PAGE1PAGE2第一單元位置與方向（一）（教學設計）三年級數(shù)學下冊同步備課系列（人教版）課題第一單元位置與方向（一）（教學設計）三年級數(shù)學下冊同步備課系列（人教版）課程基本信息1.課程名稱：第一單元位置與方向（一）

2.教學年級和班級：三年級數(shù)學下冊

3.授課時間：2023年3月15日星期三2:00-3:00

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模能力。通過學習位置與方向，學生能夠理解空間關(guān)系，發(fā)展空間觀念，提高解決實際問題的能力。同時，通過合作學習和探究活動，學生將提升自主學習、合作交流和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解方向的概念，能夠正確辨別四個基本方向（北、南、東、西）。

2.掌握利用方向和距離描述物體位置的方法。

難點：

1.在實際場景中，學生難以將抽象的方向概念與具體物體位置對應起來。

2.在復雜場景中，學生可能難以準確地描述物體的位置。

解決辦法：

1.通過實物演示和角色扮演，幫助學生直觀地理解方向。

2.設計一系列實踐活動，如“找朋友”、“方向接力”等，讓學生在游戲中練習描述位置。

3.引導學生通過繪制簡單的地圖，將方向與實際位置建立聯(lián)系。

4.對于復雜場景，逐步分解問題，先讓學生描述簡單的部分，再逐步增加難度。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過設置生活化的場景，如校園地圖、城市街道等，讓學生在實際情境中學習方向與位置。

2.運用合作學習法，分組進行“尋找寶藏”游戲，讓學生在小組內(nèi)討論和交流，共同解決問題。

3.結(jié)合多媒體教學，使用電子地圖和動畫演示，幫助學生理解方向和位置的相對性。

4.設計“方向與位置”卡片游戲，讓學生通過游戲互動，加深對方向概念的理解和記憶。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅校園地圖，引導學生觀察地圖上的方位，提問：“你們能從地圖上找到我們班級的位置嗎？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學習如何確定位置和辨別方向?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.方向概念的學習

-教師展示方向標，講解四個基本方向（北、南、東、西）。

-學生跟隨教師一起在黑板上繪制方向，鞏固方向概念。

-用時：5分鐘

2.物體位置描述

-教師提出問題：“如果我們在校園的操場，我們要怎樣描述操場的位置？”

-學生討論并回答，教師總結(jié)并講解如何描述物體的位置。

-用時：10分鐘

3.實際場景中的應用

-教師展示校園內(nèi)不同位置的圖片，引導學生運用所學知識描述圖片中的位置。

-學生分組討論，每組選擇一張圖片，描述圖片中的位置。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習題講解

-教師發(fā)放練習題，題目涉及不同場景下物體位置的描述。

-學生獨立完成練習題，教師選取部分題目進行講解。

-用時：10分鐘

2.小組合作練習

-學生分成小組，每組選取一張包含多個物體的圖片，共同描述圖片中的物體位置。

-教師巡視指導，幫助學生解決問題。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何利用方向和距離描述位置？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)關(guān)鍵點。

3.教師提問：“在日常生活中，你們會遇到哪些需要描述位置的情況？”

4.學生分享自己的經(jīng)歷，教師引導思考如何運用所學知識解決問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一個校園內(nèi)不同位置的地圖，邀請學生上臺用手指點出自己所在的位置。

2.學生上臺展示后，教師提問：“你們是如何確定自己的位置的？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并講解如何通過觀察和判斷確定位置。

4.教師提出問題：“如果你們要去圖書館，你們會怎么描述去圖書館的位置？”

5.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)描述位置時要考慮方向和距離。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“在學習方向與位置的過程中，你們學到了什么？”

2.學生分享自己的收獲，教師總結(jié)并強調(diào)空間觀念、問題解決能力和創(chuàng)新思維的重要性。

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、講授新課、鞏固練習和課堂提問等方式，讓學生在互動中學習方向與位置的相關(guān)知識。教學過程中注重學生參與，通過小組合作、實際操作等活動，提高學生的空間觀念和問題解決能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。知識點梳理1.方向的基本概念

-北、南、東、西四個基本方向

-東北、東南、西北、西南四個次級方向

-方向的相對性：上北下南，左西右東

2.物體位置的描述

-利用方向描述位置：東、南、西、北等

-利用距離描述位置：幾米、幾十米等

-結(jié)合方向和距離描述位置：向東走100米，向北轉(zhuǎn)90度等

3.位置的確定方法

-觀察法：通過觀察地圖或?qū)嵨锎_定位置

-比較法：比較兩個或多個物體之間的位置關(guān)系

-實際測量法：使用尺子、卷尺等工具測量距離

4.位置描述的注意事項

-描述位置時要明確方向和距離

-描述位置時要考慮相對性，如上北下南

-描述位置時要簡潔明了，避免歧義

5.位置描述的應用

-在地圖上確定位置

-在生活中描述行進路線

-在游戲、體育活動中確定目標位置

6.位置與方向的練習

-練習描述物體位置：給出物體描述，要求學生繪制位置圖

-練習辨別方向：給出方向描述，要求學生確定方向

-練習解決實際問題：給出實際場景，要求學生描述位置或路線

7.位置與方向的拓展

-空間觀念的培養(yǎng)：通過位置與方向的學習，培養(yǎng)學生的空間觀念

-創(chuàng)新思維能力的提升：鼓勵學生在實際生活中運用位置與方向的知識解決問題

-團隊合作能力的培養(yǎng)：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：通過校園地圖、生活場景等，讓學生在實際情境中學習方向與位置，提高學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用電子地圖、動畫演示等，幫助學生直觀理解方向和位置的相對性，增強教學的直觀性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念理解不足：部分學生對方向和位置的概念理解不夠深入，需要在教學中加強概念的解釋和舉例。

2.練習形式單一：現(xiàn)有的練習形式較為單一，需要設計更多樣化的練習活動，以提高學生的參與度和實踐能力。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以考慮引入更多元化的評價方式，如小組合作評價、自我評價等。

反思改進措施（三）

1.加強概念講解：在教學中，針對抽象概念，可以通過實物演示、游戲互動等方式，幫助學生更好地理解。

2.豐富練習形式：設計多樣化的練習活動，如角色扮演、實地考察等，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.完善評價體系：引入小組合作評價、學生自評、同伴互評等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。同時，根據(jù)學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。課后作業(yè)1.實地練習：請你在放學回家的路上，用方向和距離描述你家到學校的路線，包括轉(zhuǎn)幾個彎，每個彎的方向，以及每段路的距離。

答案：從學校出發(fā)，向東走100米，然后向北轉(zhuǎn)90度，再向東走200米，最后向南轉(zhuǎn)90度，再向東走100米就到家了。

2.家庭地圖：請你和父母一起制作一張家庭地圖，標注出客廳、臥室、廚房等主要房間的位置，并用方向和距離描述每個房間的位置。

答案：客廳在地圖中心，向北走10米是臥室，向東走5米是廚房。

3.校園尋寶：假設你是校園導游，請設計一條參觀路線，從校門口開始，描述如何到達圖書館、操場、食堂等地點。

答案：從校門口向東走100米，向北轉(zhuǎn)90度，再向東走150米到達圖書館；從圖書館向南走50米，向西轉(zhuǎn)90度，再向南走100米到達操場；從操場向西走200米，向南轉(zhuǎn)90度，再向西走50米到達食堂。

4.旅行規(guī)劃：如果你要去一個陌生的城市旅行，請設計一份旅行路線圖，包括出發(fā)地、目的地、途經(jīng)的景點和交通方式。

答案：從家出發(fā)，乘坐火車到目的地城市，下車后向東走200米到達酒店；第二天，向東走500米參觀博物館，然后向南走300米去公園散步。

5.郵遞員路線：假設你是郵遞員，負責送信件到附近的居民區(qū)，請設計一條高效的送信路線，盡量減少重復路線。

答案：從郵局出發(fā)，先向東走300米送信，然后向北轉(zhuǎn)90度，再向東走200米送信，接著向南轉(zhuǎn)90度，再向東走150米送信，最后向南轉(zhuǎn)90度，再向東走100米送信。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了位置與方向（一）這一課，主要內(nèi)容包括了方向的基本概念、物體位置的描述方法以及在實際場景中的應用。通過本節(jié)課的學習，我們了解到：

1.方向有北、南、東、西四個基本方向，還有東北、東南、西北、西南四個次級方向。

2.描述物體位置時，需要結(jié)合方向和距離，如“向東走100米，向北轉(zhuǎn)90度”。

3.在實際生活中，我們可以運用這些知識來描述位置、規(guī)劃路線等。

當堂檢測：

1.請你用方向和距離描述一下從教室到圖書館的路線。

答案示例：從教室出發(fā)，向東走150米，然后向北轉(zhuǎn)90度，再向東走100米就到圖書館了。

2.如