《彩虹》教學設(shè)計

教學目的：

1.借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停止，能對的朗誦課文。

2.圖文結(jié)合,聯(lián)絡(luò)生活實際，理解句子意思，理解課文內(nèi)容，說說"我〃圍繞彩虹產(chǎn)

生哪三個美好的愿望，感悟"我"善良、美好的心愿。

3.認識偏旁衣字旁，能對的認讀"虹”等12個生字,讀記"彩虹"等10個詞語，歸

類積累昨來、去"類詞語，嘗試說這樣的詞。

4.能對的讀寫"著”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫規(guī)定,

以對的的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫中文。

教學重點：

1.能讀好長句，對的朗誦課文。

2.能對的認讀〃虹”等12個生字新詞，對的讀寫"著”等7個字。

教學難點：

圖文結(jié)合，聯(lián)絡(luò)生活實際，理解句子意思，理解課文內(nèi)容,感悟"我〃善良、美好的

心愿。

教學準備：

教師："虹"等個會認讀字字卡「著"等個會寫字的田字格字卡;課文圖畫

127PPTO

學生：每人一套〃虹”等12個會認讀字字卡（不注音的）。

教課時數(shù)：

兩課時。

教學過程：

(一)復(fù)習，激趣導入，明確重要學習目的。

1、用讀問句的形式復(fù)習生字。

(1)導語：在學習新的課文之前，我們先來讀讀這幾種帶？的句子，句子中藍色的

字和這一課中規(guī)定會認或者會寫的幾種字很像，紅色的字是我們已經(jīng)會認讀的、這一課規(guī)

定會寫的字。請自由朗誦這些句子。

PPT出示句子：我可以坐到你旁邊(bi3n)嗎？

你看到那邊的紅點了嗎？

你見過什么橋呢?

（4）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

⑸反饋指導：指名拼讀〃虹"后讀題目;正音后全班齊讀課題。

（6）釋題,明確重要學習目的。

設(shè)問：讀了題目，你們懂得課文通過什么來講有關(guān)“家人"的故事的呢?（預(yù)設(shè)：彩虹）

過渡語：同學們，這篇課文通過彩虹講了一種什么樣的有關(guān)"家人"的故事，體現(xiàn)了

家人間的什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，就能懂得了。

（二）學習朗誦課文，學習會認的字。

1.嘗試朗誦課文，學習會認的字。

Q）出示彳壬務(wù)：

①請同學們輕聲朗誦課文，碰到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗誦

下來。

②讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準這些字寶

寶。

（2）反饋指導:

①訂正會認的字的圈畫。

②出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2-3個學生），相機指導。

③自由拼讀、全班齊拼讀。

④指名拼讀（學習較慢的1-2個學生），再次相機指導。

2.朗誦課文，繼續(xù)學習會認讀字。

Q)導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，目前讓字寶寶重新回到課文，你能讀準這些

字寶寶嗎？

(2)出示彳壬務(wù):請同學們再次朗誦課文。

(3)反饋指導：

①分自然段指名朗誦，提醒其他學生集中注意認真聽，在同學讀錯的會認讀的字下面

點上圓點。

②指名朗誦后，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該自然

段。

3.學習會認讀的字音難字,能讀準課文。

(1)導語：(小結(jié)讀準課文活動狀況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了，讀的

同學要注意讀準會認讀字的讀音，聽的同學要集中注意認真聽，在同桌讀錯了的會認讀字

下面做個記號，同桌讀完后，協(xié)助他糾正。

(2)出示彳壬務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;假如同桌讀錯了，在他讀完后協(xié)助

其糾正。

(3)反饋指導：

①提問：您協(xié)助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌協(xié)助你糾正了哪個字的讀音？

②預(yù)設(shè)：后鼻韻母：興、鏡;平舌音：座、灑;翹舌音：照。

③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

(4)自由練習讀準課文，再指名朗誦，并反饋指導，重點指導認讀字的讀音。

4.認識偏旁衣字旁。

(1)導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也懂得偏旁表達一定范圍的意義，能協(xié)

助我們學習生字。今天，我們又要學習一種新的偏旁，請同學們在雙橫線中會認讀字里找

一找，我們要通過哪個字學習什么新偏旁?它們分明表達什么意思呢？

(2)反饋指導：

裙("衣""君〃)衣字旁、表達一種服裝

⑶小結(jié)講解：同學們找得真準，說得也很好！"裙"字的"衣字旁"，以"衣字旁〃

取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如"褲""襯衫"。(一邊講解,一邊通過PPT演示。)

(4)PPT出示，并齊讀：

"裙"字——"衣"，衣字旁

⑸小結(jié)：今天我們又交了以個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們

表達一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以辦助我們認識更多的字寶寶。

5.讀通順課文和繼續(xù)學習會認讀的字。

(1)導語：剛剛我們讀準了會認讀字的讀音，學習了新的偏旁，接下來我們學習把課文

讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。

(2)出示任務(wù)：在讀準音的基礎(chǔ)上，朗誦課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句

子中間的停止，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。(提醒：一般狀況下連在一起

讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞,不用硬給它們找朋友，可留待口頭組

詞找朋友。)

(3)反饋指導：

①反饋訂正畫詞狀況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友"。

②PPT出示課文詞語："彩虹‘"一座""提著""澆花""灑下來""捫好""快

樂""拿著""鏡子""秋千""花裙子"。（會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：

"虹、虹、虹，彩虹的虹"。）齊讀，自由讀。

（4）給"虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙"口頭組詞（"照"在課文

中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義；"座"

是量詞，通過說"一座（y,深入理解意思,并運用。）

①（貼出會認讀字的字卡后）出示任務(wù)：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和

哪個字寶寶構(gòu)成詞語的呢?同桌說一說。

②反饋指導：

逐一反饋，學生組詞對的的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則

把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

假如學生組的詞語是常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的

把控，不要喧賓奪主。)

讓學生說說："一座()"

將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

③小結(jié)：同學們真專心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一種大課堂，我

們可以通過生活認識諸多字，懂得諸多詞語。

(5)學習讀通順課文。

①導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們理解了會認讀字的意思，在這個基礎(chǔ)

上有信W巴課文讀好嗎?我們讀課文的時候,要注意長句子的停止，不要把會認讀的字寶寶

的好朋友拆散了。

②出示任務(wù)：請同學們朗誦課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點符號的停

止和長句子中間的停止。

③反饋指導:

通過度自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停止和問句的語氣:

父親，假如我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了

嗎？

媽媽，假如我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一種月亮

嗎？

哥哥，假如我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來蕩去的時候，

我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎?

④自由朗誦、齊讀全文。

⑸總結(jié)：通過努力,我們能讀好長句子的停止，并能讀好問句的語氣，真不錯。

6.會認讀字的認字初步評價。

Q）同桌打亂字卡次序互相檢查并糾正。

（2）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

（三）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。

導語：我們學習了會認讀的字，能對的流利朗誦課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫,

學習課文，看看課文中的“我"有哪三個和"彩虹”有關(guān)的愿望。

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容及心愿。

⑴看圖說話。

①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀測課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是

課文中的誰?她分別在彩虹上干什么？

②反饋指導：預(yù)設(shè)：圖畫上的小女孩是〃我"；第一幅圖〃我〃在彩虹上給田地里的

蔬菜澆水，第二幅圖"我〃在彩虹上蕩秋千。

(2)圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

①出示任務(wù)1:朗誦課文，給課文的自然段標上序號;然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖

畫旁標上對應(yīng)自然段的序號;你是怎么懂得的，在課文中用橫線劃出有關(guān)的句子。

②反饋指導：(采用匯報一幅，朗誦該句子、自然段的措施進行。)

PPT出示課文圖畫，指名同學朗誦與圖片相對應(yīng)的自然段。師生共同評議。

預(yù)設(shè)：笫一幅圖對應(yīng)第2自然段，笫二幅圖對應(yīng)4自然段。

出示句子并對的朗誦：父親，你那把澆花用的水壺呢?假如我提著它，走到橋上,把水

灑下來,那不就是我在下雨嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢?假如我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙

子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

③反饋訂正后,出示任務(wù)2:你發(fā)現(xiàn)課文哪幾種自然段的內(nèi)容沒有圖畫?在這個自然段

前畫一種△,再讀一讀;然后想一想：假如讓你來給它們畫一幅畫，你會畫什么呢？

④反饋指導：（采用匯報一幅，朗誦該自然段的措施進行。）

預(yù)設(shè)：第一自然段：在天空中畫一條彩虹；

第三自然段：畫“我〃拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。

⑤小結(jié)過渡：課文講了小女孩但愿拿著水壺到彩虹上幫父親給田地澆水，但愿拿著鏡

子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，但愿穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。

2.關(guān)注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。

導語：我們通過圖文結(jié)合，理解了課文內(nèi)容，懂得了小女孩想做的三件事情，那么，

你覺得這個小女孩但愿家人怎么樣?她是一種怎樣的小女孩？

Q)出示任務(wù)：朗誦課文，想一想，你覺得小女孩但愿家人怎么樣?你是從那些句子中

懂得的?用橫線畫出這些句子。

(2)反饋指導。

預(yù)設(shè)：1.但愿父親不再那么辛勞。句子：你就不用挑水去澆田了，你快樂嗎?2.但愿媽

媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你快樂嗎?3.但愿哥哥快樂。句子：你

看見了，快樂嗎?

找到一種句子就指導感情朗誦這個句子，以感情朗誦表達理解。

追問：從三個體現(xiàn)小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一種怎樣的小女孩?(預(yù)

設(shè)：是一種爰家人的小女孩。)

感情朗誦這三個句子。

(3)小結(jié)：課文通過彩虹,講了一種小女孩的故事，通過她的三個美好的愿望，讓我們

看到一種深愛家人的小女孩。你能通過朗誦，把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來

嗎？

4.朗誦全文

(1)自由有感情地朗誦全文。

(2)指名感情朗誦，師生評議。

（3）全班齊讀課文。

（四）理解"x來x去"四字詞語的體現(xiàn)效果。

1.出示任務(wù)：再次朗誦第4自然段，找出"x來x去"這樣的四字詞語讀一讀，然后讀

一讀課后的"讀一讀，說一說"？

2.反饋讀詞后出示任務(wù):比較這兩組詞語，你覺得"蕩來蕩去"比"蕩”多了些什么意

思？"飄來飄去”呢？

蕩蕩來蕩去飄飄來來飄去

3.反饋指導：預(yù)設(shè)："x來x去"有來來回回的意思。

4.你還能說說"x來X去"的詞語嗎？

預(yù)設(shè)：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去...（板書）

通過朗誦積累隈來又去"詞語。

（五）會認讀字的認字再次評價。

1.同桌打亂字卡次序互相檢查糾正。

2.游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學習慢的學生。）。

3.換個語境認字

Q）出示彳壬務(wù)：生字寶寶跑到了此外的句子中，你還認識它們嗎?

PPT出示句子：

我看見一座漂亮的彩虹橋。

父親擬派到菜園里，給小苗澆水。

媽媽拿著鏡子照來照去。

我穿著花裙子蕩秋千。

(2)反饋指導:

自由讀、指名讀、齊讀。

(六)寫字指導。

1.字形教學。

①讀一讀具有會寫字的句子。

PPT出示:

我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。

我在花園里蕩秋千，快樂極了。

我的花裙子成了一朵彩云。

②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

③根據(jù)構(gòu)造給這些會寫字分類。獨體字：干、成;上下構(gòu)造：著、高、興;左右構(gòu)造：到、

N?舊

⑴指導"到""那"的書寫。

①觀測