《1—5的認(rèn)識(shí)》教案

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案1

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)P31-33

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過練習(xí)，加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解

決問題。

2、進(jìn)一步了解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與

日常生活的密切聯(lián)系。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程教學(xué)過程說明

一、談話引入。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，現(xiàn)在來看看遇到這些問題,

你會(huì)不會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、P31練習(xí)二和第1題

讓學(xué)生先填表，然后指名說得數(shù)，集體訂正。

2、第2題

解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學(xué)生一起探討解題的.方

法。

3、練習(xí)二第3題

(1)10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思？

(2)需要知道什么量？

4、練習(xí)二第4題

學(xué)生自主完成，集體訂正

師：什么叫孵化率？

孵化率是95%是什么意思？

不能孵出的占單位1的百分之幾？

1一95%二5%

24005%=120(只)

5、練習(xí)二第5題

(1)先說題意，再獨(dú)立完成。

(2)集體釘正

三、提高練習(xí)。

1、(自主學(xué)習(xí)天地)

請(qǐng)學(xué)生完成智慧樹的題。

再分題集體訂正，并說出解題思路。

2、課本練習(xí)二第11題

(1)先讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表

(2)分小組討論完成題目

(3)指名小組代表解答。

3、P33思考題

師：要想知道哪個(gè)超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市

買5瓶油的價(jià)格，再進(jìn)行比較。

甲：124=48(元)

買四送一，只需花4瓶的價(jià)格就可以買到5瓶油。

這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開

始，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感及

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)

內(nèi)容之一，教材通過校園生活中的“科技小組活動(dòng)”這一情境，引

導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，

讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

學(xué)情分析：

學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸1-5各數(shù)，所以絕

大多數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，但對(duì)于5以內(nèi)

數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)生雖然也有所了解，但

掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握

筆姿勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，所以要想把「

5寫規(guī)范，需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能

認(rèn)、讀、寫1?5各數(shù)，并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的‘樂

趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)用不同的物品表示1?5各數(shù)，并知道1?5的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用自己的語言正確表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

故事導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚的早晨，在一個(gè)小山坡上，有一座漂亮的

房子…

（設(shè)計(jì)意圖：教師將“王奶奶”圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：向

日葵、小雞、食盆、小狗、蝴蝶等然后畫面定格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣）

二、合作交流、解決問題

（一）、自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示

1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。（同桌之間互相交流、探討，教師參

于其中，及時(shí)幫助C）

2、同桌展示

生1:我知道有1奶奶、1只小狗。

生2：我知道有2個(gè)食盆、2棵夢(mèng)筐……

3、根據(jù)1?5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(1)教師：“請(qǐng)你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字'1'的下面?！?/p>

學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。

教師：”請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字

卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看?！?/p>

學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形

還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出

的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的

各種圖形，可以讓學(xué)生上臺(tái)展示，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。

4、下面我們就來寫寫這些數(shù)字

教師在田字格中邊示范邊講解1-5各數(shù)的寫法，重點(diǎn)說明從哪

里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的

可以利用課

件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書寫的積極性)

2、學(xué)生練習(xí)。

3、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書寫的情況，以便更好地進(jìn)行書寫。

［設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后,

教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，不但可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字的書寫有更加清

晰的認(rèn)識(shí)，而且從中學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人。］

三、鞏固深化、應(yīng)用提高

對(duì)口令游戲:

（老師演示：某某同學(xué)我問你，5可以分成1和幾？

或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾？）

同桌游戲。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過操作得出1-5各數(shù)的組成后，熟練識(shí)記也

很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背，而是通過玩對(duì)口令游戲，讓學(xué)

生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

四、總結(jié)回顧、反思提升

這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下尋找數(shù)量是『5的物體，比一比誰發(fā)

現(xiàn)得多。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問題。

通過課下讓學(xué)生找數(shù)量是1-5的物體，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，

又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們體會(huì)到生活中處處

有數(shù)學(xué)。］《1—5的認(rèn)識(shí)》教案3

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的

含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫

a八”

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3.通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第29頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2.直尺割裂圖c

3.跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)志條，一把長(zhǎng)米尺。

4.數(shù)字卡片，磁性黑板（用來完成練習(xí)四第2題）。

5.魚缸圖投影片（用來完成練習(xí)四第1題）。

6.1?5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做準(zhǔn)備）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是

怎樣變化的？猜猜為什么有這引進(jìn)變化？（出示三幅表情各異的猴

子圖。）

［利用學(xué)生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生好奇心與求

知欲，使學(xué)生展開合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。］

學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合

乎情理怎么說都行C

揭謎底，教學(xué)第一種含義

:猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子數(shù)數(shù)看。

1.揭示第一含義——什么也沒有。

出示2個(gè)桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

出示1個(gè)桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問?！?/p>

教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起

課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。

揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

板書：。的認(rèn)識(shí)。板書“0”并領(lǐng)讀。

2.發(fā)散思維，充分想象。

老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）;再豎起1

根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）o

［教師為學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)與想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊

具體、有趣的事物，通過學(xué)生活動(dòng)，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。

同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。］

師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時(shí)我指頭的

個(gè)數(shù)可以用0表示C那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書

或其他東西表示“0”嗎？

學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東

西等等方式來表示“0”。

出示直尺，揭示第二種含義

1.揭示第二種含義——起點(diǎn)。

出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

教師：表示什么也沒有時(shí)用“0”，直尺上也有“0”?？纯础?”

在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）

師：直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離

“0”就越遠(yuǎn)（學(xué)生從前往后讀

0-5,體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)）。

師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，

要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東

西就越大。

讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長(zhǎng)度，讓學(xué)生看到兩面三刀樣

東西的一端都對(duì)齊“0”起點(diǎn)，三角板的另一端對(duì)齊5,黑板擦的另

一端對(duì)齊2,說明三角板的長(zhǎng)邊長(zhǎng)，黑板擦的長(zhǎng)邊短。

教師強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)度時(shí)，“0”就是起點(diǎn)。然后，讓學(xué)生進(jìn)一

步體會(huì)起點(diǎn)“0”。

2.學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)。

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起

點(diǎn)。見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的'起點(diǎn)。

教師可以用長(zhǎng)米尺示范性地量，說出大概遠(yuǎn)近，注意強(qiáng)調(diào)：尺

子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。

（事先在教育前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。）

a.指名請(qǐng)學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳

遠(yuǎn)。

b.說說怎么比才公平。

c.說說課后比賽跳遠(yuǎn)時(shí)，也要注意什么。

（一聽說比賽跳遠(yuǎn)，學(xué)生立即興趣大境，而且主動(dòng)當(dāng)起了小裁

判，從“0”起點(diǎn)起跳的規(guī)則也深入人心。）

［將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跳遠(yuǎn)比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，為學(xué)生營(yíng)

造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我

們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。］

教學(xué)書寫“0”

教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好“0”，寫

好“0”。

a.說說要寫好“0”應(yīng)注意什么。

可以先讓學(xué)生說說怎樣寫“0”，注意什么。（注意0要封住口,

要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、要圓滑，沒有棱角……）

b.教師邊邊示范寫“0”。

學(xué)生跟教師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁(yè)描寫“0”，請(qǐng)

兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)公有缺點(diǎn)。（學(xué)生提出的

優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對(duì)性，更貼近學(xué)生實(shí)際，教師要充分肯

定，鼓勵(lì)學(xué)生的說法，但也要保護(hù)孩子的自尊心。）

鞏固練習(xí)

1.練習(xí)四的第1題。

a.學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

b.學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。

2.練習(xí)四的第2題。

a.學(xué)生分組活動(dòng)，按順序排列寫有0?5的數(shù)字卡片。

b.排好順序的小組派代表上臺(tái)演示。

c.有不同排列順序的組都可以上臺(tái)展示，鼓勵(lì)不同的排法。

全課

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

評(píng)析

本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；

課結(jié)束，趣未盡。

本節(jié)教學(xué)有以下特點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，以動(dòng)促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)

會(huì)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

2.把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生

活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案4

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的主要內(nèi)容有：倍的認(rèn)識(shí)、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

及求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。

倍的認(rèn)識(shí)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，是學(xué)生

第一次接觸比率。比率這一概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，是

學(xué)生以后學(xué)習(xí)比例、一元函數(shù)的基礎(chǔ)。理解兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系（比率）

也是學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法與除法的基礎(chǔ)上安排的,

在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的層次和緊密銜接的

用意，把握教材例題前后的聯(lián)系。

備內(nèi)容

倍的認(rèn)識(shí)

倍的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)）倍的意義

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題（1課時(shí)）

解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題（1課時(shí)）

解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題

備目標(biāo)

知識(shí)與技能

過程與方法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

L在操作活動(dòng)中，獲得“倍”的概念的直觀體驗(yàn)。

2.結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

通過具體情境，經(jīng)歷解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的'幾倍”和

“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題的過程。

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和語言表達(dá)等能力。

2.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

3.在解決問題過程中，培養(yǎng)幾何直觀，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.初步建立“倍”的概念。

2.能正確解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。

3.能正確解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。

難點(diǎn)

1.理解“倍”的意義，并能正確運(yùn)用。

2.把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)

里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的問題。

3.理解兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系?！?—5的認(rèn)識(shí)》教案5

1—5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)1—5

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理

解1?5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1?5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)

量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷1?5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)

系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)

真寫數(shù)的'習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生寫1—5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷1?5各數(shù)的抽象過程，正確理解1?5各數(shù)的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫若干張

教學(xué)過程

、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1.談話：觀察第11頁(yè)主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾

個(gè)？

學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生

按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1?5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀

二、反饋實(shí)踐：

1.談話：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用

其他方式表示嗎？

2.談話：老師拿出2個(gè)西瓜，你能用自己喜歡的方式表示和老

師同樣多的蘋果數(shù)嗎？（隨后出示：3個(gè)梨子，4個(gè)蘋果，5個(gè)香蕉，

教學(xué)生用小棒擺一擺）。

3.同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

三、感知數(shù)的順序：

1.逐次感知1?5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來的？再

擺1個(gè)得到幾個(gè)？依次感知3、4、5的來源。

2.整體感知。

a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，

其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

b.擺好后提問：”5的前面一個(gè)數(shù)是幾？的前面一個(gè)數(shù)和后

面一個(gè)數(shù)各是幾？”然后同桌間互問互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

四、書寫各數(shù)：

1、教師教拿輦姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著,

學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

五、完成想想做做

1.看圖連線，獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說一說你是怎么連

的？

2.看數(shù)涂獨(dú)立完成，集體訂正。

3.看圖寫數(shù)，練習(xí)完成后分小組說一說有幾個(gè)梨、幾個(gè)菠蘿、

幾根香蕉、幾個(gè)草莓？

4.排一排，讀一讀

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1?5這幾個(gè)數(shù)字。

大家按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。

5.數(shù)一數(shù)，寫一寫

先組織學(xué)生數(shù)一數(shù)，再獨(dú)立寫一寫

6.畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù)，分別補(bǔ)

上缺少的花：1朵，2朵，2朵

六、總結(jié)全課

1、這節(jié)課我便寫了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。

2、回家用1-5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話?！?—5的

認(rèn)識(shí)》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

活動(dòng)過程：

一、情景激趣C

師：小朋友，喜歡漂亮的‘小金魚嗎？今天老師帶來了一些小金

魚，我們一起來數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內(nèi)容:

魚缸里有四

只小魚游來游去的玩耍，換一幅場(chǎng)景后，一個(gè)小男孩又放了一

只小魚。出示問題:現(xiàn)在有幾條魚?。?/p>

二、探究新知：

1、出示魚缸：（里面有4條魚）師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)，魚

缸里有多少條魚，好嗎？（老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片）

2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“5”

教師又出示一個(gè)里面有1條金魚的魚紅，將兩個(gè)魚缸并列放在

一起，問：現(xiàn)在一共有幾條魚啊？教師用另一種顏色的圓紙片在4后

加1個(gè)。（讓幼

兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過后就是5）

3、認(rèn)識(shí)5的組成

數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量?！?—5的認(rèn)識(shí)》教案7

教學(xué)內(nèi)容：

課本73-74頁(yè)及練習(xí)十七中的部分練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能熟練地?cái)?shù)11-20各數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫，并知

道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步“估”的意識(shí)。

4、通過觀察操作，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的,意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、鉛筆。

教學(xué)過程：

數(shù)數(shù)

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們來一次數(shù)數(shù)比賽怎么樣？老師

先提出比賽要求，從1開始數(shù)，誰在相同的時(shí)間里數(shù)的數(shù)多誰就是

數(shù)數(shù)小能手，比賽開始！

學(xué)生在30秒內(nèi)獨(dú)立數(shù)數(shù)。

讓學(xué)生數(shù)1—20

引導(dǎo)全班一起數(shù)11—20

揭題：今天我們就主要來學(xué)習(xí)11—20這些數(shù)。《1—5的認(rèn)識(shí)》

教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，

圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖、

2、通過觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念、

教學(xué)重點(diǎn)

理解掌握?qǐng)A柱的特征、

教學(xué)難點(diǎn)

1、建立空間觀念、

2、弄清圓柱仰、面是一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形），長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與

圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系、

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、投影出示長(zhǎng)方體、正方體、

使學(xué)生明確：長(zhǎng)方體、正方體、

2、投影出示圓柱、

使學(xué)生明確：圓柱、

3、導(dǎo)入、揭示課題、

板書：圓柱的認(rèn)識(shí)

二、新授教學(xué)

(一)圓柱的認(rèn)識(shí)

1、教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？

2、教師出示實(shí)物、

3、出示投影，展示實(shí)物圖、

4、揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形、

教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓

柱，我們叫它圓柱、

(二)圓柱的面、

1、分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面、

2、互相交流，什么感覺、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

(1)用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)、

(2)用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)、

(3)用雙手摸側(cè)面、

3、教師明確：

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面、它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓、

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面、

（三）圓柱的高、

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱、

1、用直尺和三角板演示圓柱的高、

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距翦叫做高、

（四）操作實(shí)驗(yàn)

使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形的.長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的

高、

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？

四、鞏固練習(xí)

1、指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高、

2、指出下面圖形中哪些是圓柱、

五、實(shí)踐作業(yè)

用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

六、板書設(shè)計(jì)

圓柱的認(rèn)識(shí)《1—5的認(rèn)識(shí)》教案9教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知

廣5各數(shù)的基數(shù)含義，知道廣5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5

個(gè)數(shù)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

廣5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

「5的寫法，初步建立數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？

學(xué)生：知道。春夏秋冬。

教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)啊？

學(xué)生：秋天。

教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收

獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西??？

學(xué)生：是。

教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶……

二、進(jìn)入新課

教師：有多少個(gè)南瓜呀？

學(xué)生：5個(gè)。

教師：有多少朵花？

學(xué)生：3朵/4朵。

教師：這樣一會(huì)兒3—會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺得很

亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小

的數(shù)量是多少??？

學(xué)生：1。

教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)“1”

表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

學(xué)生：2o

教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。

教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完

了應(yīng)該數(shù)幾呢？

學(xué)生：3o

教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)“3”表示，

3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？

學(xué)生：數(shù)4。

教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可乂用數(shù)“4”表示的呢？

學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。

教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。

接下來我們應(yīng)該數(shù)？

學(xué)生：5o

教師：沒錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的‘

呀？

學(xué)生：5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。

教師：大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米

的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示?，F(xiàn)在大家一起來認(rèn)讀一下。

學(xué)生：1、2、3、4、5O

教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子呀？

學(xué)生：1顆。

教師：1顆珠子可以用1表示，我們?cè)偌右活w珠子，現(xiàn)在是幾

顆??？

學(xué)生：2顆。

教師：可以用幾表示？

學(xué)生：2O

教師：看上面這道題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。

學(xué)生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。

教師：那再擺1顆珠子呢？

學(xué)生2：是4顆，可以用4表示。

教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。

學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。

教師；大家都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家

看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著

老師一起寫。

2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

3像小耳朵，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。看老師寫一次。好，現(xiàn)

在在方格本上寫下2。

5比較難寫?？蠢蠋煂懸淮?。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

三、練習(xí)

教師：現(xiàn)在大家在方格本上寫廣5,1個(gè)數(shù)字寫一行。

教師：寫好了沒有？

學(xué)生：寫好了C

教師：剩下的時(shí)間大家把課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。

教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！

利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

廣5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

加深學(xué)生對(duì)廣5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

1?5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，這節(jié)課的主要目的在于

感知廣5各數(shù)的基數(shù)含義，知道廣5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫

這5個(gè)數(shù)，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)課

堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中?？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一

些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣?！?—5的認(rèn)識(shí)》教案10

三維目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、

合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分二60秒。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建

立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、時(shí)鐘

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘

面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常

用比分更小的單位一一秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

（板書課題）

二、新授

（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒''做單位的時(shí)間嗎？清仔細(xì)觀察

你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究

3、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的

電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。

（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所

經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的.“滴答聲”，做拍

手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)

確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們

拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但

是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。

（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小

看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)

每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過

幾秒？從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋

友你是怎么知道的C

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，乂回到數(shù)字12,這時(shí)

經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就

是1分鐘，所以1分二60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)

1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸抹搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)

短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位一一秒）

有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工

合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)十四：1

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）o

②小明跑100米要用19（）o

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)

束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中,

你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品

整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。（學(xué)生

整理，教師報(bào)時(shí)）

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的

主人。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)十四第3題）《1—5的認(rèn)識(shí)》

教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9、10并了解其意義。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9、10,能夠?qū)?shù)字與相應(yīng)數(shù)量的物體匹配。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大數(shù)字卡片1-10(2套)

2.果樹3棵

3.蘋果8個(gè)4、梨9個(gè)5、桃子10個(gè)

活動(dòng)過程：

1、“拍手應(yīng)數(shù)字”復(fù)習(xí)數(shù)字1-72、參觀果園導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)

數(shù)字8、9、10

(1)認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9、10,,初步感知數(shù)量8、9、10。

(2)請(qǐng)幼兒說說水果可以用幾表示？例：出示數(shù)字8,說出8

可以表示什么？

3、幼兒操作練習(xí)

(1)請(qǐng)幼兒給相應(yīng)的水果送上數(shù)字。

(2)請(qǐng)幼兒聽聲音匹配相應(yīng)數(shù)字。

4、游戲：

(1)介紹游戲規(guī)則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《》，當(dāng)老

師說3個(gè)小朋友是一家時(shí)，大家就要找三個(gè)小朋友，抱在一起組成

一個(gè)家?！?/p>

（2）幼兒游戲3-4遍，教師引導(dǎo)能力較弱的幼兒找朋友。

5、游戲：“數(shù)字蹲蹲”

介紹游戲玩法：老師選4個(gè)小朋友分別拿上7T0的數(shù)字卡，教

師手拿數(shù)字卡7,為游戲開頭，如“數(shù)字7蹲，數(shù)字7蹲，數(shù)字7

蹲完數(shù)字9蹲”“數(shù)字9蹲，數(shù)字9蹲，數(shù)字9蹲完數(shù)字8蹲”以

此類推，直至4位小朋友全蹲完。

6、教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)反思：

雖說每堂課都會(huì)有瑕疵，但只要善于反思修正就是在進(jìn)步，所

以在后面的復(fù)習(xí)中，我會(huì)盡量填補(bǔ)一下之前課堂中有些沒講到的內(nèi)

容和單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢的幼兒。增強(qiáng)鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，是

每天都要進(jìn)行的.事，教師的持之以恒才能讓幼兒的知識(shí)開出花，結(jié)

上豐碩的果實(shí)?！?—5的認(rèn)識(shí)》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8

和9的基數(shù)含義，并會(huì)正確讀寫。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0——9各數(shù)的

大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)

的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：8和9的序數(shù)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王

國(guó)里的故事。

今天，數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?數(shù)字娃娃

0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字①，他想減肥，手是在腰間

系了一根腰帶（在。的中間系上一根繩子），結(jié)果，它變成了幾？（8）

數(shù)字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數(shù)字6）,于是對(duì)它說：你怎么

變成8了呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來做個(gè)倒立給你看（將數(shù)字6倒

過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們

看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8

和9的認(rèn)識(shí)）

二、探索交流，解決問題

1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義

提問：生活中哪有8和9呢？我們一起到校園里去走一走，看一

看，從圖上你看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？然后悄

悄地告訴你的同桌C

出示教材第53頁(yè)“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說,

再匯報(bào)、交流。

花壇的兩邊有8棵松樹，花壇里有8朵美麗的花，黑板上寫著

“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

黑板的前面擺放著9盆花，有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個(gè)小

朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。

教師：我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)

一只做一個(gè)記號(hào)。

同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?

圖中的'盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？

在黑板上畫8個(gè)點(diǎn)，問學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入

9的隊(duì)伍你們有辦法嗎？

2、教學(xué)8和9的順序。

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自

己的話說說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再

撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都

有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又

是幾呢?你會(huì)讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀或從小到大讀）

拍手游戲：請(qǐng)你拍的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比我多一個(gè)，請(qǐng)你

拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。

3、教學(xué)比較7、8、9的大小。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示

它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

779>89>7

4、用“>”、”

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們

嗎？

給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

6、教學(xué)8、9的書寫

（1）指導(dǎo)8的書寫

首先讓學(xué)生看課本第53頁(yè)的黑體字8,問學(xué)生8字像什么？師：

你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢？就像是我們吃假用的小勺子?？磥?/p>

8和9離我們真的好近。然后看第54頁(yè)8的書寫順序圖形，再出示

田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筲寫成。從田字格的左半

格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，

與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，

再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

(2)指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)

0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起

筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字

格里描9。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、各小組“開火車”報(bào)數(shù)：從1到9,從9到1。

2、幫一幫：這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了，你能幫助改正過來

嗎？

471258963

3、完成課本59頁(yè)的第1、2《1—5的認(rèn)識(shí)》教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)

單的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握適合自己的、自己喜歡的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方

法。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(1)電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動(dòng)，還伴隨著清脆的

松鼠的叫聲。

(2)老師想知道有幾只松鼠，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

(3)多媒體繼續(xù)演示.又跳來兩只松鼠。(學(xué)生觀察)

師：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

(4)“一共有幾只松鼠？”說說你是怎么想的。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+2=)

2、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

⑴小組合作，探索多種算法。

師：3+2等于幾?

你是怎樣算出來的.？請(qǐng)把你的方法告訴你小組內(nèi)的同學(xué)們。

（2）全班交流算法。

（對(duì)使用不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并在“3+2=”的等號(hào)后面

板書板”）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的“3”和“2”組成“5”

來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你們能用這種方法來算一算嗎？

（同桌互相說一說）

四、教學(xué)總結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？《1—5的認(rèn)

識(shí)》教案14

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基

數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較。?9各數(shù)的大小,

知道8、9的序數(shù)含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第53?54頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

2.課件、學(xué)習(xí)紙等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

聯(lián)系生活，談話引入

利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的

主題圖，引入8、9的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1.教學(xué)主題畫c引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是

多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)同學(xué)前1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上8、9的物體時(shí)，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)

時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從

外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教

師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上

一個(gè)記號(hào)。

2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流;

然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)都把自己收

集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評(píng)議。

3.擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么

圖形就擺什么圖形C

教學(xué)8、9的'順序

L課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、

第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是

幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2.課件出示直尺圖:

教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空,

熟記0?9各數(shù)的順序。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓學(xué)

生間互問互答。

教學(xué)比較7、8、9的大小

1.出示點(diǎn)子圖C

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)

出點(diǎn)子數(shù)的方法。

2.比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表

示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7<88<97<9

8>79>89>7

3.用〉、〈號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1.做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。

教材提供的這部分內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，所乂將這部分內(nèi)容作了一些

調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生

通過此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。

此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，所

以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。

2.把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示，講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)

生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將學(xué)生每一次的獎(jiǎng)品放入成長(zhǎng)紀(jì)錄袋。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

教材把8、9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的

認(rèn)識(shí)基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。

在安排時(shí)我把教材作了如F處理：

1.聯(lián)系生活，切入主題。

教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然，保護(hù)環(huán)境為主

題的生動(dòng)畫面，這個(gè)畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此

我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)

美好生活的熱愛情感。

2.收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通

過學(xué)生自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，使學(xué)生親身感受8、9

的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),

并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，

只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、

9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給學(xué)生

提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性

也得到了較好的培養(yǎng)。

另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時(shí)，我把6、7的認(rèn)識(shí)和8、9的

認(rèn)識(shí)中的例題糅合在一起，設(shè)計(jì)了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序

數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了深化和拓展。

4.利用小組活動(dòng)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中

得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作

學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)

都有學(xué)習(xí)成功的感受。

專家評(píng)析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

1.有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：

聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生

課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，用8（9）個(gè)學(xué)具擺圖形）

教學(xué)8、9的順序（利用計(jì)數(shù)教具教學(xué)8、9的順序，利用直尺圖整

體認(rèn)識(shí)0?9的順序）教學(xué)比較7、8、9的大?。ɡ命c(diǎn)子圖比大小,

看數(shù)比大小，用關(guān)系符號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系）教學(xué)8、9的序數(shù)

含義（做改編題，評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)）。

由于教師對(duì)整堂課的教學(xué)有一個(gè)整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，

使學(xué)生對(duì)8、9的認(rèn)識(shí)沿著一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn)，每跨一步

都留下一個(gè)深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時(shí)，學(xué)生通過收集

生活中數(shù)8、9的活動(dòng)，對(duì)8、9的基數(shù)含義就有了一個(gè)難以忘卻的

記憶，它將長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在大腦中。

教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維，使他們?cè)诮處煹倪@

種長(zhǎng)此以往的教學(xué)中，逐漸學(xué)會(huì)如何有條理地進(jìn)行思考。

2.注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成

功感。

本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生

課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教

學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8、9的信息活動(dòng)中,

真真切切地領(lǐng)會(huì)了8、9的基數(shù)含義，感知了8、9符號(hào)的作用。在

課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自

己是成功的。

3.注意提出推理性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)

新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了

一些探索性、推理性的問題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子

數(shù)是7、8、9時(shí)，教師馬上提問：怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點(diǎn)

子數(shù)？又如：比較7、8、9中任兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提問：從這

3個(gè)數(shù)中選出兩個(gè)，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？這樣

的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程

中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理c《1—5的認(rèn)識(shí)》教案15

一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

1、內(nèi)容

?圓的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》第

十一冊(cè)第四單元第一課時(shí)內(nèi)容。

2、教材分析

圓是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形,

也是教學(xué)的惟一一個(gè)曲線圖形。學(xué)生對(duì)平面上常見的直線圖形的認(rèn)

識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)

知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。通過“圓”的教學(xué)，本單元在教學(xué)圓的基

礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還通過化曲為直、等積變形這些方法與手段，進(jìn)一

步發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略和推理能力。全單元的教學(xué)內(nèi)容分成四部分編排，

本節(jié)課教學(xué)第56—57頁(yè)圓的形狀特點(diǎn)以及圓心、半徑和直徑的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中采用由表及里、逐步深入，來體驗(yàn)圓的特征。教學(xué)重點(diǎn)是用

生活中典型現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、驗(yàn)證圓的特征。

難點(diǎn)是圓的概念，歸納圓的特征。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生已有知識(shí)基?？

在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)?？梢栽诒?/p>

多所畫圖形中較為準(zhǔn)確地辨認(rèn)出圓。有一定的研究圖形特點(diǎn)的方法

積累（如：對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的研究）。用測(cè)量或?qū)φ鄣姆椒▉眚?yàn)

證出長(zhǎng)、正方形邊前角的特點(diǎn)的。這些方法對(duì)課堂中學(xué)生研究圓的

特點(diǎn)有一定啟發(fā)。

2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生能夠體會(huì)到圓廣泛的存在于我們的生活之中，并能舉出生

活中圓的例子。但不能很準(zhǔn)確地對(duì)于生活中圓的例子進(jìn)行準(zhǔn)確性描

述。舉例說出生活中見到過的圓，學(xué)生回答：筆筒、膠條??不能正

確認(rèn)識(shí)到這個(gè)物體上的某個(gè)面是圓形的。也有的同學(xué)將各類球體列

入到所謂“圓”的行列之中，看來學(xué)生對(duì)于“圓”與“球”的概念

不清，需在教學(xué)環(huán)節(jié)中加以正確引導(dǎo)。對(duì)于列舉圓在生活中的應(yīng)用，

只能想到車輪被做成圓形的是使得其行走起來更平穩(wěn)，但不能作出

充分的理由解釋。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

盡管學(xué)生在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過圓，而且我想通過

本節(jié)課的教學(xué)也可以使學(xué)生學(xué)到圓方面的很多相關(guān)知識(shí)。但對(duì)于讓

學(xué)生做到真正深入認(rèn)識(shí)圓是由之上的若干個(gè)點(diǎn)連接而成，以及在學(xué)

生頭腦中充分體會(huì)到圓的各點(diǎn)分布均勻性和廣泛的對(duì)稱性還是比較

困難的。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)結(jié)合具體情境，通過觀察、從生活中找圓、借助實(shí)物畫一

畫、折一折等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱，并能用字母表

示出圓的各部分名稱。能正確指出同一個(gè)圓中圓的圓心、半徑和直

徑。

(2)通過畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)探索圓的半徑和直徑

的各有無數(shù)條，找出直徑與半徑的關(guān)系，并能用語言準(zhǔn)確的描述在

同一個(gè)圓中直徑是半徑的2倍，并能用字母表示這一關(guān)系。

(3)通過教師口述、示范畫圓的方法，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的

方法。

（4）結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與E常生活的緊密聯(lián)系，并能

用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

用生活中典型現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、驗(yàn)證圓

的特征。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

圓的概念，歸納圓的特征

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、通過問題1以學(xué)生是否能從生活實(shí)物中找出圓，并通過問題

2、問題3畫一畫、折一折正確指說圓各部分名稱（論述式評(píng)價(jià)），

能否正確完成P42第1、2題以及課堂練習(xí)來完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。

（紙筆式評(píng)價(jià)）

2、通過問題4折一折、畫一畫、量一量等活動(dòng)參與的情況（表

現(xiàn)性評(píng)價(jià)），以及學(xué)生能否說出圓的直徑和半徑的條數(shù)及它們的關(guān)

系來評(píng)價(jià)目標(biāo)2并且鞏固對(duì)圓的認(rèn)識(shí).（論述式評(píng)價(jià)）

3、通過教師口述畫圓的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作畫圓，標(biāo)