第頁(yè)，共頁(yè)內(nèi)蒙古呼和浩特市一中2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題滿分：150分考試時(shí)長(zhǎng)：150分鐘一、閱讀（81分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。讀不盡的毛澤東詩(shī)詞汪建新毛澤東詩(shī)詞的總體情況，我想通過(guò)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的解答來(lái)展開。毛澤東為什么能夠?qū)懺?shī)？江西省吉安縣美陂村有一個(gè)書院。1930年2月之后，毛澤東在那兒住了一段時(shí)間。書院墻上有這樣一副對(duì)聯(lián)：“萬(wàn)里風(fēng)云三尺劍，一庭花草半床書?！泵珴蓶|自己也很喜歡這副對(duì)聯(lián)。毛澤東的人生經(jīng)歷波瀾壯闊，他的知識(shí)底蘊(yùn)和人文修養(yǎng)博大精深。他一生酷愛(ài)讀書學(xué)習(xí)，終生與書為伴。他有著非常深厚的古典詩(shī)詞修養(yǎng)。曾經(jīng)有人作過(guò)統(tǒng)計(jì)，毛澤東藏書中留有閱讀印記的，包括圈畫和批注，涉及1180首詩(shī)、378首詞、12首曲，詩(shī)詞曲賦總計(jì)1590首，涵蓋429位詩(shī)人。這一數(shù)字顯然是不完全的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。他成為詩(shī)人就不難理解了。毛澤東與詩(shī)詞的關(guān)系如何？毛澤東的一生是革命家的一生，也是詩(shī)人的一生。讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)、賦詩(shī)、吟詩(shī)、解詩(shī)、論詩(shī)，對(duì)毛澤東而言，是情趣愛(ài)好，是生活方式，是政治工具，也是交往手段。無(wú)論是喜是悲，是憂是怒，是慶賀勝利還是抒發(fā)豪情，毛澤東都會(huì)用詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己高遠(yuǎn)的理想、堅(jiān)定的意志、翻卷的心潮、激蕩的思緒和綿綿的深情。毛澤東一共寫了多少首詩(shī)呢？至今也沒(méi)有完全統(tǒng)一的說(shuō)法。不同的毛澤東詩(shī)詞版本，收進(jìn)去的作品數(shù)量不一。最多的一個(gè)版本收了150多首。1996年中央文獻(xiàn)出版社出版的《毛澤東詩(shī)詞集》，收入67首，包括他生前發(fā)表的39首以及未發(fā)表的28首。這個(gè)版本收錄的作品是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格認(rèn)定的。其實(shí)，毛澤東究竟寫了多少首詩(shī)并不重要，他本就不是靠作品數(shù)量取勝的。但是，他的很多作品，如《沁園春·長(zhǎng)沙》《西江月·井岡山》《采桑子·重陽(yáng)》《憶秦娥·婁山關(guān)》《清平樂(lè)·六盤山》《七律·長(zhǎng)征》《沁園春·雪》《浪淘沙·北戴河（卜算子·詠梅》等等，藝術(shù)成就極高，廣為流傳，膾炙人口。詩(shī)人毛澤東有什么特點(diǎn)？作為一個(gè)詩(shī)人，毛澤東的特點(diǎn)十分鮮明。他首先是一個(gè)政治家，然后才是一個(gè)詩(shī)人。他是政治家詩(shī)人，詩(shī)人政治家。我們不妨舉個(gè)例子。1958年7月1日，毛澤東寫了《七律二首·送瘟神》。為何寫這首詩(shī)？毛澤東作了一點(diǎn)說(shuō)明：“讀六月三十日人民日?qǐng)?bào)，余江縣消滅了血吸蟲。浮想聯(lián)翩，夜不能寐。微風(fēng)拂煦，旭日臨窗。遙望南天，欣然命筆?！彼^“欣然命筆”，充分表明毛澤東作為人民領(lǐng)袖，時(shí)刻關(guān)心人民疾苦，與人民同甘共苦。我們還可以舉一個(gè)例子。毛澤東有三首詞以井岡山為題，分別是《西江月·井岡山》《念奴嬌·井岡山》《水調(diào)歌頭·重上井岡山》。井岡山斗爭(zhēng)不過(guò)兩年零四個(gè)月，井岡山也并不是毛澤東一生中待的時(shí)間最長(zhǎng)的地方。毛澤東這種深厚的井岡山情結(jié)，完全可以理解為一個(gè)政治家對(duì)一座政治名山的特殊情感。毛澤東詩(shī)詞屬于什么風(fēng)格？毛澤東曾經(jīng)說(shuō)：“詞有婉約、豪放兩派……應(yīng)當(dāng)兼讀……我的興趣偏于豪放，不廢婉約。”他喜歡讀蘇東坡、辛棄疾，不太喜歡讀杜甫、白居易，說(shuō)“杜甫的詩(shī)哭哭啼啼的”。其實(shí)，毛澤東詩(shī)詞的總體風(fēng)格也是“偏于豪放，不廢婉約”。毛澤東詩(shī)詞豪邁奔放，充滿了英雄主義氣概，如“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”“不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”“山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔”“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”，讀來(lái)令人蕩氣回腸。？毛澤東詩(shī)詞吸引并熏陶了幾代中國(guó)人，而且傳播到了國(guó)外。海外學(xué)者尤其是詩(shī)界人士，公認(rèn)毛澤東是“中國(guó)的偉大詩(shī)人”。早在1937年，美國(guó)記者埃德加·斯諾就在倫敦維克多·戈蘭茨公司出版了《紅星照耀中國(guó)》，首次向西方世界披露了《七律·長(zhǎng)征》。1938年該書被翻譯成中文并取名《西行漫記》?！镀呗伞らL(zhǎng)征》是第一首公開發(fā)表的毛澤東詩(shī)詞，而且是先國(guó)外后國(guó)內(nèi)。1961年9月，毛澤東在武漢會(huì)見(jiàn)二戰(zhàn)名將蒙哥馬利，蒙哥馬利送給毛澤東一盒555牌香煙。第二天下午，毛澤東邀請(qǐng)蒙哥馬利乘船游覽長(zhǎng)江，觀看他游泳。晚上，毛澤東又到賓館與蒙哥馬利話別，并把親筆書寫的《水調(diào)歌頭·游泳》贈(zèng)送給他，蒙哥馬利用一盒普通香煙竟然“換”得了彌足珍貴的毛澤東詩(shī)詞墨寶。1972年2月，美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華，他為此行作了精心準(zhǔn)備。在人民大會(huì)堂歡迎宴會(huì)的答謝詞中，他特意引用了毛澤東《滿江紅·和郭沫若同志》的詩(shī)句：“多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。”從20世紀(jì)50年代末開始，毛澤東詩(shī)詞就一直是出版界的一個(gè)熱點(diǎn)。迄今為止，國(guó)內(nèi)國(guó)外、公開非公開、不同語(yǔ)種、不同角度、不同版式的毛澤東詩(shī)詞書籍，超過(guò)1100種。估計(jì)沒(méi)有人能夠收集全這么多的毛澤東詩(shī)詞版本。毛澤東詩(shī)詞的出版情況如何？毛澤東如何看待自己的詩(shī)詞？1966年夏，邢臺(tái)地震，波及北京。當(dāng)時(shí)正在毛澤東身邊的護(hù)士長(zhǎng)拉起毛澤東就往屋外跑，可是毛澤東遲疑了一下又返了回去，把案頭的一個(gè)裝有自己詩(shī)稿的牛皮紙袋拿了出來(lái)。護(hù)士長(zhǎng)感覺(jué)奇怪，說(shuō)那么多好東西不拿，怎么回去拿一個(gè)沒(méi)什么用的破紙袋。毛澤東說(shuō)：“那些東西都不是我的，我身無(wú)長(zhǎng)物，只有這些詩(shī)稿屬于我?！睘槭裁磿?huì)有那么多人喜歡毛澤東詩(shī)詞？柳亞子稱贊毛澤東詩(shī)詞是“推翻歷史三千載，自鑄雄奇瑰麗詩(shī)”；元帥詩(shī)人陳毅評(píng)價(jià)毛澤東詩(shī)詞是“妙語(yǔ)拈來(lái)著眼高，詩(shī)詞大國(guó)推盟主”。無(wú)論是從內(nèi)容還是從形式方面去評(píng)論，毛澤東詩(shī)詞都是藝術(shù)精品。（摘編自《紀(jì)念毛澤東誕辰120周年系列網(wǎng)上講堂》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.毛澤東深厚的古典詩(shī)詞修養(yǎng)離不開他終生與書為伴的閱讀習(xí)慣，他留有閱讀印記的詩(shī)詞曲賦接近1590首。B.毛澤東詩(shī)詞的總體風(fēng)格是“偏于豪放，不廢婉約”，這側(cè)面說(shuō)明了毛澤東喜歡豪放派詞作，不喜歡婉約派作品。C.1937年，《七律·長(zhǎng)征》通過(guò)《紅星照耀中國(guó)》首次向西方世界披露，它成為毛澤東最早公開發(fā)表的作品。D.毛澤東在地震時(shí)冒險(xiǎn)返回屋中，卻置眾多“好東西”于不顧，只帶走自己的詩(shī)稿，這表明他對(duì)自己詩(shī)詞的珍視。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.書院的對(duì)聯(lián)深得毛澤東喜愛(ài)，它契合毛澤東融戰(zhàn)士與詩(shī)人于一身的特質(zhì)，可以作為理解其詩(shī)詞的鑰匙。B.尼克松引用毛澤東的詩(shī)句，是為委婉批評(píng)當(dāng)時(shí)中美關(guān)系進(jìn)展緩慢，這體現(xiàn)了詩(shī)詞的政治批判功能。C.最后一問(wèn)的回答借用柳亞子和陳毅的評(píng)價(jià)，形象地說(shuō)明毛澤東詩(shī)詞的思想水平和藝術(shù)水準(zhǔn)之高。D.文本從創(chuàng)作基礎(chǔ)、功能定位、作品規(guī)模等展開，以問(wèn)答形式闡述毛澤東與詩(shī)詞的關(guān)系及其詩(shī)詞價(jià)值。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)8個(gè)字。臧克家曾言：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章?！逼鋫ゴ笾?，尤其凸顯在________上。這種境界的呈現(xiàn)可分三端：________，《沁園春·雪》的“北國(guó)風(fēng)光”、《沁園春·長(zhǎng)沙》的“萬(wàn)類霜天”，皆勾勒出雄闊景象；二是氣勢(shì)磅礴，以宏闊視野彰顯縱橫萬(wàn)里的雄渾氣象；三是志向高遠(yuǎn)，身為革命家，他將________視作“只等閑”，懷揣扭轉(zhuǎn)乾坤的抱負(fù)——胸有丘壑，詩(shī)自開闊。4.根據(jù)上下文，文中畫橫線處提出的問(wèn)題可能是什么？請(qǐng)寫出一個(gè)問(wèn)題并結(jié)合文本闡述理由。5.文中提到詩(shī)詞對(duì)毛澤東而言“是情趣愛(ài)好，是生活方式，是政治工具，也是交往手段”，請(qǐng)結(jié)合具體事例加以說(shuō)明?！敬鸢浮?.D2.B3.①.豪邁奔放的境界（豪放博大的境界）②.一是景色雄壯（畫面壯美）③.千難萬(wàn)險(xiǎn)的長(zhǎng)征4.問(wèn)題：毛澤東詩(shī)詞的傳播范圍有多廣？（毛澤東詩(shī)詞的海外影響有多大？）理由：①解答中指出毛澤東詩(shī)詞吸引并熏陶了幾代中國(guó)人，而且傳播到了國(guó)外。②通過(guò)海外詩(shī)界及埃德加·斯諾、蒙哥馬利·尼克松等名人事例，重點(diǎn)說(shuō)明了毛澤東詩(shī)詞的海外影響。5.①情趣愛(ài)好：終生以讀詩(shī)，寫詩(shī)為樂(lè)，如批注詩(shī)詞曲賦不少于1590首。②生活方式：他用詩(shī)詞記錄其革命生涯，如以“井岡山”為主題的三首詞。③政治工具；《七律二首·送瘟神》呼應(yīng)社會(huì)事件，傳遞領(lǐng)袖關(guān)懷。④交往手段：贈(zèng)詩(shī)蒙哥馬利·尼克松引用詩(shī)詞促進(jìn)外交?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇評(píng)論文以毛澤東詩(shī)詞為主題，從創(chuàng)作基礎(chǔ)、風(fēng)格特點(diǎn)、國(guó)際影響等維度展開分析。文章采用問(wèn)答結(jié)構(gòu)，通過(guò)具體事例（如井岡山題材詩(shī)詞、地震護(hù)詩(shī)稿等）展現(xiàn)毛澤東詩(shī)詞的政治性與藝術(shù)性統(tǒng)一。文本突出其“豪放為主，不廢婉約”的風(fēng)格特征，并借助中外名人的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞在革命敘事與個(gè)人抒懷中的雙重價(jià)值。文中數(shù)據(jù)引用（如藏書統(tǒng)計(jì)、版本數(shù)量）增強(qiáng)了論證說(shuō)服力，而國(guó)際傳播事例則拓展了論述視野，完整呈現(xiàn)了毛澤東作為詩(shī)人政治家的獨(dú)特文化地位?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“接近1590首”說(shuō)法不當(dāng)，原文說(shuō)的是“詩(shī)詞曲賦總計(jì)1590首……這一數(shù)字顯然是不完全的統(tǒng)計(jì)結(jié)果”，說(shuō)明實(shí)際數(shù)量超過(guò)1590首。B.“不喜歡婉約派作品”說(shuō)法不當(dāng)，“不廢婉約”意思是“不忽視婉約詞”。C.“它成為毛澤東最早公開發(fā)表的作品”說(shuō)法不當(dāng)，原文說(shuō)的是“《七律·長(zhǎng)征》是第一首公開發(fā)表的毛澤東詩(shī)詞”。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“是為委婉批評(píng)當(dāng)時(shí)中美關(guān)系進(jìn)展緩慢”過(guò)度解讀。原文“美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華……在人民大會(huì)堂歡迎宴會(huì)的答謝詞中，他特意引用了毛澤東《滿江紅?和郭沫若同志》的詩(shī)句：‘多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕’”，尼克松引用詩(shī)句是說(shuō)明毛澤東詩(shī)詞傳播到了國(guó)外。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。第一空：結(jié)合后文“這種境界的呈現(xiàn)可分三端”，以及原文“毛澤東詩(shī)詞豪邁奔放，充滿了英雄主義氣概”，可知此處應(yīng)填“豪邁奔放的境界”（或“豪放博大的境界”），總領(lǐng)后文對(duì)境界的具體拆解。第二空：根據(jù)后文“《沁園春?雪》的‘北國(guó)風(fēng)光’、《沁園春?長(zhǎng)沙》的‘萬(wàn)類霜天’，皆勾勒出雄闊景象”，“雄闊景象”對(duì)應(yīng)“景色雄壯”（或“畫面壯美”），且與后文“二是氣勢(shì)磅礴”“三是志向高遠(yuǎn)”句式一致，故填“一是景色雄壯”。第三空：原文“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，明確指出毛澤東將“長(zhǎng)征”視作“只等閑”，而長(zhǎng)征的特點(diǎn)是“千難萬(wàn)險(xiǎn)”，故填“千難萬(wàn)險(xiǎn)的長(zhǎng)征”，貼合詩(shī)句內(nèi)涵?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。問(wèn)題：毛澤東詩(shī)詞的傳播范圍有多廣？（毛澤東詩(shī)詞的海外影響有多大？）理由：①該問(wèn)題對(duì)應(yīng)文段核心內(nèi)容，文段先總述“毛澤東詩(shī)詞吸引并熏陶了幾代中國(guó)人，而且傳播到了國(guó)外”，明確提及傳播的國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩個(gè)范圍。后文通過(guò)具體事例支撐范圍：國(guó)內(nèi)層面，“從20世紀(jì)50年代末開始，毛澤東詩(shī)詞就一直是出版界的一個(gè)熱點(diǎn)……超過(guò)1100種”，體現(xiàn)國(guó)內(nèi)傳播熱度；②國(guó)外層面，“美國(guó)記者埃德加?斯諾……首次向西方世界披露了《七律?長(zhǎng)征》”“毛澤東把親筆書寫的《水調(diào)歌頭?游泳》贈(zèng)送蒙哥馬利”“尼克松……特意引用了毛澤東《滿江紅?和郭沫若同志》的詩(shī)句”，均圍繞傳播范圍展開，與問(wèn)題高度契合?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①情趣愛(ài)好：原文“他一生酷愛(ài)讀書學(xué)習(xí)，終生與書為伴……毛澤東藏書中留有閱讀印記的……詩(shī)詞曲賦總計(jì)1590首”，終生以讀詩(shī)、批注詩(shī)詞為樂(lè)，體現(xiàn)詩(shī)詞是他的情趣愛(ài)好。②生活方式：原文“毛澤東有三首詞以井岡山為題……井岡山斗爭(zhēng)不過(guò)兩年零四個(gè)月……一個(gè)政治家對(duì)一座政治名山的特殊情感”，他用詩(shī)詞記錄革命生涯中的重要地點(diǎn)與經(jīng)歷，體現(xiàn)詩(shī)詞是他的生活方式。③政治工具：原文“1958年7月1日，毛澤東寫了《七律二首?送瘟神》……‘讀六月三十日人民日?qǐng)?bào)，余江縣消滅了血吸蟲……欣然命筆’”，借詩(shī)詞呼應(yīng)消滅血吸蟲的社會(huì)事件，傳遞對(duì)人民的關(guān)懷，體現(xiàn)詩(shī)詞是他的政治工具。④交往手段：原文“毛澤東邀請(qǐng)蒙哥馬利乘船游覽長(zhǎng)江……把親筆書寫的《水調(diào)歌頭?游泳》贈(zèng)送給他”“尼克松……在人民大會(huì)堂歡迎宴會(huì)的答謝詞中，他特意引用了毛澤東《滿江紅?和郭沫若同志》的詩(shī)句”，通過(guò)贈(zèng)詩(shī)、引用詩(shī)句促進(jìn)外交互動(dòng)，體現(xiàn)詩(shī)詞是他的交往手段。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。村醫(yī)薛培政“這小子，出息了哈，小時(shí)候，我還救過(guò)你一命哩?！彪ｑ笾甑南壬鷮?duì)我說(shuō)這話時(shí)，正拄著拐杖走在通往村衛(wèi)生室的路上。滿頭銀發(fā)、慈眉善目的先生，輕撫胡須，一副仙風(fēng)道骨的樣子；人也不糊涂，每回看見(jiàn)我，總是微微一笑，順口喊出名字后，仍忘不了提及救我之事，流露出些許成就感。聽(tīng)他說(shuō)的次數(shù)多了，我便去找爺爺求證?！斑?，真有的事兒，你一歲半出麻疹，那燒發(fā)得邪乎，眼看沒(méi)救了——”上了歲數(shù)的爺爺，對(duì)好些事兒記不清了，但對(duì)這事心里卻明鏡兒似的，竟把我起死回生的經(jīng)過(guò)，講述得險(xiǎn)象環(huán)生、淋漓盡致，我頓覺(jué)先生那瘦小的身影高大起來(lái)。上過(guò)省醫(yī)科大學(xué)的先生，早年在縣醫(yī)院當(dāng)大夫。20世紀(jì)50年代末，縣里派人支援老區(qū)，先生被抽調(diào)其中。來(lái)前談話說(shuō)下到鄉(xiāng)級(jí)醫(yī)院，先生見(jiàn)到鄉(xiāng)衛(wèi)生院劉院長(zhǎng)后，就急著要求分配工作。劉院長(zhǎng)說(shuō)：“不急，等吃罷晚飯?jiān)僬劰ぷ??！蓖盹埦桶才旁谛l(wèi)生院機(jī)關(guān)食堂，劉院長(zhǎng)破例讓炊事員燉了一只老母雞，喝的是當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的純糧酒。酒至微醺，劉院長(zhǎng)嘆口氣說(shuō)：“近千口人的茹岡村，自從老村醫(yī)去世后，半年多了沒(méi)醫(yī)生，群眾缺醫(yī)少藥的情形讓人心焦??！”那時(shí)血?dú)夥絼偟南壬?tīng)得真切，那股沖勁兒借著酒勁兒就上來(lái)了，一口唾沫一個(gè)釘?shù)卣?qǐng)求道：“那我就去茹岡村吧！”茹岡村人聽(tīng)說(shuō)縣里派來(lái)了醫(yī)生，猶如久旱的莊稼遇到了甘露，紛涌向村頭迎接。等把人接到后，大伙兒面面相覷，都愣住了：“咦——咋會(huì)派來(lái)個(gè)白面書生，咱這雞不下蛋的窮地方，會(huì)留住這細(xì)皮嫩肉的小先生？”老支書頷首道“嗯——俺看這孩子行，可不能怠慢了。”說(shuō)罷，他連夜帶人把支部辦公用房騰出來(lái)，做了村衛(wèi)生室。打那后，先生就成了全科醫(yī)生。頭疼腦熱發(fā)燒的、腹脹腹痛拉肚子的、皮膚過(guò)敏起疙瘩的、打破頭碰破臉割破手的，隨時(shí)會(huì)來(lái)尋醫(yī)求診，包扎治療，先生就沒(méi)了固定的工作時(shí)間。這邊正吃飯，那邊病人呻吟著上門了，先生把飯碗一放，就著手診治起來(lái)；半夜睡得正香，外面的門被擂得山響，來(lái)人急火火地喊叫：“先生——俺娘病得厲害呦！”先生一骨碌爬起來(lái)，背起暗紅色藥箱就走，等到把病人安頓好，回到住處已是雞叫時(shí)分了。到了冬春感冒多發(fā)季節(jié)，先生的案桌前被圍得里三層外三層，面對(duì)孩子哭、婆娘叫，攪成一鍋的亂象，先生依然不疾不徐接診治療。那一次，老慶家的娃兒連日高燒不退，先生彎腰為其作檢查時(shí)，冷不防被哭鬧不止的孩子吐了一身，顯得老慶兩口子好不尷尬，先生卻像沒(méi)事人似的找塊布擦了擦后，便又坐堂開藥方了。日子久了，村里婆娘們就議論：“這先生性子咋恁好咧，從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)他動(dòng)過(guò)脾氣?！崩涎蛸母泶駹斊呤畾q患上抑郁癥，整日茶飯不思，時(shí)而發(fā)癡，時(shí)而嘆息。家人要送醫(yī)，他死活不肯，說(shuō)要等死哩。先生登門出診，他躲進(jìn)內(nèi)屋關(guān)緊門窗。等費(fèi)盡周折見(jiàn)了面，一番望聞問(wèn)切后，先生絕口不提治病的事，竟說(shuō)些小時(shí)候放羊時(shí)的糗事。說(shuō)到羊，疙瘩爺臉上有光了，話也多起來(lái)。先生見(jiàn)機(jī)下方子后，囑他按時(shí)服藥。半個(gè)月后，疙瘩爺便輕松地趕著羊群上山了。先生案桌前懸掛的那幅烙畫上有一個(gè)碩大的“德”字，看上去有些年頭了。先生說(shuō)做醫(yī)生須有悲天憫人、普濟(jì)眾生之心。一個(gè)暴雪封門的深夜，做生意虧得血本無(wú)歸的二柱子，喝農(nóng)藥尋了短見(jiàn)。家人發(fā)現(xiàn)送醫(yī)時(shí)，他已奄奄一息，值班醫(yī)生不接收，就勸轉(zhuǎn)送鄉(xiāng)衛(wèi)生院。望著沒(méi)膝的茫茫大雪，家人哭爹喊娘跪地求救。聞?dòng)嵹s來(lái)的先生，腳未站穩(wěn)，就氣喘吁吁地命道：“快將人抬進(jìn)屋，救命要緊！”值班醫(yī)生拽拽先生的袖子，滿是憂慮地勸道：“老師，要三思啊，若是人救不過(guò)來(lái)，被賴上可就麻煩了！”一向和藹的先生發(fā)怒了：“人命關(guān)天，顧不了那么多，有事我擔(dān)著！”等二柱子脫險(xiǎn)，先生累得虛脫在地。多年過(guò)去，這樣的事，先生也記不清有多少回了。常聽(tīng)人說(shuō)，先生這輩子就吃了心眼實(shí)的虧。假若當(dāng)初不下來(lái)，在縣醫(yī)院早就成專家了，或許當(dāng)上了局長(zhǎng)院長(zhǎng)。先生卻不以為然地說(shuō)：“大夫就是治病救人，專家不專家，就那么回事。再說(shuō)也不是每個(gè)專家都能當(dāng)局長(zhǎng)、院長(zhǎng)，就是當(dāng)了局長(zhǎng)、院長(zhǎng)，也不見(jiàn)得老來(lái)會(huì)有俺這身板。俺雖老了，卻行動(dòng)自如，還能坐診看病，咋能不滿足哩？”說(shuō)這話時(shí)，老人一臉平和。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭寫爺爺生動(dòng)講述先生救治“我”的事情，表現(xiàn)先生醫(yī)術(shù)高超且富有責(zé)任感的特點(diǎn)。B.先生初到茹岡村，村民因其外表而心生疑慮，老支書卻識(shí)才愛(ài)才，主動(dòng)騰出辦公房作衛(wèi)生室。C.疙瘩爺患抑郁癥后拒絕就醫(yī)，先生僅通過(guò)聊放羊往事便治愈其疾病，體現(xiàn)了先生的仁心仁術(shù)。D.先生在農(nóng)村干了一輩子的村醫(yī)，雖然最終沒(méi)有成為專家、領(lǐng)導(dǎo)，但他內(nèi)心平和，沒(méi)有遺憾。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以“無(wú)論多晚，只要有病人，立即出診”“不嫌棄小孩吐自己一身”等細(xì)節(jié)，塑造了村醫(yī)醫(yī)德高尚的形象。B.文中不時(shí)出現(xiàn)的“暗紅色藥箱”“碩大的‘德’字烙畫”等事物，對(duì)表現(xiàn)先生的職業(yè)操守有暗示作用。C.劉院長(zhǎng)設(shè)宴勸酒，這一內(nèi)容在情節(jié)上絕非閑筆，既交代了先生下村的背景，又體現(xiàn)出先生的責(zé)任感。D.小說(shuō)以“我”的視角展開回憶，一方面使故事的講述更加全面客觀，另一方面增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感。8.文章結(jié)尾寫“老人一臉平和”，請(qǐng)結(jié)合全文探究“平和”的豐富內(nèi)涵。9.有人評(píng)論薛培政的小小說(shuō)“接地氣”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以分析?！敬鸢浮?.C7.D8.①“平和”的做事方式：先生秉持“隨叫隨到”“不計(jì)得失”“耐心隨和”的做事風(fēng)格，這樣“平和”做事的背后是對(duì)職責(zé)的堅(jiān)守與履行。②“平和”的性格/心態(tài)：面對(duì)村民初時(shí)的質(zhì)疑、孩童吐臟衣衫的尷尬、抑郁癥患者拒診的困境，老人始終以平和態(tài)度化解矛盾，體現(xiàn)先生仁厚包容的性格特點(diǎn)。③“平和”的精神世界：先生扎根窮鄉(xiāng)僻壤，堅(jiān)持操守，淡泊名利。他“平和”的人生態(tài)度，反映出高尚的精神追求。9.①情節(jié)上：都是圍繞日常鄉(xiāng)村醫(yī)療故事展開的，貼近農(nóng)村生活的真實(shí)狀況；②人物上：塑造了一個(gè)為群眾扎根農(nóng)村的平凡村醫(yī)形象，展現(xiàn)了淡泊名利、一心為民的形象；③主題上：通過(guò)先生的事跡展現(xiàn)了基層醫(yī)療工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，歌頌了人性之美；④語(yǔ)言上：方言俚語(yǔ)的運(yùn)用，如“咋恁好咧”等方言詞匯，不僅貼合人物身份，更賦予濃郁的地方色彩?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)通過(guò)細(xì)膩的筆觸塑造了一位扎根鄉(xiāng)村的醫(yī)者形象。作者采用白描手法，以“我”的視角串聯(lián)起多個(gè)典型場(chǎng)景：從救治麻疹患兒到深夜出診，從巧治抑郁癥到冒雪救人，層層遞進(jìn)展現(xiàn)先生“醫(yī)者仁心”的精神內(nèi)核。文中“德”字烙畫與暗紅藥箱等意象巧妙呼應(yīng)主題，而村民的疑慮與信任則構(gòu)成張力，凸顯醫(yī)患關(guān)系的質(zhì)樸本質(zhì)。結(jié)尾“平和”二字，既是人物歷經(jīng)滄桑后的超然，也是對(duì)“何為醫(yī)道”的深刻詮釋?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。C.“僅通過(guò)聊放羊往事便治愈其疾病”錯(cuò)誤，疙瘩爺?shù)闹斡⒎恰皟H通過(guò)聊放羊往事”，先生先是“一番望聞問(wèn)切”，再借聊往事拉近心理距離，最后“見(jiàn)機(jī)下方子”并囑咐按時(shí)服藥，是“心理疏導(dǎo)+藥物治療”結(jié)合的結(jié)果，選項(xiàng)夸大了“聊往事”的作用，忽略了醫(yī)療手段。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。D.“全面客觀”錯(cuò)誤，小說(shuō)以“我”視角展開，“我”的認(rèn)知有限（如先生的許多過(guò)往需通過(guò)爺爺、村民講述得知），無(wú)法做到“全面客觀”；“我”的視角的作用是“增強(qiáng)真實(shí)感”“拉近與讀者距離”，而非“全面客觀”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究人物形象內(nèi)涵的能力。①“平和”的做事方式。先生將“治病救人”視為本分，無(wú)固定工作時(shí)間——飯吃到一半接診、半夜被叫醒出診、冬春感冒旺季面對(duì)混亂仍“不疾不徐”，從不抱怨；面對(duì)“被賴上”的風(fēng)險(xiǎn)，仍堅(jiān)持搶救二柱子，事后也不邀功。②“平和”的性格/心態(tài)。初到村里被村民質(zhì)疑“留不住”，他不辯解；被患兒吐一身，他不介意；疙瘩爺拒診，他不急躁，轉(zhuǎn)而用往事拉近距離。他從不因他人的誤解、尷尬的處境動(dòng)怒，這種“平和”，是對(duì)他人的體諒，也是化解矛盾的仁厚智慧。③“平和”的精神世界。面對(duì)“若留縣醫(yī)院早成專家、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”的議論，他不以為然，認(rèn)為“大夫就是治病救人”，滿足于“行動(dòng)自如，還能坐診”的晚年?duì)顟B(tài)。這種“平和”，是對(duì)名利的淡泊，更是對(duì)自己“扎根鄉(xiāng)村”選擇的篤定，體現(xiàn)了精神世界的富足?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。①情節(jié)上：故事圍繞鄉(xiāng)村常見(jiàn)的醫(yī)療場(chǎng)景展開：治頭疼腦熱、處理外傷、應(yīng)對(duì)感冒旺季的混亂、開導(dǎo)抑郁癥老人、搶救喝農(nóng)藥的村民，都是農(nóng)村真實(shí)存在的健康難題，貼近農(nóng)村生活的真實(shí)狀況。②人物上：先生是有煙火氣的村醫(yī)，會(huì)因酒勁主動(dòng)請(qǐng)纓下鄉(xiāng)，認(rèn)為“大夫就是治病救人”，滿足于“行動(dòng)自如，還能坐診”的晚年?duì)顟B(tài)，這些人物言行符合農(nóng)村人的認(rèn)知與性格，充滿鄉(xiāng)土溫度。③主題上：小說(shuō)不追求宏大敘事，而是通過(guò)先生的日常，展現(xiàn)基層醫(yī)療工作者的奉獻(xiàn)，關(guān)注“農(nóng)村缺醫(yī)少藥”的民生痛點(diǎn)；同時(shí)挖掘普通人的善意——先生的仁心、老支書的擔(dān)當(dāng)、村民的淳樸，這些都源于鄉(xiāng)土社會(huì)的人性底色。④語(yǔ)言上：文中大量使用農(nóng)村口語(yǔ)，如“咋會(huì)派來(lái)個(gè)白面書生”“咋恁好咧”“哭爹喊娘跪地求救”，以及“雞不下蛋的窮地方”等鄉(xiāng)土化描述，既貼合村民與先生的身份，又讓文字充滿地方色彩。（三）閱讀Ⅲ（本題共7小題，27分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，??使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！僦坶?，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二鰲，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。（節(jié)選自《荀子·勸學(xué)》）材料二：昔唐韓愈氏以為荀子書大醇①小疵，逮宋，攻者益眾。推其由，以言性惡故。余謂性惡之說(shuō)，非荀子本意也。其言曰：直木不待櫽栝②而直者，其性直也；枸木必待櫽栝烝矯然后直者，以其性不直也。今人性惡，必待圣王之治，禮義之化，然后皆出于治，合于善也。夫使荀子而不知人性有善惡則不知木性有枸直矣然而其言如此豈真不知性邪？余因以荀子遭世大亂，民胥泯棼③，感激而出此也。荀子論學(xué)論治，皆以禮為宗，反復(fù)推詳，務(wù)明其指趣，探圣門一貫之精，洞古今成敗之故。而刻覈④之徒，詆其橫生，擯之不得與于斯道。余又悲荀子術(shù)不用于當(dāng)時(shí)，而名滅裂于后世。顧其書僅有楊倞注，未為盡善，輒為《荀子集解》一書，管窺所及，間亦附載。（節(jié)選自王先謙《<荀子集解>序》）【注】①醇：純正。②櫽栝：矯正木材彎曲的器具。③泯棼：紛亂的樣子。④刻覈：苛刻。10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)寫在答題線上。夫使荀子A而不知人性B有善惡C則不知木性D有枸直矣E然而其F言如此G豈真不知H性邪11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“君子博學(xué)而日參省乎己”的“而”，連詞，表示遞進(jìn)，與“鍥而舍之”的“而”意思不同。B.絕，橫渡，與《桃花源記》中的“率妻子邑人來(lái)此絕境”的“絕”意思不相同。C.感激，在材料二中是“感懷激憤”之意，與現(xiàn)在常用的“感激涕零”的“感激”意思相同。D.“務(wù)明其指趣”的“明”，指點(diǎn)明、使明白，與“則知明而行無(wú)過(guò)矣”中的“明”詞義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.荀子認(rèn)為人性本惡，要靠禮義矯正，而學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说乃刭|(zhì)，就像木材受繩而變直，性惡之人通過(guò)學(xué)習(xí)可成為智明而行無(wú)過(guò)的君子。B.荀子特別重視后天的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)向外界借助力量，即使資質(zhì)平常之人，如能博取眾長(zhǎng)，也能聚萬(wàn)善于一身，成為高尚君子乃至后天圣人。C.王先謙認(rèn)為荀子提出“性惡論”并非不知人性有善惡之別，而是有感于時(shí)代動(dòng)亂，百姓一直處于紛亂不定之中難有禮義，因而有此言論。D.王先謙認(rèn)為后世之人多對(duì)荀子有微詞，甚至惡意攻訐，是因?yàn)樗麄儽詯毫樱瑳](méi)有圣王治理，缺乏禮義教化，不能深入理解荀子的學(xué)說(shuō)。13.下列加點(diǎn)的詞用法不同于它三項(xiàng)的是（）A.君子博學(xué)而日參省乎己 B.假舟楫者，非能水也，而絕江河C.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土 D.則群聚而笑之14.下列各項(xiàng)中，文言句式歸類正確的一項(xiàng)是（）①青，取之于藍(lán)②道之所存，師之所存也③句讀之不知，惑之不解④六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)⑤何陋之有⑥躬耕于南陽(yáng)⑦師者，所以傳道受業(yè)解惑也⑧屠懼，投以骨A.①⑧／②／③／④⑥／⑤⑦ B.①⑧／②⑦／③／④／⑤⑥C.①⑥⑧／②⑦／③⑤／④ D.①⑥⑧／②／③⑦／④／⑤15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)②冰，水為之，而寒于水B.①吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也②作《師說(shuō)》以貽之C.①惑而不從師，其為惑也，終不解矣②積善成德，而神明自得D.①師者，所以傳道受業(yè)解惑也②親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也16.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（2）昔唐韓愈氏以為荀子書大醇小疵，逮宋，攻者益眾。（3）余又悲荀子術(shù)不用于當(dāng)時(shí)，而名滅裂于后世。（4）位卑則足羞，官盛則近諛【答案】10.CEG11.C12.D13.B14.C15.A16.（1）蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲泉水，是因?yàn)樾乃紝Ｒ?。?）以前的唐朝學(xué)者韓愈認(rèn)為荀子的書大體純正而略有缺陷，等到宋朝的時(shí)候，攻擊荀子的人就更多了。（3）我又感慨（悲嘆）荀子的學(xué)說(shuō)不被當(dāng)時(shí)之人重視，繼而名聲被后世之人毀壞。（4）以地位低者為師，就感到十分恥辱；以官職高者為師，又覺(jué)得是近乎諂媚。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀材料選取了《荀子·勸學(xué)》和王先謙《荀子集解》序的經(jīng)典片段，展現(xiàn)了荀子“性惡論”與“勸學(xué)”思想的核心內(nèi)涵。材料一通過(guò)比喻論證強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，材料二則探討荀子學(xué)說(shuō)在后世的接受與爭(zhēng)議。兩則材料形成互補(bǔ)，既呈現(xiàn)了荀子思想的精髓，又反映了學(xué)術(shù)思想的傳承與流變，具有深厚的文化內(nèi)涵和思辨價(jià)值。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如果荀子不知道人性有善惡之分，就不會(huì)知道木材的本性有彎曲和筆直之分了，然而他這樣說(shuō)，難道是真的不知道人性嗎？“夫使荀子而不知人性”，“荀子”是主語(yǔ)，“人性有善惡”作“不知”的賓語(yǔ)，句子完整，故應(yīng)在C處斷開?！皠t”引出下文，“不知”是謂語(yǔ)，“木性有枸直”是賓語(yǔ)，“矣”為句末語(yǔ)氣詞，故應(yīng)在E處斷開?！柏M……邪”是固定句式，故應(yīng)在其前G處斷開。故選CEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。連詞，表遞進(jìn)/連詞，表假設(shè)。句意：君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)自己檢查、省察。/拿刀刻?hào)|西如果中途停止。B.正確。橫渡/隔絕。句意：卻能橫渡長(zhǎng)江黃河。/領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方。C.錯(cuò)誤。意思不同，感懷激憤/感激。句意：感懷激憤之下說(shuō)出這番言論。/因感激而流淚，形容極度感激。D.正確。點(diǎn)明、使明白/明達(dá)。句意：致力于指明其中的宗旨意義。/就能見(jiàn)識(shí)明達(dá)，行動(dòng)不犯錯(cuò)誤了。故選C。12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“是因?yàn)樗麄儽詯毫?，沒(méi)有圣王治理，缺乏禮義教化，不能深入理解荀子的學(xué)說(shuō)”錯(cuò)誤。王先謙認(rèn)為后世攻訐荀子的是“刻覈之徒”，即苛刻之人，而非“秉性惡劣，沒(méi)有圣王治理，缺乏禮義教化”的人，“秉性惡劣，沒(méi)有圣王治理，缺乏禮義教化”是指百姓而非后世攻訐荀子學(xué)說(shuō)之人。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.“日”，名詞作狀語(yǔ)，每天。句意：君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)自己檢查、省察。B.“水”，名詞作動(dòng)詞，游泳。句意：借助船只的人，并不是善于游泳，卻能橫渡江河。C.“上”，名詞作狀語(yǔ)，向上。句意：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥土。D.“群”，名詞作狀語(yǔ)，成群地。句意：就成群地聚集在一起嘲笑他們。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。①狀語(yǔ)后置句，正常順序?yàn)椤扒?，于藍(lán)取之”。句意：靛青是從藍(lán)草中提取的。②判斷句，“也”表判斷。句意：道理存在的地方，就是老師存在的地方。③賓語(yǔ)前置句，正常順序?yàn)椤安恢渥x，不解惑”。句意：不知句子如何停頓，不能解決疑惑。④被動(dòng)句，“于”表被動(dòng)。句意：六藝的經(jīng)文和傳文都普遍學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的限制。⑤賓語(yǔ)前置句，正常順序?yàn)椤坝泻温?。句意：有什么?jiǎn)陋的呢。⑥狀語(yǔ)后置句，正常順序?yàn)椤坝谀详?yáng)躬耕”。句意：在南陽(yáng)親自耕田。⑦判斷句，“……者，……也”表判斷。句意：老師，是用來(lái)傳授道理教授學(xué)業(yè)解決疑惑的人。⑧狀語(yǔ)后置句，正常順序?yàn)椤耙怨峭丁?。句意：屠夫感到恐懼，把骨頭投給它。①⑥⑧狀語(yǔ)后置句；②⑦判斷句；③⑤賓語(yǔ)前置句；④被動(dòng)句。故選C。【15題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.相同，都是“介詞，比”。句意：靛青是從藍(lán)草中提取的，卻比藍(lán)草更青。/冰是由水凝結(jié)而成的，卻比水更寒冷。B.不同，助詞，不譯/代詞，他。句意：我曾經(jīng)整日思考，卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多。/作了這篇《師說(shuō)》來(lái)贈(zèng)送給他。C.不同，表轉(zhuǎn)折，卻/表順承，就。句意：有了疑惑卻不跟從老師學(xué)習(xí)，那些成為疑難問(wèn)題的，最終不能解決。/積累善行養(yǎng)成高尚的品德，那么非凡的智慧就會(huì)自然獲得。D.不同，用來(lái)……的/……的原因。句意：老師，是用來(lái)傳授道理教授學(xué)業(yè)解決疑惑的人。/親近小人，遠(yuǎn)離賢臣，這是后漢朝衰敗的原因。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”定語(yǔ)后置句，正常順序?yàn)椤袄ρ?，?qiáng)筋骨”；“上”“下”，名詞作狀語(yǔ)，向上，向下；“黃泉”，泉水；“用”，因?yàn)?。?）“以為”，認(rèn)為；“醇”，純正；“逮”，等到。（3）“不用于當(dāng)時(shí)”“名滅裂于后世”被動(dòng)句，“于”為被動(dòng)標(biāo)志；“用”，重視。（4）“羞”，感到恥辱；“官盛”，官職高者；“諛”，諂媚。參考譯文：材料一：君子說(shuō)：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草中提取的，卻比藍(lán)草更青；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水更寒冷。木材筆直，符合墨線，用火烘烤使它彎曲成車輪，它的弧度符合圓規(guī)。即使又曬干了，也不會(huì)再挺直，這是因?yàn)楹婵臼顾兂蛇@樣。所以木材經(jīng)過(guò)墨線量過(guò)就會(huì)筆直，金屬刀具在磨刀石上磨過(guò)就會(huì)鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)自己檢查、省察，就能見(jiàn)識(shí)明達(dá)，行動(dòng)不犯錯(cuò)誤了?！柚瑯娜?，并不是善于游泳，卻能橫渡江河。君子的本性跟一般人沒(méi)什么不同，只是善于借助外物罷了。堆積泥土成為高山，風(fēng)雨就會(huì)在這里興起；積聚水流成為深淵，蛟龍就會(huì)在這里生長(zhǎng)；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，自然會(huì)心智澄明，也就具備了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒(méi)有辦法匯成江河大海。駿馬一躍，也超不過(guò)十步遠(yuǎn)；劣馬拉車走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來(lái)了，那么腐朽的木頭也刻不斷；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲泉水，是因?yàn)樗眯膶Ｒ弧ｓπ酚辛鶙l腿和兩只蟹鉗，但是如果沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處存身，這是因?yàn)樗眯母≡?。材料二：以前的唐朝學(xué)者韓愈認(rèn)為荀子的書大體純正而略有缺陷，等到宋朝的時(shí)候，攻擊荀子的人就更多了。推究其中的原因，是因?yàn)檐髯又鲝埿詯赫?。我認(rèn)為性惡論并不是荀子的本意。他說(shuō)：筆直的木材不需要矯正工具就筆直，是因?yàn)樗谋拘怨P直；彎曲的木材必須經(jīng)過(guò)矯正工具烘烤矯正后才筆直，是因?yàn)樗谋拘圆还P直?，F(xiàn)在人性本惡，必須依靠圣王的治理、禮義的教化，然后才能都達(dá)到安定的狀態(tài)，符合善的標(biāo)準(zhǔn)。如果荀子不知道人性有善惡之分，就不會(huì)知道木材的本性有彎曲和筆直之分了，然而他這樣說(shuō)，難道是真的不知道人性嗎？我因此認(rèn)為，荀子遭遇社會(huì)大亂，百姓都處于紛亂之中，感懷激憤之下說(shuō)出這番言論。荀子論述學(xué)習(xí)和治理國(guó)家，都以禮為根本，反復(fù)推究詳察，致力于指明其中的宗旨意義，探求圣人之門一脈相承的精華，洞察古今成敗的原因?？墒悄切┛量讨?，詆毀他的學(xué)說(shuō)橫空出世，排斥他，不讓他的學(xué)說(shuō)歸入圣道之中。我又感慨（悲嘆）荀子的學(xué)說(shuō)不被當(dāng)時(shí)之人重視，繼而名聲被后世之人毀壞。只是他的書只有楊倞的注釋，不夠完善，于是我撰寫了《荀子集解》一書，憑著我淺薄的見(jiàn)識(shí)，偶爾也附上自己的見(jiàn)解。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題村居初夏陸游天①遣為農(nóng)老故鄉(xiāng)，山園三畝鏡湖②傍。嫩莎經(jīng)雨如秧綠，小蝶穿花似繭黃。斗酒只雞人笑樂(lè)，十風(fēng)五雨歲豐穰。相逢但喜桑麻長(zhǎng)，欲話窮通③已兩忘。[注]①指朝廷。②湖名，在今浙江紹興附近，亦名“鑒湖”。③《莊子·讓王》：“古之得道者，窮亦樂(lè)，通亦樂(lè)?！?7.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)上句交代回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的原因，“天遣”二字暗含作者內(nèi)心的憤抑不平之氣；下句以“三畝”言山園之小。B.“如秧綠”“似繭黃”既是比喻，也是實(shí)景，一靜一動(dòng)，以“莎”“蝶”勾畫出鄉(xiāng)村美好又充滿生機(jī)的風(fēng)光。C.頸聯(lián)透露出農(nóng)家生活的艱苦：以只雞斗酒待客，菜品粗陋，遭人取笑；風(fēng)雨災(zāi)害頻仍，反襯豐年難得。D.尾聯(lián)寫詩(shī)人沉醉純樸閑適的田園生活，忘懷人生得失，呼應(yīng)首句“天遣”，體現(xiàn)詩(shī)人情感的變化。18.有人認(rèn)為本詩(shī)“有陶（淵明）詩(shī)風(fēng)味”，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)以及你對(duì)陶詩(shī)風(fēng)格的理解做簡(jiǎn)要分析。【答案】17.C18.①寫景手法相似。本詩(shī)用白描手法，就近設(shè)喻，把平凡普通的鄉(xiāng)村景色寫得詩(shī)意盎然，意境深遠(yuǎn)。與陶詩(shī)簡(jiǎn)潔勾勒式的寫景手法相似。②表達(dá)情感相似。本詩(shī)表現(xiàn)鄉(xiāng)村美景及閑適自得生活的無(wú)限魅力，抒發(fā)的是回歸田園之樂(lè)。與陶淵明歸隱田園的詩(shī)歌主題相似，其中“桑麻長(zhǎng)”更是直接化用陶詩(shī)。③語(yǔ)言風(fēng)格相似。本詩(shī)用語(yǔ)平淡質(zhì)樸，通俗易懂，雖有多處用典，但自然貼切，即便看不出用典，就字面意思理解，也通順無(wú)礙。與陶詩(shī)質(zhì)樸實(shí)在、不矯揉造作的語(yǔ)言風(fēng)格相似。【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容和鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言、手法、情感的能力。C.“以只雞斗酒待客，菜品粗陋，遭人取笑；風(fēng)雨災(zāi)害頻仍，反襯豐年難得”錯(cuò)誤，“斗酒只雞人笑樂(lè)，十風(fēng)五雨歲豐穰”是說(shuō)人們開懷大笑，風(fēng)調(diào)雨順，莊稼豐收，用雞酒來(lái)招待客人。故選C?！?8題詳解】本題考查學(xué)生理解鑒賞詩(shī)歌風(fēng)格的能力。題干要求學(xué)生分析本詩(shī)與陶詩(shī)風(fēng)格相似之處，詩(shī)歌的風(fēng)格可以從詩(shī)歌語(yǔ)言、手法、情感等角度進(jìn)行分析。寫景手法上，陶詩(shī)寫“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”“方宅十余畝，草屋八九間”等詩(shī)多采用白描手法；本詩(shī)同樣使用了白描手法，“天嫩莎經(jīng)雨如秧綠，小蝶穿花似繭黃”描寫村居環(huán)境，寫嫩草經(jīng)過(guò)雨水之后如同秧苗，小小的蝴蝶穿過(guò)花叢像蠶繭一般嫩黃。既是簡(jiǎn)筆勾勒，又是就村居的常見(jiàn)景物進(jìn)行比喻，勾畫出鄉(xiāng)村美好又充滿生機(jī)的風(fēng)光，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的詩(shī)意。表達(dá)情感上，陶詩(shī)的《歸園田居》等詩(shī)大多表達(dá)詩(shī)人對(duì)田園美景、鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情?！岸肪浦浑u人笑樂(lè)，十風(fēng)五雨歲豐穰”寫農(nóng)家生活，風(fēng)調(diào)雨順，收獲豐盛，農(nóng)民生活富足快樂(lè)?！跋喾甑采Ｂ殚L(zhǎng)，欲話窮通已兩忘”兩句寫作者的感受，描寫自己沉醉于純樸閑適的田園生活，忘懷了人生得失。本詩(shī)既描寫了鄉(xiāng)村美景，敘述了鄉(xiāng)村生活，還抒發(fā)了詩(shī)人歸隱田園的樂(lè)趣。因此，本詩(shī)與陶詩(shī)的情感主題相似。語(yǔ)言風(fēng)格上，陶詩(shī)語(yǔ)言平淡質(zhì)樸，如“種豆南山下，草盛豆苗稀”“斗酒只雞人笑樂(lè)”“相逢但喜桑麻長(zhǎng)”“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”等；本詩(shī)“天遣為農(nóng)老故鄉(xiāng)，山園三畝鏡湖旁”“嫩莎經(jīng)雨如秧綠，小蝶穿花似繭黃”同樣通俗易懂。因此，本詩(shī)與陶詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格相似。（五）名篇名句默寫（10分）19.完成默寫。（1）中國(guó)古代詩(shī)人慣于用顏色修飾意象，進(jìn)而表達(dá)自己的情感，而青色又是古典詩(shī)詞中最常見(jiàn)的顏色之一，如《短歌行》中的________，________兩句就提到了這種顏色。（2）《歸園田居》（其一）中“________，________”兩句運(yùn)用對(duì)偶和比喻表達(dá)了作者身在宦海卻心系田園的心情。（3）《師說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)了從師是為了學(xué)道，和他人的年齡大小無(wú)關(guān)的兩句是：“________，________？”（4）人不能盲目自大，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)你的專長(zhǎng)時(shí)，你可以用《師說(shuō)》中“________，________”兩句來(lái)表達(dá)你的謙遜。（5）“猿啼”在古詩(shī)眾多意象中屬于一種聽(tīng)覺(jué)意象，多取其“大聲齊鳴、高昂清晰、響震山谷”的音聲來(lái)傳情達(dá)意，如“________，________”?！敬鸢浮竣?青青子衿②.悠悠我心③.羈鳥戀舊林④.池魚思故淵⑤.吾師道也⑥.夫庸知其年之先后生于吾乎⑦.聞道有先后⑧.術(shù)業(yè)有專攻⑨.兩岸猿聲啼不?、?輕舟已過(guò)萬(wàn)重山（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回/其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：“衿”“羈”“渚”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，9分）閱讀材料，完成小題。隨著國(guó)產(chǎn)AI大模型DeepSeek暴火，①“人工智能(AI)+”愈發(fā)融入孩子們的學(xué)習(xí)生活中。但一個(gè)讓人憂心的現(xiàn)象出現(xiàn)了：新學(xué)期伊始，不少老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提交的寒假作業(yè)“AI味”濃厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek寫作業(yè)”的秘岌。用AI搜索來(lái)應(yīng)付作業(yè)，無(wú)疑背離了學(xué)習(xí)的初衷。當(dāng)“AI+教學(xué)”已成為大勢(shì)所趨之時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用AI，如何將展新的“AI”和傳統(tǒng)教學(xué)更好結(jié)合起來(lái)，值得我們思考。在信息聚合類平臺(tái)搜索發(fā)現(xiàn)，“AI寫作業(yè)”相關(guān)話題不勝枚舉。有不少家長(zhǎng)反映：“出門到超市買個(gè)菜的工夫，孩子用AI完成了兩套英語(yǔ)試卷”“DeepSeek幫助孩子‘深度思考’，孩子寫作業(yè)時(shí)已經(jīng)②‘無(wú)所不會(huì)’”。從小學(xué)的作文日記，到中學(xué)的數(shù)理化生，再難的作業(yè)，AI似乎都能③“分分鐘搞定”。由于“AI寫作業(yè)”在中小學(xué)生群體的流行，讓AI這個(gè)先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，在一定程度上，由學(xué)習(xí)的“幫手”變成應(yīng)付作業(yè)的“槍手”，引發(fā)了老師和家長(zhǎng)的擔(dān)憂心理?！叭斯ぶ悄?”技術(shù)日新月異，“AI+教學(xué)”也從高校向中小學(xué)生延伸。就像在最近的開學(xué)季，有的小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生用AI送祝福，有的中學(xué)生借助AI完成蛇年創(chuàng)意作品，讓一年一度的開學(xué)典禮別開生面。出生在“Z世代”的中小學(xué)生，是互聯(lián)網(wǎng)④“原住民”。AI不僅豐富了他們的課余生活，還能鍛煉提高創(chuàng)新思維。但是，如果把AI的功能用在搜索試題答案、代替完成作業(yè)上，就是“焚琴煮鶴”了，不僅“侮辱”了AI的“智商”，而且會(huì)讓學(xué)生形成依賴，弱化獨(dú)立思考能力。20.文中第一段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出其中兩處并加以改正。21.文中第二段畫波浪線的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?2.對(duì)文中畫橫線詞語(yǔ)引號(hào)的作用的排序，正確的一項(xiàng)是（）A.特定稱謂反語(yǔ)(諷刺)特殊含義強(qiáng)調(diào)B.特定稱謂反語(yǔ)(諷刺)強(qiáng)調(diào)特殊含義C.特殊含義反語(yǔ)(諷刺)強(qiáng)調(diào)特定稱謂D.強(qiáng)調(diào)反語(yǔ)(諷刺)特定稱謂特殊含義【答案】20.暴——爆教——交岌——籍展——嶄21.①“由