《歌聲》教學設計

一、教學內(nèi)容

本課教材為人教版小學語文三年級上冊第五單元《歌聲》。本節(jié)

課主要內(nèi)容是讓學生通過朗讀、感悟，體會文中描述的歌曲的美妙，

以及歌曲背后所蘊含的深厚情感。具體包括：1.學會生字詞，能正確

書寫；2.有感情地朗讀課文，感受歌曲的美妙；3.理解課文內(nèi)容，

體會作者想要表達的思想感情。

二、教學目標

1.知識與技能：學生能正確認讀和理解生字詞，能流利、有感情

地朗讀課文；2.過程與方法：通過朗讀、討論等方法，讓學生感受歌

曲的美妙，體會作者的情感；3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對音樂

的熱愛，增強對美好生活的向往。

三、教學難點與重點

重點：學生能正確認讀和理解生字詞，能流利、有感情地朗讀課

文；難點：引導學生通過朗讀、討論等方法，感受歌曲的美妙，體會

作者的情感。

四、教具與學具準備

1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：課本、練習本、

文具。

五、教學過程

1.情景引入：播放一首動聽的歌曲，讓學生感受音樂的魅力，引

出本課主題《歌聲》。

2.生字詞學習：學生自讀課文，圈出生字詞，教師講解生字詞，

學生跟讀。

3.課文朗讀：學生齊讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握，教師指導

并糾正。

4.歌曲欣賞：讓學生閉上眼睛，想象自己置身于歌曲所描繪的場

景，感受歌曲的美妙。

5.討論交流：分組討論，讓學生分享自己對本課歌曲的感受，以

及歌曲背后所蘊含的情感。

6.課文解析：教師引導學生分析課文，理解作者想要表達的思想

感情。

7.隨堂練習：讓學生運用所學，編寫一段關(guān)于自己喜歡的歌曲的

短文。

8.作業(yè)布置：讓學生課后模仿課文，寫一篇關(guān)于自己喜歡的歌曲

的短文。

六、板書設計

板書課題：歌聲

板書內(nèi)容：

生字詞

課文朗讀

歌曲欣賞

討論交流

課文解析

隨堂練習

七、作業(yè)設計

1.作業(yè)題目：請以《我喜歡的歌曲》為題，寫一篇短文。

2.作業(yè)答案：

《我喜歡的歌曲》

我最喜歡的歌曲是《茉莉花》。這首歌描繪了茉莉花的美麗和芬

芳，讓我想起了家鄉(xiāng)的景色和親人。每當我聽到這首歌，都仿佛置身

于花海之中，感受到生活的美好。

八、課后反思及拓展延伸

1.課后反思：本節(jié)課學生對歌曲的欣賞和理解程度較高，但在生

字詞的學習上仍有待提高。今后教學中，應更加注重生字詞的學習，

加強學生的詞匯積累。

2.拓展延伸：可以讓學生收集其他關(guān)于歌曲的優(yōu)美句子或短文，

進行交流分享，進一步提高學生對音樂的熱愛。

重點和難點解析

一、歌曲欣賞與情感體驗

歌曲欣賞是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，它旨在讓學生通過聆聽和感

受歌曲的美妙，進一步理解課文內(nèi)容，體會作者想要表達的思想感情。

然而，對于小學生來說，他們對音樂的感知和理解能力各有差異，因

此，如何引導學生正確地欣賞歌曲，感受歌曲的美妙，成為本節(jié)課的

一個難點。

1.利用多媒體課件，為學生提供豐富的視覺和聽覺材料。例如，

在播放歌曲時，可以展示與歌曲相關(guān)的圖片、視頻等，讓學生在聆聽

歌曲的同時，感受歌曲所描繪的場景，從而更好地理解歌曲的意境。

2.引導學生參與歌曲的演唱。讓學生跟唱歌曲，不僅可以提高他

們對歌曲的興趣，還可以讓他們在演唱過程中，更深入地感受歌曲的

節(jié)奏、旋律等元素，從而提高他們對歌曲的理解和欣賞能力。

3.分組討論，分享感受。在歌曲欣賞環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以組織

學生進行分組討論，讓他們分享自己對本課歌曲的感受，以及歌曲背

后所蘊含的情感。通過討論交流，學生可以相互啟發(fā)，取長補短，進

一步加深對歌曲的理解和欣賞。

二、課文解析與情感認同

課文解析是本節(jié)課的另一個重要環(huán)節(jié)，它旨在讓學生通過分析課

文，理解作者想要表達的思想感情。然而，對于小學生來說，他們對

課文內(nèi)容的理解和分析能力有限，因此，如何引導學生深入解析課文，

體會作者的情感，成為本節(jié)課的另一個難點。

1.創(chuàng)設情境，引發(fā)共鳴。教師可以通過講述與課文相關(guān)的故事、

舉例說明等方法，讓學生置身于課文所描繪的情境之中，從而更好地

理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

2.采用問題驅(qū)動的教學方法。教師可以針對課文內(nèi)容，設計一些

引導性問題，引導學生主動思考，分析課文。例如，可以問學生：

“課文中的歌曲為什么會讓人感到溫暖？”“作者通過描述歌曲，想

要傳達給我們什么樣的信息？”等問題，激發(fā)學生的思考，提高他們

對課文的解析能力。

3.情感認同與表達。在課文解析環(huán)節(jié)，教師可以引導學生結(jié)合自

己的生活經(jīng)驗，談談自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。例如，可以讓學

生思考：”在生活中，你是否也有過類似的經(jīng)歷？請分享你的故事?！?/p>

通過情感認同與表達，學生可以更好地理解課文內(nèi)容，體會作者的情

感。

歌曲欣賞與情感體驗、課文解析與情感認同是本節(jié)課的重點和難

點。通過采取相應的教學措施，引導學生積極參與，取長補短，教師

可以有效地幫助學生克服這些難點，提高他們對歌曲和課文的欣賞能

力，從而達到本節(jié)課的教學目標。

繼續(xù)

一、歌曲欣賞與情感體驗的繼續(xù)

1.情感啟發(fā)式教學：在播放歌曲前.，教師可以先講述一個與歌曲

主題相關(guān)的故事，或者提出一個引發(fā)學生思考的問題，如：“歌曲中

的茉莉花象征著什么？”讓學生在聽歌前有一個情感和思維的準備。

2.音樂感受活動：在歌曲播放時，教師可以引導學生做一些簡單

的身體動作，如輕輕擺動手臂、踏步等，以增強他們對音樂節(jié)奏的感

受。同時\鼓勵學生隨著音樂輕輕哼唱，讓他們在參與中體驗歌曲的

美妙。

3.圖像輔助理解：在歌曲欣賞過程中，教師可以利用多媒體展示

與歌曲相關(guān)的圖像，如花朵、田野、河流等，幫助學生構(gòu)建一個生動

的音樂場景，從而更好地理解和感受歌曲。

二、課文解析與情感認同的繼續(xù)

1.對比分析：教師可以選取其他類似主題的歌曲或文學作品，與

《歌聲》進行對比分析。例如，選取一首其他版本的《茉莉花》歌曲,

讓學生聽后比較兩首歌的不同之處，從而深入理解課文中的歌曲恃點。

2.角色扮演：教師可以讓學生分角色扮演課文中的不同角色，如

歌手、聽眾等，通過模擬情境，讓學生更直觀地感受課文中的情感交

流。

3.創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自