小學(xué)語(yǔ)文20蜘蛛開(kāi)店教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文20《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月25日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對(duì)童話故事的欣賞和感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)復(fù)述和討論，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解童話故事《蜘蛛開(kāi)店》的情節(jié)發(fā)展，把握故事主題。

2.學(xué)習(xí)蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中的心理變化，體會(huì)人物情感。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)童話故事中復(fù)雜情節(jié)的理解和把握。

2.學(xué)生在復(fù)述故事和續(xù)編故事時(shí)，如何發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生逐步理解故事情節(jié)。

2.通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考蜘蛛的心理變化，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)續(xù)編故事環(huán)節(jié)，提供故事框架和關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮。同時(shí)，組織小組討論，分享創(chuàng)意，提升合作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《小學(xué)語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《蜘蛛開(kāi)店》相關(guān)的圖片、故事背景介紹視頻，以及童話故事書作為拓展閱讀。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置舒適的小組討論桌椅，為續(xù)編故事環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《蜘蛛開(kāi)店》故事梗概、作者簡(jiǎn)介等資料，要求學(xué)生閱讀并思考故事的主題和人物特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程中遇到了哪些困難？”“你認(rèn)為蜘蛛最后會(huì)怎么解決這些問(wèn)題？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)想故事發(fā)展。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解故事背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀和思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放《蜘蛛開(kāi)店》動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解童話故事的特點(diǎn)，分析蜘蛛的角色變化。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考童話故事中的道理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解童話故事的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述故事，并嘗試?yán)m(xù)寫故事結(jié)尾。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他童話故事，拓展閱讀面。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成復(fù)述和續(xù)寫作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行閱讀拓展。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《格林童話》：介紹格林童話的背景和特點(diǎn)，以及其中的經(jīng)典故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。

-《安徒生童話》：介紹安徒生的生平及童話創(chuàng)作風(fēng)格，選讀其中的著名故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。

-《伊索寓言》：探討伊索寓言的歷史和文化價(jià)值，選取適合兒童閱讀的寓言故事，如《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等。

2.拓展建議：

a)故事閱讀與欣賞：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典童話，感受童話中的奇幻色彩和豐富的想象力。

-通過(guò)討論和分享，讓學(xué)生了解童話故事中的道德寓意和社會(huì)價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生將童話故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考故事中的人物和情節(jié)對(duì)自身成長(zhǎng)的影響。

b)繪本創(chuàng)作與表演：

-培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和創(chuàng)意能力，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)童話故事進(jìn)行繪本創(chuàng)作。

-組織學(xué)生進(jìn)行童話故事表演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和舞臺(tái)表演能力。

-通過(guò)繪本創(chuàng)作和表演，讓學(xué)生更加深入地理解童話故事，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

c)拓展閱讀與寫作：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多童話故事，拓展閱讀面，提高閱讀興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫童話故事，發(fā)揮想象力，鍛煉寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行童話故事寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升寫作水平。

d)童話知識(shí)競(jìng)賽：

-舉辦童話知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話故事的理解和掌握程度。

-通過(guò)競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

-競(jìng)賽內(nèi)容可包括童話故事背景、人物、情節(jié)、道德寓意等。

e)童話主題班會(huì)：

-組織以童話為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己最喜歡的童話故事。

-通過(guò)班會(huì)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-班會(huì)內(nèi)容可涉及童話故事中的道德教育、人生哲理等。

f)童話電影欣賞：

-觀看改編自童話故事的經(jīng)典電影，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。

-通過(guò)電影欣賞，讓學(xué)生感受童話故事的藝術(shù)魅力，豐富學(xué)生的精神世界。

-引導(dǎo)學(xué)生思考電影與原著之間的異同，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的定義和特點(diǎn)

-人物形象的塑造和性格特點(diǎn)

-情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)

-童話故事的寓意和教育意義

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-童話

-奇幻

-生動(dòng)

-道理

③重點(diǎn)句子：

-“在這個(gè)世界上，有許多奇妙的故事，它們來(lái)自不同的文化和地方。”

-“童話中的主人公往往具有鮮明的個(gè)性，他們的行為和選擇反映了道德和價(jià)值觀?！?/p>

-“童話故事中的情節(jié)發(fā)展通常遵循一定的規(guī)律，如起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！?/p>

-“每個(gè)童話故事都有其深刻的寓意，引導(dǎo)我們思考人生和價(jià)值觀?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要方面。我將觀察學(xué)生的參與度、積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及課堂活動(dòng)的參與情況。例如，我會(huì)記錄學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)角色的情感和語(yǔ)言，以及他們?cè)谛〗M討論中是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通技巧的有效方式。我將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括他們的表達(dá)清晰度、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的效果。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在討論《蜘蛛開(kāi)店》故事續(xù)編時(shí)，是否能夠合理地發(fā)揮想象力，并與小組成員有效溝通。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)《蜘蛛開(kāi)店》故事內(nèi)容的理解和記憶，我將進(jìn)行隨堂測(cè)試。測(cè)試可能包括選擇題、簡(jiǎn)答題和填空題。例如，我會(huì)出題詢問(wèn)學(xué)生對(duì)蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中遇到的困難的理解，或者要求他們復(fù)述故事的主要情節(jié)。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生的課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑。我將檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意。例如，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生在續(xù)寫故事時(shí)的想象力是否豐富，以及他們是否能夠合理地延續(xù)故事的主題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我將給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提供具體的建議，如如何提高閱讀理解能力或如何在小組討論中更有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，確保學(xué)生能夠在家中得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)和反饋，我希望能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，同時(shí)也了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要改進(jìn)的地方。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在角色扮演和小組討論中的參與度很高，他們的表現(xiàn)超出了我的預(yù)期。他們能夠很好地進(jìn)入角色，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)聲音較小，可能是因?yàn)樗麄儾惶孕?。我打算在下?jié)課之前，先進(jìn)行一些小型的角色扮演練習(xí)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信，提高表達(dá)能力。

其次，我對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果感到滿意。學(xué)生們對(duì)《蜘蛛開(kāi)店》的故事內(nèi)容掌握得不錯(cuò)，能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在理解故事寓意方面存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加入一些故事寓意解讀的活動(dòng)，比如讓學(xué)生討論故事中的人物行為背后的道德含義。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如使用多媒體資源展示故事背景，以及通過(guò)故事續(xù)編來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。我覺(jué)得這些方法都很有效，但同時(shí)也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些資源可能還不夠直觀。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提供更貼心的教學(xué)支持。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)童話故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。我希望通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅能夠傳授知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德觀念。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上我還不夠嚴(yán)格，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況。我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.復(fù)述故事：

請(qǐng)將《蜘蛛開(kāi)店》的故事內(nèi)容用自己的話復(fù)述一遍，注意要包括故事的主要情節(jié)和人物。

答案：《蜘蛛開(kāi)店》講述了蜘蛛想開(kāi)一家商店，他首先賣口罩，但因?yàn)榭谡仲u得不好，他又開(kāi)始賣圍巾。然而，圍巾也賣得不好，蜘蛛又嘗試賣襪子。最后，蜘蛛因?yàn)橘u襪子而受傷，他意識(shí)到自己開(kāi)店并不容易。

2.人物分析：

分析蜘蛛在開(kāi)店過(guò)程中的心理變化，并舉例說(shuō)明。

答案：蜘蛛在開(kāi)店初期充滿信心，但面對(duì)口罩、圍巾和襪子的銷售困難，他的心理經(jīng)歷了從樂(lè)觀到沮喪的變化。例如，蜘蛛在賣口罩時(shí)感到興奮，但當(dāng)口罩賣不出去時(shí)，他開(kāi)始感到焦慮和失落。

3.情節(jié)續(xù)寫：

假設(shè)蜘蛛在賣襪子后成功吸引了顧客，請(qǐng)續(xù)寫故事，描述蜘蛛的商店如何發(fā)展。

答案：蜘蛛在賣襪子后，因?yàn)橘|(zhì)量好、款式新，吸引了越來(lái)越多的顧客。他決定擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)，開(kāi)設(shè)了一家連鎖店。蜘蛛還請(qǐng)來(lái)了助手，共同經(jīng)營(yíng)店鋪，生意越做越大。

4.主題討論：

討論《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)故事給我們的啟示，并舉例說(shuō)明。

答案：這個(gè)故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)并不容易，需要耐心、毅力和智慧。蜘蛛在開(kāi)店過(guò)程中遇到了很多困難，但他沒(méi)有放棄，最終取得了成功。這啟示我們