《口語交際：用多大的聲音》教案

?教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。

2.知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

A教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。

?教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

?教學(xué)過程

板塊?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.創(chuàng)設(shè)情境。出示三幅在不同場合大聲喧嘩的圖片。

課件出示

(1)教師引入：同學(xué)們，在你的生活中有沒有出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象呢？

(2)請學(xué)生分別談感受。

①如果你也在乘電梯，你會有什么樣的感受呢？

②如果你也在電影院里，看到這種情形你覺得怎樣？

③猜?猜：孩子的爸爸會有怎樣的感受呢？

2.引入話題。

(1)生活中，我們該用多大的聲音說話呢？讓我們一起學(xué)習(xí)本單元的口語交際“用

多大的聲音二

(2)板書話題。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)提供學(xué)生平時(shí)常見的生活場景，立足生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生換位思

考，體會到說話聲音的大小與生活場合息息相關(guān)，為后邊的交際環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備,

板塊二模擬情境，指導(dǎo)交際

1.了解課本中的故事C

（1）自由觀察書中圖片，猜測情節(jié)。

（2）同桌互相講述故事。

（3）指名講述故事情節(jié)。

2.教師講述故事。

課件出示

這一天，小兵上學(xué)了C他在教室里撿到了一塊橡皮，急急忙忙地跑到老師辦公室。一

進(jìn)門就大喊：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮！”辦公室里正在批改作業(yè)的老師們?nèi)继?/p>

起頭來望著小兵。老師對小兵說：“謝謝你，小兵。但在辦公室里請不要大聲說話?！毙”?/p>

點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好的?！?/p>

上課了，老師請小兵上臺給大家講故事。小兵想起了老師的話，小聲地講故事。同學(xué)

們都說聽不見。老師說：“小兵，發(fā)言時(shí)聲音要響亮「小兵摸摸腦袋說：“我記住了

放學(xué)了，他來到圖書館，見到一個(gè)空位，大聲問正在看書的女同學(xué)：“請問，這里有

人嗎？”那位同學(xué)不高興地說：“請你安靜一些，小聲說話J

小兵有些弄不懂了，我怎么總是做錯(cuò)？到底要大聲說話，還是小聲說話？哪位同學(xué)能

告訴他？

3.引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖片，給出合理意見。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖片，情景圖中畫的是什么地方？

（2）指名回答。

預(yù)設(shè)：第一幅圖是在圖書館里，墻上貼著“靜”的標(biāo)語。

第二幅圖是在老師的辦公室里。

第三幅圖是在教室里，

4.小組討論：在上面這些地方，什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？

5.小組匯報(bào)并說明理由。教師相機(jī)出示課件。

課件出示

老師我

在教堂,里

撿到塊

二

橡皮

飛丁

說話

小聲

說話

大聲

話

小聲說

。

交際

示范

6.教師

景c

的情

說話

老師

里和

公室

在辦

小兵

師演

（1）教

價(jià)。

生評

（2）學(xué)

的

響其他

沒有影

見，

聽得

老師

正好

小，

音很

話聲

里說

公室

在辦

小兵

演的

師扮

：老

預(yù)設(shè)

息。

或休

工作

老師

結(jié)。

師小

（3）教

作或休

們的工

擾老師

，不打

說話

小聲

，要

允許

師的

到老

先得

室，耍

辦公

師的

進(jìn)老

學(xué)生

；

地說

輕聲

也要

話，

要說

果需

，如

安靜

保持

，要

閱讀

安靜

家在

，大

場所

公共

館是

圖書

息；

見。

聽得

學(xué)都

位同

里每

教室

要讓

亮，

要響

聲音

發(fā)言

上課

出示

課件

話。

聲說

要小

時(shí)候

◎有

話C

聲說

要大

時(shí)候

◎有

。

表演

模擬

7.學(xué)生

議。

生評

。師

表演

全班

指名

，再

情景

里的

書館

在圖