全國川教版信息技術八年級上冊第5課《用計算機寫作》教學設計科目XX授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師Xx老師授課班級、授課課時2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國川教版信息技術八年級上冊第5課《用計算機寫作》教學設計教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為全國川教版信息技術八年級上冊第5課《用計算機寫作》，包括文本輸入、格式設置、排版和打印等基本操作。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已掌握基本的電腦操作技能，如開關機、使用鼠標和鍵盤等，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生學習如何利用計算機進行寫作，進一步提高信息處理能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，認識到計算機在寫作中的便捷性。

2.提升學生計算思維，通過學習文本編輯技巧，發(fā)展邏輯思維和問題解決能力。

3.增強學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新實踐能力，學會運用信息技術進行創(chuàng)作和表達。教學難點與重點1.教學重點

-突出文本輸入技巧：強調(diào)正確的指法輸入和編輯技巧，如光標移動、文本選擇、復制粘貼等，以提升輸入效率和準確性。

-掌握格式設置：重點講解字體、字號、行距、段落間距等基本格式設置方法，確保文檔美觀易讀。

2.教學難點

-理解文本編輯工具：難點在于讓學生理解并熟練使用文本編輯工具，如查找替換、樣式應用、表格插入等，這些工具對于提高寫作效率至關重要。

-排版與打印設置：難點在于教會學生如何根據(jù)需求調(diào)整頁面布局，設置頁邊距、頁眉頁腳，以及如何正確打印文檔，確保輸出效果符合預期。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有全國川教版信息技術八年級上冊教材，以便跟隨教學內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解文本編輯和排版概念。

3.實驗器材：準備電腦，確保網(wǎng)絡連接穩(wěn)定，用于學生實踐操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生協(xié)作學習；在實驗操作臺布置鍵盤和鼠標，便于學生實際操作學習。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一篇手寫文章和一篇電腦打字的文章，引導學生思考兩者在書寫速度、排版美觀和修改方便性上的差異。

-提問：“同學們，你們認為在未來的學習和工作中，使用計算機寫作會有哪些優(yōu)勢？”

-引出課題：“今天，我們就來學習如何利用計算機進行寫作?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解文本輸入技巧：展示正確的指法輸入方法，通過實際操作演示光標移動、文本選擇、復制粘貼等操作，強調(diào)指法的正確性和操作的熟練度。

-格式設置教學：介紹字體、字號、行距、段落間距等基本格式設置方法，通過屏幕演示和實際操作，讓學生了解如何調(diào)整文檔格式。

-排版與打印設置教學：講解頁面布局、頁邊距、頁眉頁腳的設置方法，以及如何正確打印文檔，通過示例文檔展示打印效果。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生跟隨教師操作，練習文本輸入和格式設置，教師巡視指導。

-學生嘗試使用查找替換功能修改文檔，鞏固文本編輯技巧。

-學生嘗試插入表格，進行簡單的數(shù)據(jù)整理和排版練習。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下問題：

1.計算機寫作有哪些優(yōu)點？

2.如何提高計算機寫作的效率？

3.如何使計算機寫作的文檔更加美觀？

-舉例回答：

1.計算機寫作可以快速輸入文字，方便修改和排版，提高寫作效率。

2.通過熟練掌握文本輸入技巧和格式設置方法，可以提高計算機寫作的效率。

3.通過合理使用字體、顏色、圖片等元素，可以使計算機寫作的文檔更加美觀。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)文本輸入技巧、格式設置和排版與打印設置的重要性。

-提問：“同學們，你們覺得在今后的學習中，如何運用今天所學知識提高寫作效率？”

-鼓勵學生在實際寫作中嘗試使用計算機，提高寫作能力。

-布置課后作業(yè)：要求學生利用計算機完成一篇短文寫作，并嘗試使用所學格式設置和排版技巧。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文本輸入技能的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握正確的指法輸入方法，提高打字速度和準確性。例如，學生在學習前每分鐘打字速度為20字，學習后能夠達到每分鐘50字，顯著提高了輸入效率。

2.格式設置能力的增強：學生學會了如何使用計算機進行字體、字號、行距、段落間距等基本格式設置，能夠根據(jù)文檔需求調(diào)整格式，使文檔更加美觀易讀。例如，學生在學習前只能進行簡單的字體更換，學習后能夠獨立完成一篇文檔的格式調(diào)整，包括標題、正文、頁眉頁腳等。

3.排版與打印技能的掌握：學生了解了頁面布局、頁邊距、頁眉頁腳的設置方法，以及如何正確打印文檔。例如，學生在學習前只能進行基本的打印操作，學習后能夠根據(jù)需求調(diào)整打印參數(shù)，如紙張大小、打印范圍等，確保輸出效果符合預期。

4.信息處理能力的提高：學生通過學習計算機寫作，提高了信息處理能力，包括信息檢索、整理、分析和表達。例如，學生在學習前只能進行簡單的文字記錄，學習后能夠利用計算機進行資料搜集、整理和撰寫報告。

5.創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)：學生在實際操作中，嘗試使用不同的文本編輯工具和排版技巧，培養(yǎng)了創(chuàng)新實踐能力。例如，學生在學習前只能按照固定格式寫作，學習后能夠根據(jù)需要設計個性化的文檔格式。

6.數(shù)字化學習習慣的養(yǎng)成：學生通過本節(jié)課的學習，養(yǎng)成了利用計算機進行學習和寫作的習慣，為今后的數(shù)字化學習奠定了基礎。例如，學生在學習前依賴手寫筆記，學習后能夠熟練使用電子文檔進行學習。

7.團隊協(xié)作能力的提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人交流合作，共同解決問題。例如，學生在學習前獨立完成作業(yè)，學習后能夠與同伴共同完成文檔排版任務。

8.自主學習能力的發(fā)展：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了自主學習的方法，能夠獨立查找資料、解決問題。例如，學生在學習前依賴教師講解，學習后能夠自主查閱教材和網(wǎng)上資源，解決學習中遇到的問題。板書設計①計算機寫作基本操作

-指法輸入

-光標移動

-文本選擇

-復制粘貼

②文本格式設置

-字體選擇

-字號調(diào)整

-行距設置

-段落間距

③排版與打印設置

-頁面布局

-頁邊距調(diào)整

-頁眉頁腳設計

-打印參數(shù)設置

④實用技巧

-查找替換

-樣式應用

-表格插入

⑤學習目標

-提高寫作效率

-增強文檔美觀性

-學會使用計算機輔助寫作教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是《用計算機寫作》，其實這個話題對于我們八年級的學生來說，挺實用的。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于計算機的基本操作已經(jīng)掌握得不錯了，但是具體到寫作，尤其是在格式設置和排版方面，還有挺多需要提高的地方。

在教學方法上，我嘗試了幾個小技巧。比如，我讓學生們先看教材上的例子，然后我親自演示一遍，接著讓他們跟著操作。這樣，他們既能看懂，又能動手實踐，效果還不錯。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于某些操作步驟還是不太熟悉，這說明我在講解的時候可能需要更加細致一些。

在策略上，我設置了幾個小活動，比如小組討論和實踐活動，這樣既能讓學生們互動起來，也能讓他們在實踐中學習。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時候，討論的方向有點偏離，這說明我需要在活動設計上更加明確任務和目標。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但是還是有一些學生分心，這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴格一些，同時也要想辦法提高他們的學習興趣。

針對這些問題，我打算在今后的教學中，一是要加強對基礎操作的講解和練習，二是要設計更有針對性的小組活動，三是要提高課堂管理效率，四是鼓勵學生多思考、多實踐，激發(fā)他們的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：同學們在課堂上的表現(xiàn)總體不錯，大部分學生能夠積極參與，認真聽講。在操作環(huán)節(jié)，大部分學生能夠按照步驟完成文本輸入和格式設置，但仍有少數(shù)學生在指法輸入和格式調(diào)整上存在困難。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠就計算機寫作的優(yōu)點、提高效率的方法以及文檔美觀性等方面進行交流。各組展示的成果展示了學生們對知識的理解和運用，同時也體現(xiàn)了他們的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生們對文本輸入技巧和格式設置的理解較為扎實，但部分學生在排版與打印設置方面還需加強。

4.學生自評：學生們在課后對自身的學習效果進行了自評，普遍認為通過本節(jié)課的學習，他們對計算機寫作有了更深入的了解，提高了自己的寫作效率。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，教師對學生的評價如下：

-對文本輸入技巧掌握較好的學生，建議他們在日常寫作中繼續(xù)練習，以鞏固和提高技能。

-對格式設置和排版理解不夠深入的學生，教師建議他們在課后多查閱資料，加強對相關知識的掌握。

-教師對學生的團隊協(xié)作能力給予了肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持和發(fā)揚。

-教師針對學生在課堂上的表現(xiàn)，提出了針對性的反饋，如提高課堂參與度、加強課堂紀律等，以幫助學生更好地適應課堂學習環(huán)境。重點題型整理1.題型：文本輸入練習

細節(jié)：學生練習使用正確的指法輸入一段文字，并要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。

舉例：請輸入以下段落，并注意速度和準確性。

答案：學生根據(jù)指法輸入以下段落：

“信息技術的發(fā)展使得計算機成為我們學習和工作的得力助手。掌握計算機寫作技巧，可以大大提高我們的工作效率?！?/p>

2.題型：格式設置應用

細節(jié)：學生根據(jù)要求，對一段文字進行格式設置，包括字體、字號、行距等。

舉例：將以下段落設置成標題樣式，并調(diào)整行距為1.5倍。

答案：學生將段落設置成標題樣式，并調(diào)整行距為1.5倍，格式如下：

標題樣式：信息技術的發(fā)展使得計算機成為我們學習和工作的得力助手。

3.題型：排版與打印設置

細節(jié)：學生根據(jù)要求，對文檔進行排版和打印設置，如頁邊距、頁眉頁腳等。

舉例：設置文檔的頁邊距為上下左右各2.5厘米，添加頁眉“計算機寫作”，頁腳顯示當前頁碼。

答案：學生設置文檔頁邊距為上下左右各2.5厘米，添加頁眉“計算機寫作”，頁腳顯示當前頁碼。

4.題型：查找替換操作

細節(jié)：學生練習使用查找替換功能，修改文檔中的特定文字。

舉例：將文檔中所有的“計算機”替換為“電腦”。

答案：學生使用查找替換功能，將文檔中所有的“計算機”替換為“電腦”。

5.題型：表格插入與編輯

細節(jié)：學生練習在文檔中