Unit8Dinner教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)牛津（綠色上教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit8Dinner教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)牛津（綠色上教版）”本單元以家庭晚餐為主題，通過(guò)圖片和對(duì)話(huà)形式，教授學(xué)生有關(guān)食物、家庭成員以及晚餐時(shí)間等詞匯和句型。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)食物詞匯和家庭成員的稱(chēng)呼，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已有一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母、簡(jiǎn)單的單詞和基本的日常用語(yǔ)。在食物和家庭成員的稱(chēng)呼方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的詞匯，如“apple”、“mom”、“dad”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，通常對(duì)圖片和聲音比較敏感，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力各異，有的學(xué)生可能口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，而有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)和聽(tīng)力方面需要更多練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)食物和家庭成員的稱(chēng)呼時(shí)，可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯記憶困難等問(wèn)題。此外，由于年齡較小，部分學(xué)生可能在理解英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)方面存在挑戰(zhàn)，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過(guò)圖片、實(shí)物展示食物和家庭成員，幫助學(xué)生直觀理解詞匯。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“SimonSays”和“MemoryGame”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)詞匯。

3.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演家庭成員，模擬家庭晚餐場(chǎng)景，提高口語(yǔ)交流能力。

4.利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供豐富的語(yǔ)言輸入。

5.設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一首關(guān)于家庭和食物的英文歌曲，如《TheFamilySong》，激發(fā)學(xué)生的興趣，并帶領(lǐng)學(xué)生唱這首歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)家庭成員的稱(chēng)呼。

2.展示一系列與食物相關(guān)的圖片，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出圖片中的食物名稱(chēng)，復(fù)習(xí)已學(xué)食物詞匯。

3.提問(wèn)：“Whatdoyouusuallyhavefordinner?”鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的晚餐習(xí)慣。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師展示一張家庭晚餐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的家庭成員，如：“Thisismyfamily.Theyaremymom,dad,andme.”

2.教師板書(shū)食物詞匯，如：rice,noodles,fish,chicken,vegetables，并讓學(xué)生跟讀。

3.教師示范句子結(jié)構(gòu)：“Iliketoeat...”并讓學(xué)生模仿，如：“Iliketoeatrice.”

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演一個(gè)家庭，模擬家庭晚餐場(chǎng)景，用英語(yǔ)交流晚餐內(nèi)容。

2.游戲活動(dòng)：“MemoryGame”：教師展示食物圖片，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。

3.小組合作：學(xué)生分組，每組討論自己家的晚餐習(xí)慣，并制作一張晚餐菜單，用英語(yǔ)標(biāo)注。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論自己最喜歡的食物，并說(shuō)明原因，如：“Ilikepizzabecauseit'sdeliciousandhasmanyflavors.”

2.學(xué)生討論自己家庭的晚餐習(xí)慣，如：“Myfamilyusuallyeatsdinnerat7o'clock.”

3.學(xué)生討論如何用英語(yǔ)表達(dá)食物的烹飪方法，如：“Mymomcooksrice.Sheuseswaterandaricecooker.”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)食物詞匯和家庭成員稱(chēng)呼，如：“Todaywelearnedaboutdinnerandfamilymembers.Canyoutellmesomefoodwords?”

2.教師提問(wèn)：“Whatdidyoulearntoday?”讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如：“Themaindifficultytodayistorememberthefoodwords.Keeppracticingandyouwilldobetter.”（用時(shí)45分鐘）

教學(xué)流程結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的特色食物，如意大利的披薩、中國(guó)的餃子、印度的咖喱等，讓學(xué)生了解食物背后的文化背景。

-家庭晚餐傳統(tǒng)：探討不同文化中家庭晚餐的重要性，以及晚餐時(shí)的社交禮儀，如用餐時(shí)的禮貌用語(yǔ)、餐桌上的禁忌等。

-英文兒歌和故事：推薦一些與食物和家庭相關(guān)的英文兒歌和故事，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《FiveLittleMonkeys》等，通過(guò)故事和歌曲增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人一起制作一道新學(xué)的食物，并嘗試用英語(yǔ)描述制作過(guò)程和食物的特點(diǎn)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行家庭晚餐的角色扮演，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-家庭調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭成員喜歡的食物，并制作一份家庭食物喜好調(diào)查表，用英語(yǔ)記錄和展示。

-食物制作課程：如果可能，可以組織一次簡(jiǎn)單的食物制作課程，讓學(xué)生親手制作食物，如披薩、三明治等，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)。

-食物主題繪畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，用英語(yǔ)標(biāo)注畫(huà)中的食物名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

-食物知識(shí)競(jìng)賽：在課堂上組織一次食物知識(shí)競(jìng)賽，涵蓋食物名稱(chēng)、制作方法、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)等內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-食物博物館參觀：如果當(dāng)?shù)赜邢嚓P(guān)的博物館，可以組織學(xué)生參觀，了解食物的歷史和文化，同時(shí)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物名稱(chēng)：rice,noodles,fish,chicken,vegetables

-家庭成員稱(chēng)呼：mom,dad,brother,sister

-常用句型：Iliketoeat...;Thisismyfamily.

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Food:rice,noodles,fish,chicken,vegetables

-Family:mom,dad,brother,sister

-Actions:like,eat,have

③本文重點(diǎn)句型：

-Iliketoeatrice.

-Thisismyfamily.

-Theyaremymom,dad,andme.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行以下反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.觀察學(xué)生參與度：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，比如他們是否積極參與討論、是否愿意嘗試角色扮演等。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生參與度不高，我會(huì)思考是否需要調(diào)整教學(xué)方法，比如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)或者提供更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.收集學(xué)生反饋：我會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)簡(jiǎn)短的反饋表，詢(xún)問(wèn)他們對(duì)課程的看法，包括他們最喜歡的活動(dòng)、他們認(rèn)為哪些部分比較困難等。這些反饋將幫助我了解學(xué)生對(duì)課程的滿(mǎn)意度，并找出需要改進(jìn)的地方。

3.自我評(píng)估：我會(huì)回顧自己的教學(xué)過(guò)程，思考自己在教學(xué)中的表現(xiàn)，包括是否有效地使用了教學(xué)資源、是否能夠靈活應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)情況等。

針對(duì)上述反思，我計(jì)劃實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，我會(huì)嘗試引入更多游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“SimonSays”或“HotSeat”，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

-對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些額外的練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)考慮調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

-在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，確保發(fā)音清晰，語(yǔ)速適中，以便所有學(xué)生都能聽(tīng)懂。

-我會(huì)利用多媒體資源，如視頻和動(dòng)畫(huà)，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-對(duì)于家庭作業(yè)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己制作的食物，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)題型整理1.題型：描述食物

細(xì)節(jié)：學(xué)生需要用英語(yǔ)描述他們喜歡的一種食物。

舉例：Myfavoritefoodispizza.Itismadewithcheese,tomatoes,andpepperoni.Ilikeitbecauseitisverydeliciousandhasalotofflavors.

2.題型：介紹家庭成員

細(xì)節(jié)：學(xué)生需要用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。

舉例：Thisismyfamily.Mymomisateacher.Sheisverynice.Mydadisadoctor.Heworkshard.Mybrotherisastudent.Heisverysmart.

3.題型：角色扮演

細(xì)節(jié)：學(xué)生需要扮演家庭成員，模擬家庭晚餐場(chǎng)景。

舉例：StudentA:What'sfordinner,Mom?StudentB:Wearehavingchickenandricefordinner.StudentA:Yummy!Ican'twaittoeat.

4.題型：制作晚餐菜單

細(xì)節(jié)：學(xué)生需要用英語(yǔ)制作一份晚餐菜單，包括食物名稱(chēng)和配料。

舉例：DinnerMenu

-MainCourse:SpaghettiBolognese

-SideDish:GarlicBread

-Dessert:ChocolateCake

5.題型：討論食物文化

細(xì)節(jié)：學(xué)生需要討論自己國(guó)家的傳統(tǒng)食物，并解釋其文化意義。

舉例：Inmycountry,wehaveatraditionaldishcalleddumplings.Theyaresmall,rounddumplingsfilledwithmeatorvegetables.WeeatthemduringtheChineseNewYeartobringgoodluckandprosperity.教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)和觀察來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)定期提問(wèn)學(xué)生，以檢查他們對(duì)新學(xué)詞匯和句型的掌握程度。例如，我可以問(wèn)：“Canyoutellmewhatyouusuallyhavefordinner?”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)食物詞匯的記憶情況。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，我可以及時(shí)了解哪些學(xué)生可能需要額外的幫助。

此外，我還會(huì)進(jìn)行小組活動(dòng)，觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如他們?cè)诮巧缪葜械慕涣魇欠窳骼约八麄兪欠衲軌蛘_使用新學(xué)的詞匯和句型。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)特定技能上存在問(wèn)題，我將立即采取措施，比如提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)或者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)將是評(píng)估他們學(xué)習(xí)