一、活動背景在校園德育體系中，感恩教育是滋養(yǎng)學(xué)生精神成長的重要養(yǎng)分。當(dāng)下學(xué)生常身處關(guān)愛包裹卻對“付出”習(xí)以為常，借感恩節(jié)契機(jī)開展主題班會，旨在打破“被愛慣性”，引導(dǎo)學(xué)生從日常細(xì)節(jié)中感知溫暖、主動回饋善意，既深化班級情感聯(lián)結(jié)，也為校園人文生態(tài)注入“知恩、感恩、報恩”的精神底色。二、活動目的1.認(rèn)知維度：厘清“感恩”的本質(zhì)內(nèi)涵，破除“關(guān)愛理所當(dāng)然”的認(rèn)知誤區(qū)，理解親情、師恩、友情及社會善意的價值邏輯。2.情感維度：喚醒學(xué)生對親人、師長、同伴的共情能力，在分享與傾聽中深化情感共鳴，讓“感恩”從概念轉(zhuǎn)化為真切的情感體驗(yàn)。3.行為維度：推動感恩意識向行動轉(zhuǎn)化，如主動表達(dá)謝意、踐行日常善意、參與志愿服務(wù)，形成“感知—共情—行動”的成長閉環(huán)。三、活動時間與地點(diǎn)時間：[具體周次]周[X]下午第[X]節(jié)（建議時長45分鐘，適配課堂節(jié)奏）地點(diǎn)：[班級名稱]教室（提前15分鐘完成場地布置，營造溫馨氛圍）四、參與人員[班級名稱]全體學(xué)生、班主任（兼任活動引導(dǎo)者）、特邀嘉賓（可選：家長代表、任課教師代表，增強(qiáng)活動真實(shí)感）五、活動準(zhǔn)備（一）物資籌備1.多媒體設(shè)備：調(diào)試設(shè)備，確保能播放感恩主題視頻（如《生活里的溫暖碎片》混剪，時長3分鐘內(nèi)）、背景音樂（如《親愛的旅人啊》《和你一樣》純音樂版）。2.手工材料：彩色卡紙（制作感恩卡片）、便利貼（“感恩樹”許愿卡）、馬克筆、膠帶、小貼紙（獎勵用）。3.裝飾道具：暖色調(diào)氣球、彩帶、小型“感恩樹”模型（或用教室綠植替代，懸掛許愿卡）、桌簽（標(biāo)注“感恩分享區(qū)”“書信書寫角”）。（二）人員分工主持人：2名學(xué)生（提前1周培訓(xùn)，串詞需結(jié)合班級日常趣事調(diào)整，語言鮮活自然）。攝影師：1名學(xué)生（用班級相機(jī)/手機(jī)記錄活動瞬間，重點(diǎn)捕捉分享、互動環(huán)節(jié)的情感細(xì)節(jié)）。后勤組：3名學(xué)生（負(fù)責(zé)場地布置、物資分發(fā)、現(xiàn)場秩序維護(hù)，活動后整理教室）。（三）內(nèi)容預(yù)演主持人串詞需規(guī)避“程式化表達(dá)”，結(jié)合班級真實(shí)場景調(diào)整；故事分享環(huán)節(jié)提前與學(xué)生溝通，確保內(nèi)容真實(shí)、情感真摯，避免“編造感”。六、活動流程（45分鐘）（一）暖場導(dǎo)入：光影里的溫暖（3分鐘）關(guān)燈，播放精心剪輯的視頻：內(nèi)容涵蓋父母清晨備餐、老師伏案批改、同學(xué)雨中共傘等校園家庭真實(shí)場景，搭配舒緩音樂。視頻結(jié)束后，主持人輕聲引導(dǎo)：“剛剛的畫面里，有沒有哪一幕讓你心頭一熱？或許是媽媽鬢角的白發(fā)，或許是老師紅筆圈出的批注……這就是我們被愛的證據(jù)?！保ǘ┲黝}引領(lǐng)：感恩是什么？（5分鐘）班主任（或?qū)W生代表）以“生活中的感恩碎片”為切入點(diǎn)，結(jié)合自身經(jīng)歷分享：“上周我感冒時，課代表悄悄放了包姜茶在我桌上，那瞬間我突然懂了，感恩不是節(jié)日的儀式，是把‘謝謝’放進(jìn)日常的細(xì)節(jié)里?！睊伋鰡栴}：“在你心里，感恩是某件事、某個人，還是一種對待世界的態(tài)度？”邀請2-3名學(xué)生即興回應(yīng)，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，重在啟發(fā)思考。（三）故事接力：我的感恩瞬間（10分鐘）采用“幸運(yùn)傳遞”形式（音樂停時，持花者分享），弱化“懲罰感”，強(qiáng)調(diào)“溫暖傳遞”：“這朵‘感恩之花’會帶著使命，找到愿意講述故事的同學(xué)。”提前鋪墊分享方向（如“最想感謝的陌生人”“被忽略的小善意”），示例引導(dǎo)：“有同學(xué)曾說，食堂阿姨多打的半勺飯，讓他整個冬天都覺得暖。你的故事，或許也藏著這樣的小確幸？”分享結(jié)束后，全班用“掌聲+一句祝?！被貞?yīng)（如“愿那個幫你修自行車的保安叔叔，每天都能收到溫暖的微笑”），強(qiáng)化共情氛圍。（四）雙向奔赴：把感謝說出來（20分鐘）1.書信傳情（12分鐘）發(fā)放感恩卡片，播放輕音樂，學(xué)生匿名/實(shí)名書寫：“給[對象]的一封信”（對象可選父母、老師、同桌，甚至“自己”——感謝努力的自己）。引導(dǎo)語：“不用華麗的詞藻，只寫一件小事、一個瞬間，比如‘謝謝你在我摔跤時，蹲下來的那個擁抱’。寫完后，我們會把信悄悄送達(dá)（或投入‘時光信箱’，期末再開啟）。”2.感恩樹許愿（8分鐘）學(xué)生將寫有感恩誓言的便利貼（如“明天起，每天幫媽媽按揉肩膀”“本周給老師帶一次早餐”）貼在“感恩樹”上，班主任帶頭分享：“我的愿望是，記住每個同學(xué)的閃光點(diǎn)，像你們溫暖我一樣，溫暖更多人?！毖?名學(xué)生解讀自己的“許愿卡”，呼應(yīng)“行動轉(zhuǎn)化”的活動目標(biāo)。（五）儀式升華：以愛之名，共唱心聲（5分鐘）全體起立，手語操或合唱《聽我說謝謝你》（提前學(xué)簡單動作，如比心、揮手），將情感推向高潮。主持人總結(jié)：“今天的班會不是結(jié)束，而是我們‘感恩行動’的開始。愿我們帶著這份溫暖，把愛變成日常的模樣?！保┪猜暎簻嘏永m(xù)（2分鐘）發(fā)放“感恩小天使”貼紙，鼓勵學(xué)生將活動照片、感悟發(fā)至班級群，家長可留言互動。班主任宣布：“下周我們會開啟‘感恩實(shí)踐周’，期待大家用行動續(xù)寫故事?！逼摺⒒顒友由?.感恩實(shí)踐周：每日設(shè)置“感恩任務(wù)”（如幫老師整理講臺、給父母做早餐、為校園保潔送溫水），學(xué)生用班級日志記錄，周五班會分享“行動中的溫暖”。2.家校聯(lián)動：邀請家長在班級群分享“孩子的感恩瞬間”，形成“校園—家庭”的正向反饋。3.長期追蹤：每月設(shè)置“感恩之星”評選，表彰持續(xù)踐行感恩行為的學(xué)生，將感恩教育融入班級文化建設(shè)。八、注意事項(xiàng)1.氛圍把控：避免過度煽情，引導(dǎo)學(xué)生“真誠表達(dá)而非表演情緒”；若有學(xué)生分享時情緒激動，主持人可遞上紙巾，用溫暖話語過渡（如“你的眼淚里，藏著最珍貴的心意”）。2.隱私尊重：書信環(huán)節(jié)允許匿名，故事分享時不追問隱私細(xì)節(jié)，保護(hù)學(xué)生情感安全。3.時間管理：各環(huán)節(jié)設(shè)“時間提醒員”（學(xué)生擔(dān)任），用手勢提示主持人，確保流程緊湊不拖沓。4.