本文結(jié)合人教版教材編排邏輯，從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫作表達(dá)三大模塊精編典型試題，并附解題思路與備考建議，助力學(xué)生高效復(fù)習(xí)。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（核心考點(diǎn)：字詞、句式、文學(xué)常識(shí)、古詩文）（一）字詞辨析與運(yùn)用典型試題：1.請(qǐng)用“√”標(biāo)出下列詞語中加點(diǎn)字的正確讀音：處（chǔ√chù）境憎（zēng√zèng）惡湯匙（chí√shí）鍥（qiè√qì）而不舍2.根據(jù)語境寫詞語，注意書寫規(guī)范：老支書像一座山，在（páoxiào）的洪水面前，（zhèndìng）地指揮村民撤離，他的（sǎngzi）因呼喊變得沙啞，卻成為災(zāi)難中最有力的（zhènhàn）?？键c(diǎn)解析：字音側(cè)重多音字、易錯(cuò)音（如“處”“憎”），需結(jié)合課本注釋與日常積累，區(qū)分口語與書面語讀音（如“湯匙”的“匙”）。字形考查形近字、同音字（如“咆哮”“鎮(zhèn)定”），需聯(lián)系語境理解詞義，避免寫成“暴哮”“震定”等錯(cuò)誤形式。備考建議：整理課本“讀讀寫寫”“讀準(zhǔn)字音”板塊，用“錯(cuò)題本”記錄易混淆字詞，通過“組詞對(duì)比”（如“澡/燥/躁”）強(qiáng)化記憶。（二）句式變換與病句修改典型試題：1.按要求改寫句子：原句：這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩浚ǜ臑殛愂鼍洌└膶懀哼@比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷。2.找出并修改病句：①經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)，我終于掌握了修改作文的方法。（刪去“使”，補(bǔ)全主語）②聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱了許多動(dòng)聽的歌，跳了許多優(yōu)美的舞蹈。（“唱”與“舞蹈”搭配不當(dāng)，補(bǔ)充“跳了許多優(yōu)美的”）考點(diǎn)解析：句式變換需保留原意，反問改陳述時(shí)，去掉反問詞、調(diào)整語氣詞，問號(hào)改句號(hào)。病句類型涵蓋成分殘缺、搭配不當(dāng)，需掌握“縮句法”（提取主干找語?。?。備考建議：歸納課本中“把字句/被字句轉(zhuǎn)換”“反問句改陳述句”等句式，結(jié)合《語文園地》的“詞句段運(yùn)用”，用“造句法”鞏固句式規(guī)則。（三）文學(xué)常識(shí)與古詩文典型試題：1.填空：《北京的春節(jié)》作者是老舍，他的作品語言京味十足、幽默平實(shí)，我們還學(xué)過他的《草原》；《十六年前的回憶》是李星華為紀(jì)念父親李大釗而寫的回憶錄。2.古詩文默寫與賞析：（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。（于謙《石灰吟》）（2）從“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”中，我體會(huì)到竹子堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神，這讓我聯(lián)想到生活中面對(duì)困難永不退縮的人?？键c(diǎn)解析：文學(xué)常識(shí)緊扣課本作家作品，需記憶“作者+代表作+文體風(fēng)格”。古詩文側(cè)重名句默寫（易錯(cuò)字：“錘”“鑿”）與意象賞析，需結(jié)合注釋理解詩意，體會(huì)托物言志。備考建議：整理課本“作家作品”表格，用“思維導(dǎo)圖”梳理古詩文主題（如“愛國(guó)”“勵(lì)志”），通過“詩句聯(lián)想法”深化理解。二、閱讀理解（核心能力：文本分析、信息提取、情感體悟）（一）記敘文閱讀（以寫人敘事類為主）典型試題：閱讀《燈光》（節(jié)選），完成練習(xí)：“多好??！”他在自言自語?！謩澲桓鸩?，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。1.選段中“他”指郝副營(yíng)長(zhǎng)，“多好啊”在文中出現(xiàn)三次，分別表達(dá)了路人對(duì)燈光的羨慕、郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)圖畫的欣賞、對(duì)未來的憧憬的情感。2.結(jié)合全文，說說“燈光”的象征意義。解題思路：人物分析需抓語言、動(dòng)作、神態(tài)（如“深情地說”“憧憬”），體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來的向往。“燈光”的象征意義：表層是“實(shí)際的光”，深層是“幸福生活的象征、革命理想的寄托”，結(jié)合郝副營(yíng)長(zhǎng)為“燈光”犧牲的情節(jié)提煉。（二）說明文閱讀（以科普類為主）典型試題：閱讀《宇宙生命之謎》（節(jié)選），完成練習(xí)：太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。1.選段運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法，作用是準(zhǔn)確突出火星與地球的相似性，為“火星可能有生命”提供依據(jù)。2.結(jié)合選段，說說火星可能存在生命的理由。考點(diǎn)解析：說明方法識(shí)別需結(jié)合“數(shù)據(jù)、對(duì)比詞”，分析其“突出特征、支撐結(jié)論”的作用。信息提取需抓關(guān)鍵詞句（“相似之處”“晝夜長(zhǎng)短相近”“四季更替”），整合為“自轉(zhuǎn)周期、傾角與地球相近，環(huán)境條件相似”。備考建議：閱讀時(shí)圈畫“數(shù)據(jù)、例子、對(duì)比詞”，用“批注法”分析說明方法的作用；多練習(xí)課本中的說明文，總結(jié)“現(xiàn)象—原因—結(jié)論”的邏輯結(jié)構(gòu)。三、寫作表達(dá)（核心素養(yǎng)：立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言）（一）命題作文：《那一刻，我長(zhǎng)大了》寫作要求：回憶成長(zhǎng)中某個(gè)“頓悟”的瞬間，通過具體事例，寫出你“長(zhǎng)大”的感受。要求：內(nèi)容具體，情感真實(shí)，不少于450字。寫作思路：1.立意：緊扣“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵（心智成熟、懂得責(zé)任/感恩/擔(dān)當(dāng)），避免寫成“身高增長(zhǎng)”。2.選材：從“家庭、校園、社會(huì)”選取典型事例（如：獨(dú)自照顧生病的媽媽、為班級(jí)承擔(dān)責(zé)任、理解環(huán)衛(wèi)工人的辛苦）。3.結(jié)構(gòu)：采用“倒敘開頭”（如“每當(dāng)看到……，我就想起那個(gè)讓我長(zhǎng)大的瞬間”），中間“事例詳寫（細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作、心理）”，結(jié)尾“感悟升華（聯(lián)系成長(zhǎng)）”。范文片段參考：（開頭）“啪嗒”，一滴眼淚落在試卷上，暈開了“78分”的紅叉。我攥著卷子往家跑，心里卻不像往常那樣害怕——因?yàn)槲抑?，媽媽今天發(fā)著高燒，不能再讓她為我操心了。（中間）推開家門，我把試卷悄悄藏在身后，卻看見媽媽掙扎著要下床做飯。我突然沖過去按住她：“媽，你躺著！今天我來做飯，還有……我的試卷，我會(huì)自己訂正的?！眿寢屻蹲×?，眼里的疲憊被驚喜取代，她輕輕摸了摸我的頭：“我的孩子，真的長(zhǎng)大了?！保ńY(jié)尾）那一刻，我讀懂了“長(zhǎng)大”不是年齡的增長(zhǎng)，而是懂得用肩膀扛起責(zé)任，用行動(dòng)溫暖家人。（二）材料作文：材料：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！保_丹）寫作要求：結(jié)合材料，寫一篇記敘文，題目自擬，寫出你發(fā)現(xiàn)的“美”。寫作指導(dǎo)：審題：“美”可指自然之美（夕陽、野花）、人性之美（助人、堅(jiān)守）、平凡之美（清潔工、老師的背影）。選材：從小事切入（如：清晨的環(huán)衛(wèi)工人、同學(xué)的一次幫助、書本里的一句話），用“以小見大”突出“美”的內(nèi)涵。語言：運(yùn)用比喻、擬人等修辭（如“夕陽把天空染成橘子味的糖霜”），或細(xì)節(jié)描寫（如“她的手套上沾著泥，卻把垃圾撿得干干凈凈”）。四、復(fù)習(xí)策略與備考建議1.系統(tǒng)梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)：用“思維導(dǎo)圖”整合課本內(nèi)容：字詞（易錯(cuò)音形）、句式（變換規(guī)則）、文學(xué)常識(shí)（作家作品）、古詩文（名句+主題）、閱讀題型（記敘文/說明文答題模板）、寫作技巧（立意/選材/結(jié)構(gòu)）。2.錯(cuò)題歸類，靶向突破：整理試卷錯(cuò)題，標(biāo)注“考點(diǎn)+錯(cuò)誤原因”（如“字詞錯(cuò)誤—形近字混淆”“閱讀錯(cuò)誤—信息提取不全”），針對(duì)薄弱點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)（如每天練1道病句修改、1篇閱讀理解）。3.限時(shí)訓(xùn)練，提升效率：模擬考試時(shí)間（基礎(chǔ)知識(shí)20分鐘、閱讀30分鐘、寫作40分鐘），訓(xùn)練“快速讀題、抓關(guān)鍵詞、規(guī)范作答”的能力，避免“會(huì)做但沒時(shí)間”的失誤。4.讀寫結(jié)合，以讀促寫：摘抄課文中的精彩段落（如《匆匆》的排比句、《那個(gè)星期天》的心理描寫），模仿其結(jié)構(gòu)