小學(xué)人教部編版口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)人教部編版口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教案教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《走進(jìn)他們的童年歲月》一課，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)代背景下人們童年的生活，提升學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有的童年生活經(jīng)歷相關(guān)，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。教材內(nèi)容與人教部編版小學(xué)語文五年級上冊第二單元“童年”相關(guān)，包括課文《童年》和課后練習(xí)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過口語交際活動(dòng)，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有邏輯地表達(dá)思想的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同時(shí)代童年的差異性，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞和討論課文中的童年故事，提升學(xué)生對美的感知和鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為簡單的文本，具備基本的口語表達(dá)能力和一定的文化常識(shí)。他們對童年生活有一定的了解，但可能對不同時(shí)代背景下的童年生活了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童年主題的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄兡軌驈闹袑W(xué)到與自己生活相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式提高口語交際能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡與同伴互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解不同時(shí)代童年生活的差異時(shí)可能遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們通過課文內(nèi)容和圖片等輔助材料進(jìn)行感知。此外，學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)可能存在邏輯性不強(qiáng)、詞匯量不足等問題，需要教師提供足夠的支持和練習(xí)機(jī)會(huì)。部分學(xué)生可能對小組合作學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：人教部編版小學(xué)語文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文《走進(jìn)他們的童年歲月》電子文檔、相關(guān)時(shí)代背景圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、小組討論卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同時(shí)代童年生活的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們覺得童年的生活有哪些不同？你們自己的童年有哪些難忘的事情？”

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享自己的童年故事，激發(fā)其他學(xué)生的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入課文：《走進(jìn)他們的童年歲月》

2.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

3.分析課文：講解課文中的重點(diǎn)語句和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解不同時(shí)代童年的差異。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問學(xué)生：“課文中的童年生活有哪些特點(diǎn)？你們覺得這些特點(diǎn)與自己的童年生活有什么不同？”

5.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評和補(bǔ)充。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-課文中的童年生活有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

-如何讓現(xiàn)代的童年生活更加豐富多彩？

2.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充和提問。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對童年的生活有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師邀請幾位學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景表演。

2.觀察與評價(jià)：其他學(xué)生觀察表演，并評價(jià)表演者的表現(xiàn)。

3.互動(dòng)討論：提問學(xué)生：“你們覺得這種角色扮演的方式有什么好處？對理解課文有什么幫助？”

4.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評和補(bǔ)充。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“我的童年”為主題，寫一篇短文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境和提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過小組討論和匯報(bào)，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)通過角色扮演和討論，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

6.總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展思考。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-時(shí)代背景資料：收集不同年代的社會(huì)風(fēng)貌、兒童生活狀況的相關(guān)資料，如舊照片、老電影片段、歷史文獻(xiàn)等，以便學(xué)生更直觀地了解不同時(shí)代的童年生活。

-童話故事集：推薦一些經(jīng)典童話故事集，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些故事中的童年元素可以與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-童年回憶錄：介紹一些知名人士的童年回憶錄，如《三毛流浪記》、《童年》等，這些作品可以讓學(xué)生從不同角度感受童年的多樣性和深刻性。

-現(xiàn)代兒童文學(xué)作品：選取一些反映現(xiàn)代兒童生活的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，對比不同時(shí)代的童年故事，引導(dǎo)學(xué)生思考童年與時(shí)代的關(guān)系。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的書籍和資料，通過閱讀拓展知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生以“我的童年”為主題，寫一篇作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描述自己的童年記憶，培養(yǎng)寫作能力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選擇課文中的角色或自編角色，通過表演加深對課文內(nèi)容的理解。

-小組研究項(xiàng)目：分組讓學(xué)生研究不同時(shí)代的兒童玩具、游戲、服飾等，通過收集資料和展示，增進(jìn)對時(shí)代背景的了解。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上組織討論“我們的童年”，讓學(xué)生分享自己的童年故事，增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動(dòng)，分享他們自己的童年經(jīng)歷，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

-親子閱讀：鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起閱讀相關(guān)的兒童文學(xué)作品，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，實(shí)地感受不同時(shí)代的童年生活，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：《我的童年趣事》

要求：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己童年時(shí)期的有趣故事，字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.詩歌創(chuàng)作：《童年的歌》

要求：仿照課文中的詩歌形式，創(chuàng)作一首表達(dá)自己對童年記憶的詩歌，注意押韻和節(jié)奏。

3.人物采訪：采訪一位長輩，了解他們的童年生活，記錄下他們的故事，并寫一篇簡短的報(bào)道。

4.畫一畫：以“我的童年”為主題，畫一幅描繪自己童年生活的畫，可以是記憶中的一件玩具、一次旅行或者一次難忘的游戲。

5.主題演講：準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于“童年與成長”的演講稿，準(zhǔn)備時(shí)間為一周，演講時(shí)要注意表達(dá)清晰、流暢。

答案示例：

1.《我的童年趣事》

在我童年的記憶里，有一次我在家門口的花園里捉迷藏，結(jié)果躲到了一個(gè)大樹洞里，直到傍晚才被爸爸找到。那天，我玩得非常開心，雖然回家后被媽媽責(zé)備，但我仍然覺得那是童年最美好的回憶之一。

2.《童年的歌》

童年時(shí)光如夢，歡聲笑語飄蕩，

跳皮筋、捉迷藏，快樂無限量。

棉花糖的甜，風(fēng)箏飛得高，

童年記憶，永遠(yuǎn)閃耀著光芒。

3.人物采訪報(bào)道

今天我采訪了爺爺，他告訴我小時(shí)候家里條件很艱苦，但他依然過得非常快樂。爺爺說他小時(shí)候最喜歡的游戲是踢毽子，每天放學(xué)后都會(huì)和朋友們一起踢，直到天黑。

4.畫一畫：《我的童年》

（學(xué)生自繪作品，描述童年時(shí)的快樂時(shí)光）

5.主題演講稿節(jié)選

童年，是我們成長的起點(diǎn)，也是我們?nèi)松凶蠲篮玫臅r(shí)光。在童年的日子里，我們無憂無慮，盡情享受著生活的樂趣。我相信，每個(gè)人心中都有一段難忘的童年記憶，這些記憶將伴隨我們一生，成為我們最寶貴的財(cái)富。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“課文中的童年生活有哪些特點(diǎn)？”、“你從課文中學(xué)到了什么？”等，以了解學(xué)生對課文的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-當(dāng)堂測試：設(shè)計(jì)簡短的小測驗(yàn)，如填空、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識(shí)的掌握情況。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，對于理解有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、詩歌創(chuàng)作等，注重學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)意。

-點(diǎn)評與反饋：在作業(yè)批改中，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予正面的評價(jià)和鼓勵(lì)，如“你的想象力很豐富”、“你的語言表達(dá)很流暢”等。

-及時(shí)反饋：通過作業(yè)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中更加努力。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提問的方式，讓學(xué)生在具體的情境中感受課文內(nèi)容，這種直觀的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂提問和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容不感興趣或者存在學(xué)習(xí)困難。

2.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要是通過提問和作業(yè)批改，缺乏多元化的評價(jià)手段，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂互動(dòng)不夠深入：在課堂提