《景陽岡》教學(xué)設(shè)計

《景陽岡》課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲

后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松

豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。下面是的《景陽岡》教學(xué)設(shè)計，

大家一起來看看吧。

L生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

2.新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

3.理解重點(diǎn)句、理清文章的表達(dá)順序。

L訓(xùn)練按事情開展順序給課文分段。

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

4.訓(xùn)練學(xué)生思量能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體味人物性格

特點(diǎn)。

通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識，教

育學(xué)生做不畏強(qiáng)暴，勇敢的人。

（一）重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和

打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔津的性格，是文章的重

點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)表達(dá)

的也是文章的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)中匡助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn)，體味

“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)表達(dá)的也是難點(diǎn)。

（三）解決方法：采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情

的發(fā)生、開展、結(jié)果弄清晰，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

兩課時

（一）答復(fù)課文中設(shè)訂的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）觀察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。

（三）聽錄音，復(fù)述故事。

（四）先后位討論交流。

L初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.朗讀訓(xùn)練。

《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄

人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。

L指讀課文，正音解詞。

（1）正音:晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請勿自誤（w））脊梁（li2ng）

⑵解詞:

一飲而盡：一口氣喝完。

如何：為什么。

過往：來來往往。

平生：一輩子C

請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。

2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，啟示談話。

同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們

學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

（2）簡介時代背景及作者。

這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫

的，作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》描寫北宋末年山

東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)

治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢

飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自讀課文，說出大意，先后討論交流。

3.理解脈絡(luò)，討論分段。

（1）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情開展順序。）

（2）討論分段（按事情開展順序分段。）

全文分四段：

第一段（1-4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過岡。

第二段（5、6自然段）武松上岡后的思想變化。

第三段（7、11自然段）武松打虎的經(jīng)過。

第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

（3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4.教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

（1）默讀第一段，思量并答復(fù)。

①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點(diǎn)劃分

層次。

（&談酒，b.談虎。）

②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒?結(jié)果呢？

③分析武松性格特點(diǎn)。

（豪放的性格特點(diǎn)：倔垂、勇敢的性格。）

④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？

（這一段主要通過寫武松與店家對話刻劃了武松勇敢無畏的性格

特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了?！北憩F(xiàn)

虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯

的寫法。）

4.朗讀指導(dǎo)。

讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無

畏。

1.指讀提問：第三段是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)寫出了武松打虎的經(jīng)

過，我們子細(xì)閱讀過了同時也體味到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與

第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2.默讀第二段，思量這一段主要寫的是什么？（武松的思想活

動。）

3.武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出武松心理

活動的句子加以體味。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、

無畏的性格特點(diǎn)。）

4.這一段不是重點(diǎn)有什么作用？

（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻劃起到了一定

的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為

下文做了鋪墊，對于人物的刻劃是必不可少的。

1.指讀課文。這一段主要寫什么？

（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲

來，卻怎么斗得過?）

2.此時武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是

否相符?有何作用？

（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)困

難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎

就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個

英雄人物做了補(bǔ)充使這個人物更真實、詳細(xì)，讓讀者更喜歡他。)

1.文章通過什么深化中心？

(通過對人物動作、心理的描寫深化中心。)

2.作者是如何地刻劃出武松的英雄形象的？

(1)運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。

(2)不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，

作者認(rèn)識到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中表達(dá)出來。

1.通過本文的