課題Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday.單元整體（教學設計）-2023-2024學年接力版英語五年級下冊課時安排課前準備教學內容教材章節(jié)：五年級下冊英語Lesson9IwenttoBeijingonmylastholiday.

內容：本節(jié)課將圍繞“過去發(fā)生的事情”這一主題，引導學生運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的經(jīng)歷。內容包括：復習一般過去時的構成，學習描述過去活動的時間狀語，以及練習用過去時態(tài)進行問答。通過聽、說、讀、寫等多種活動，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般過去時態(tài)進行口語交流，提升語言運用能力；增強對中外文化的理解，培養(yǎng)跨文化意識；鍛煉邏輯思維和問題解決能力，提高自主學習能力；同時，通過參與課堂活動，增強合作精神和表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入五年級之前，已經(jīng)接觸并學習了英語語法的基本概念，包括名詞、動詞、形容詞等詞類的變化，以及一些基本的時態(tài)如一般現(xiàn)在時和一般將來時。在詞匯方面，學生已具備一定數(shù)量的基礎詞匯和短語，能夠進行簡單的日常對話。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對英語學習有較高的積極性。他們在學習上具有一定的自主性和探索精神，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習英語。學習風格上，部分學生偏好通過圖片和故事來學習，而另一部分學生則更喜歡通過角色扮演和互動游戲來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于五年級是英語學習的過渡階段，學生可能會遇到以下困難：一是語法知識點的理解和應用，特別是時態(tài)的變化和用法；二是詞匯量的擴大，學生需要記憶和運用更多的單詞；三是閱讀理解能力，學生可能難以理解長篇文章的主旨和大意。此外，學生可能在表達時缺乏足夠的詞匯和語法準確性，需要教師在課堂上給予更多的指導和反饋。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、錄音機、電子詞典

-課程平臺：英語學習軟件或在線教學平臺

-信息化資源：相關主題的英語歌曲、視頻片段、圖片素材

-教學手段：實物教具（如地圖、旅游紀念品）、卡片、PPT課件、互動游戲軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關于“過去發(fā)生的事情”的PPT，要求學生預習一般過去時的構成和例句。

-設計預習問題：圍繞“一般過去時”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能想到哪些過去發(fā)生的事情？如何用英語描述？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線討論或提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時的構成和例句。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示北京旅游的照片或視頻，引出“IwenttoBeijingonmylastholiday”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的構成和用法，結合學生預習的例子進行講解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用一般過去時描述自己的假期經(jīng)歷。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“什么時候用過去時？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的假期經(jīng)歷。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的用法。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置用一般過去時寫一篇短文，描述學生的假期經(jīng)歷。

-提供拓展資源：提供關于旅行和旅游的英語文章或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀英語文章或觀看視頻，了解更多的旅行文化。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前預習，學生能夠初步了解一般過去時的用法，為課堂學習做好準備。

-課堂教學中，通過講解、實踐和討論，學生能夠深入理解并掌握一般過去時的用法。

-課后拓展應用，幫助學生鞏固所學知識，提高英語表達能力，并拓寬文化視野。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）一般過去時的用法和例句：收集一些關于一般過去時的用法和例句，如故事、詩歌、對話等，以便學生能夠更深入地理解這一時態(tài)的用法。

（2）過去發(fā)生的重大事件：介紹一些歷史上發(fā)生的重要事件，讓學生用一般過去時進行描述，例如：TheGreatWallwasbuiltinthe7thcentury.

（3）旅游和文化：收集一些關于不同國家和地區(qū)的旅游和文化信息，讓學生了解世界各地的人文景觀和風土人情，并用英語進行描述。

（4）名人名言：收集一些名人的名言，讓學生了解他們的過去，并用一般過去時進行翻譯。

（5）英語歌曲和電影：挑選一些與旅游和文化相關的英語歌曲和電影片段，讓學生在欣賞的同時，學習一般過去時的用法。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于旅游、歷史和文化方面的英語書籍，如《TheTravelGuidetotheWorld》、《AShortHistoryoftheWorld》等。

（2）寫作拓展：讓學生嘗試用一般過去時寫一篇關于自己過去經(jīng)歷的短文，如一次旅行、一次比賽或一次特殊事件。

（3）口語拓展：組織英語角活動，讓學生用一般過去時進行交流，分享自己的故事和經(jīng)歷。

（4）聽力拓展：讓學生觀看與旅游、歷史和文化相關的英語視頻，如TED演講、CNN新聞等，提高聽力水平。

（5）詞匯拓展：收集與旅游、歷史和文化相關的詞匯，讓學生在日常生活中積累更多詞匯。

（6）語法拓展：讓學生通過學習一般過去時的用法，了解其他時態(tài)的變化和用法，如一般現(xiàn)在時、一般將來時等。

（7）文化拓展：組織學生參加關于旅游、歷史和文化方面的講座或展覽，讓學生了解更多相關知識。

（8）實踐拓展：鼓勵學生參加實地考察活動，如參觀博物館、歷史遺跡等，用英語進行描述。

（9）創(chuàng)作拓展：讓學生創(chuàng)作關于旅游、歷史和文化的英語劇本或短劇，提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。

（10）評價拓展：讓學生對自己的學習成果進行評價，找出不足之處，為今后的學習提供方向。典型例題講解1.例題：Mybrother_______abookinthelibraryyesterday.

答案：borrowed

解析：根據(jù)句意，昨天哥哥在圖書館借了一本書，動作發(fā)生在過去，因此使用一般過去時。borrow為動詞原形，其過去式和過去分詞形式相同，都是borrowed。

2.例題：She_______tothemovieswithherfriendslastnight.

答案：went

解析：根據(jù)句意，她昨晚和朋友們去看電影了，動作發(fā)生在昨晚，使用一般過去時。go為動詞原形，其過去式為went。

3.例題：They_______apartylastweek.

答案：had

解析：根據(jù)句意，他們上周舉行了一個派對，動作發(fā)生在上周，使用一般過去時。have為動詞原形，其過去式為had。

4.例題：I_______totheparkwithmyfamilylastSunday.

答案：visited

解析：根據(jù)句意，我上周日和家人去了公園，動作發(fā)生在上周日，使用一般過去時。visit為動詞原形，其過去式為visited。

5.例題：She_______agifttohermotheronMother'sDay.

答案：gave

解析：根據(jù)句意，她在母親節(jié)給媽媽送了一份禮物，動作發(fā)生在過去，使用一般過去時。give為動詞原形，其過去式為gave。

補充說明：

-一般過去時表示過去某個時間點或時間段發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-動詞的過去式可以通過規(guī)則變化或不規(guī)則變化得到，需要學生掌握常見的動詞過去式。

-在使用一般過去時描述過去發(fā)生的動作時，通常需要使用時間狀語，如yesterday,lastweek,in1990等。

-在使用一般過去時描述過去存在的狀態(tài)時，可以使用be動詞的過去式was/were。反思改進措施教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的口語表達能力。

2.跨學科融合：我注意到本節(jié)課的內容與地理、歷史等學科有緊密聯(lián)系，因此在教學中，我嘗試將英語與這些學科知識相結合，讓學生在學習英語的同時，也能增長其他學科的知識。

存在主要問題

1.學生詞匯量不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述過去發(fā)生的事情時，詞匯量有限，這影響了他們的表達。我需要加強對學生詞匯量的培養(yǎng)。

2.語法講解不夠深入：在講解一般過去時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對時態(tài)的變化和用法理解不夠透徹。我需要更加細致地講解語法點，確保學生能夠正確運用。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于時間關系，我有時不能及時批改和反饋學生的課后作業(yè)，這可能導致學生對學習效果的評估不準確。

改進措施

1.詞匯