《三國演義》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

目標(biāo)：知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生了解三國故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言素材，不斷豐富自己的知識(shí)

3、通過分析、評(píng)價(jià)三國人物，不僅使學(xué)生對(duì)人物有了一定的了

解和認(rèn)識(shí)而且讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣

過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、引導(dǎo)學(xué)生有見解.，有創(chuàng)意地閱讀文學(xué)作品

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛中國文學(xué)的思想感情，提高

文化品位和審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：通過分析、評(píng)價(jià)三國人物，不僅使學(xué)生對(duì)人物有了一

定的了解和認(rèn)識(shí)而且讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考-、善分析的讀書習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備：電視劇《三國演義》的主題曲、《三國》的連環(huán)畫、

《三國》故事情節(jié)的幻燈片、搜集相關(guān)的歇后語和成語等

教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：剛才我們聽到的高亢渾厚，意境深邃

悠遠(yuǎn)的這首歌，是電視劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞

《西江月》

它已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶

同學(xué)們，你們知道嗎？《三國演義》已經(jīng)遠(yuǎn)播于海內(nèi)外，俄國漢

學(xué)家稱贊該書是“一部真正豐富人民性的杰作”

法國學(xué)者認(rèn)為“在歷史小說中《三國演義》是最著名的一部”

在崇拜英雄的美國社會(huì)，人們夸獎(jiǎng)《三國演義》是“描寫英雄業(yè)

績(jī)的一部早期的杰作”

英國學(xué)術(shù)界一致推薦《三國演義》為“史詩般的作品”

而在中國的古典小說中，《三國演義》享有崇高的地位，沒有任

何一部小說比得上，近三百年來，向來稱之為“第一才子書”

作為中國的一名莘莘學(xué)子，你想不想了解《三國演義》？今天，

就讓我們大家共同走進(jìn)《三國》

二、收集材料：（一）你對(duì)《三國演義》了解多少呢？（提前了

解一下有多少同學(xué)看過電視劇和作品）下面，我想請(qǐng)同學(xué)們來搶答幾

個(gè)問題？1、《三國演義》的作者是誰？2、“三國”指哪幾個(gè)國家？三

國鼎足之時(shí)他們的統(tǒng)帥分別是誰？3、“寧教我負(fù)天下人，休教天下人

負(fù)我”是誰說的？4、“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？5、水鏡

先生所說的臥龍和鳳雛分別是誰？6、你知道桃園三結(jié)義的三兄弟是

誰嗎？7、“過五關(guān)斬六將”的人是誰？8、閉月美女指《三國演義》

中的誰？9、“士別三日當(dāng)刮目相看”是誰說的？10、“死諸葛嚇走生

仲達(dá)”仲達(dá)指誰？（教師出示正確答案：1、羅貫中2、魏蜀吳曹操

劉備孫權(quán)3、曹操4、周瑜5、諸葛亮龐統(tǒng)6、劉備、關(guān)羽、張飛7、

關(guān)羽8、貂禪9、呂蒙10、司馬懿）

過渡：看來大家對(duì)《三國》已經(jīng)有了一定的了解，那麼我們?cè)谧x《三

國》的時(shí)候應(yīng)該注意欣賞哪些內(nèi)容呢？我覺得首先來了解一下它的語

言藝術(shù)，今天我們且不去分析它的語言藝術(shù)如何精湛，只要來看一看

大家所積累的成語和歇后語，就知道它的語言已經(jīng)深入骨髓，影響到

我們的生活r

（二）積累語言一一歇后語、成語1、歇后語：你知道后半部分

嗎？劉備摔阿斗一一周瑜打黃蓋一一諸葛亮借箭一一徐庶進(jìn)曹營(yíng)一

一曹操敗走華容道一一三個(gè)臭皮匠一一張飛穿針一一張飛媽媽姓吳

一（教師給出答案：收買人心、一個(gè)愿打一個(gè)愿挨、有借無還、一言

不發(fā)、走對(duì)了路、頂個(gè)諸葛亮、粗中有細(xì)、無事生非、）2、你知道哪

些與三國有關(guān)的成語？3、知道以下成語與哪些人物有關(guān)嗎？望梅止

渴身在曹營(yíng)心在漢樂不思蜀鞠躬盡瘁死而后已割發(fā)代首一身是膽刮

目相看七步成詩（教師可以適時(shí)加以點(diǎn)撥：曹操、關(guān)羽、劉禪、諸葛

亮、曹操、趙云、呂蒙、曹植）過渡：的確，三國的內(nèi)容已經(jīng)走進(jìn)了

我們的生活，而三國的故事也成了中國大眾精神生活的一部分，人民

從其中接受道德教育與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

這，也是我們需要欣賞的情節(jié)藝術(shù)

（三）關(guān)注故事情節(jié)：由學(xué)生點(diǎn)擊故事情節(jié)介紹：桃園三結(jié)義、

捉放曹操、溫酒斬華雄、小霸王孫策、青梅煮酒論英雄、大意失荊州、

火燒連營(yíng)、三國歸晉（學(xué)生通過此環(huán)節(jié)對(duì)作品有一個(gè)大致的了解，也

可以激發(fā)學(xué)生潛在的閱讀興趣

）（四）分析《三國》中的戰(zhàn)爭(zhēng)及謀略“三國”里最精彩的是戰(zhàn)

容，據(jù)統(tǒng)計(jì)此書中大約描寫了1200多個(gè)人物，在這些眾多的人物中,

你認(rèn)為誰是英雄？你最佩服誰？（教師可以加以引導(dǎo)：前面我們已經(jīng)

了解了“青梅煮酒論英雄”其中曹操認(rèn)為“夫英雄者，腹有良謀，有

包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也

”他認(rèn)為所謂的英雄只有倆個(gè)人，那就是自己和劉備

你同意他的觀點(diǎn)嗎？你對(duì)曹操的印象如何？）學(xué)生因?yàn)閷W(xué)過《楊

修之死》所以對(duì)曹操奸詐、虛偽、狡猾、多疑、

自私、殘暴的特點(diǎn)會(huì)如數(shù)家珍

因此，學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)可能會(huì)有偏頗，教師須加以全面加以指

導(dǎo)：1、曹操一一治國之能臣，亂世之奸雄

這位自稱英雄的人物有哪些“英雄”的壯舉呢？（1）、挾天子以

令諸侯，想稱霸天下，具有胸懷大志，最后終于統(tǒng)一了北方

（2）、他主張屯田，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

（3）、他不但腹有良謀，能夠禮賢下士，而且知人善用

例如：曹操聽說許攸來了，顧不上穿鞋，急忙光著腳迎出來

（4）、他有豁達(dá)的胸襟

例如赤壁慘敗，曹操并未一籌莫展，而是三次大笑，表現(xiàn)出他對(duì)

待挫折的樂觀態(tài)度

（5）、其它：他不僅是叱咤風(fēng)云的政治家、軍事家，而且是詩人

我們學(xué)習(xí)了他的《觀滄?！泛汀洱旊m壽》等（小結(jié)：可見，對(duì)于

曹操這個(gè)人物的評(píng)價(jià)，應(yīng)全面，客觀

要一分為二地去看待這個(gè)人物

不能僅僅憑借個(gè)人的好惡去評(píng)析，他之所以給許多讀者留下了

“殲”的印象，也是與作者羅貫中的“擁劉反曹”的正統(tǒng)思想分不開

的

）2、劉備一一世之梟雄

他最令人佩服的地方在哪呢？（1）、比人仁義、寬厚（2）、善于

招納賢才，例如：三顧茅廬（3）、善于識(shí)別人才，例如：他曾經(jīng)在生

前告誡諸葛亮不能重用馬謖“馬謖言過其實(shí)，不可大用”

只是，龐統(tǒng)來投靠他的時(shí)候，他卻因其相貌丑陋而沒有重用

（4）、充分信任人才，例如：長(zhǎng)板坡一戰(zhàn)，有人說趙云投奔曹操

了，劉備始終不相信

（教師可以加以引導(dǎo)：劉備是羅貫中著力刻畫的仁義之君

為了刻同他的仁義，作者還借他愛哭來加以表現(xiàn)：護(hù)庶民，他大

慟；尊愛將，他邊哭邊摔子

）3、諸葛亮一一神機(jī)妙算之謀士

他給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生對(duì)這一人物都較為熟悉，所以

應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)）4、關(guān)羽一一忠義的象征

據(jù)說，香港的警察和黑社會(huì)人物都要設(shè)神壇拜關(guān)公，絕不拜孔子,

也不拜耶酥，也不拜如來

小說中的人物成為大眾宗教式崇拜的對(duì)象，這是全社會(huì)任何文學(xué)

作品都做不到的

5、小人物--例如：徐庶之母為了讓兒子一心去輔佐劉備，在曹

營(yíng)中上吊而死；糜夫人為了讓趙云安心救出阿斗，投井而亡

教師小結(jié)：真是說不完的三國英雄事，道不完的千古壯士情

三拓展延伸：1、你認(rèn)為在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的時(shí)代，再讀《三

國》有必要嗎？（由學(xué)生自由發(fā)言，觀點(diǎn)正確即可）2、物質(zhì)文明高

度發(fā)展的同時(shí)，精神文明的需求相應(yīng)的物質(zhì)化了

當(dāng)你因成績(jī)提高了而向父母提要求的時(shí)候，你會(huì)向父母索要什么

東西？會(huì)不會(huì)要書呢？結(jié)語：（給出名人名言，倡導(dǎo)讀書）隨著中外

文化的廣泛交流，《三國演義》已經(jīng)被譯成幾十種文字傳播到世界各

個(gè)大洲

作為一名中國學(xué)子你定想了解更多的三國知識(shí)，對(duì)嗎？那就趕快

投入到讀書行列中來吧！四、總結(jié)反思：《三國演義》是我國文學(xué)史

上的一朵奇葩，它的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在語言特色，塑造人物形象，

描寫戰(zhàn)爭(zhēng)等幾個(gè)方面，所以，在教學(xué)中，注重從這幾個(gè)方面去激發(fā)學(xué)

生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平

部分學(xué)生已經(jīng)通過電視和教材-對(duì)人物有了一些了解和認(rèn)識(shí)，但

這種了解是模糊的，片面的

所以，此次“導(dǎo)讀”用意還在于讓學(xué)生充分、全面地認(rèn)識(shí)《三國

演義》中的人物，汲取古典小說的豐富營(yíng)養(yǎng)，從而找到打開閱讀古典

小說之門的鑰匙

如果說，這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是在解決“為什么”讀的問題，那么

后面的環(huán)節(jié)就是在解答“怎么”讀的困擾

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且還要讓他

們懂得閱讀名著還有古為今用的實(shí)用價(jià)值

《三國演義》導(dǎo)讀課指導(dǎo)思想讀書是精神上的旅行，在這段旅程

中，學(xué)生跟隨作者親歷各種場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)形形色色的人物，咀嚼精妙的

語言，享受豐美的精神大餐

本次課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)趣味性、范例性，以《三國演義》作例子,

回顧其中的精彩故事，認(rèn)識(shí)其中的英雄人物，感受相關(guān)的精妙詞句，

領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力所在，激發(fā)課外閱讀興趣

教學(xué)目標(biāo)1、在充分閱讀《三國演義》的基礎(chǔ)上熟知三國故事，

講述故事情節(jié)，感受人物形象，感悟作品的語言魅力

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)三國人物的崇敬之情及對(duì)中國古典文學(xué)作品的熱

愛

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)三國人的崇敬之情和對(duì)中國古典文學(xué)作品

的熱愛

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地分析人物

教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生

教學(xué)時(shí)間60分鐘教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、閱讀少年版《三國演義》；2、制

作多媒體課件；3、將學(xué)生分為“魏”、“蜀”、“吳”三組，布置各組

分頭準(zhǔn)備；4、請(qǐng)一位老師記分，三位老師為講故事環(huán)節(jié)評(píng)分

學(xué)生：1、閱讀少年版《三國演義》，每人準(zhǔn)備一個(gè)相關(guān)的“三國”

故事（可以是一次戰(zhàn)役、一個(gè)計(jì)策、一個(gè)成語故事、一個(gè)救主場(chǎng)面），

先在小組內(nèi)講，每組推選一人準(zhǔn)備在班上講

2、能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)一至三個(gè)相關(guān)的“三國”人物

3、摘抄其中優(yōu)美的語言或收集關(guān)于“三國”的成語、俗語、歇

后語，談?wù)勛约旱母形?/p>

教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：我們來觀看一個(gè)片段，欣賞一首曲子（播

放電視劇《三國演義》主題曲及開劇片段）

知道這出自哪一部電視劇嗎？生：《三國演義》

師：看到那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，聽著那悲壯的樂曲，你想到了些什

么？生：（略）

師：悲壯的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》把我們帶到了群雄爭(zhēng)霸的三國時(shí)期,

《三國演義》讓我們認(rèn)識(shí)了運(yùn)籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明，驍勇善

戰(zhàn)、忠義為先的關(guān)云長(zhǎng)，雄霸江東的孫仲謀，一代奸雄曹阿瞞，曠世

奇才周公瑾等生動(dòng)傳神的人物

也讓我們目睹r桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)、火燒赤壁、草船借箭等場(chǎng)

面

讓我們?cè)俅温巍叭龂?/p>

（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，渲染氣氛，使學(xué)生入情入

境

小結(jié)語為學(xué)生回顧故事、評(píng)價(jià)人物作鋪墊

）二、暢游知識(shí)園師：我們先暢游知識(shí)園，考考大家對(duì)“三國”

到底了解了多少

（多媒體出示“暢游知識(shí)園”及相關(guān)題目

）1、必答題

（答對(duì)一題得10分）魏組：（1）魏國的霸主是誰？（曹操）魏

國有哪些杰出的人才？（列舉3—5人）（張遼、許褚、于禁、司馬懿、

夏侯淵等）（2）曹操以七萬兵力抵擋袁紹七十多萬大軍并大獲全勝的

戰(zhàn)役是哪次戰(zhàn)役？（洎渡之戰(zhàn)）蜀組：（工）蜀國的霸主是誰？（劉備）

蜀國有哪些杰出的人才？（列舉3—5人）（諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙

云、馬超、黃忠等）（2）《三英戰(zhàn)呂布》中的“三英”指的是哪三人？

（劉備、關(guān)羽、張飛）

吳組：（1）吳國的霸主是誰？（孫權(quán)）吳國有哪些杰出的人才？（列

舉3—5人）（周瑜、魯肅、陸遜、黃蓋、程普、甘寧等）（2）說說孫

策、孫權(quán)、孫堅(jiān)三人之間的關(guān)系

（孫堅(jiān)為父，孫策、孫權(quán)為其子，孫策為兄、孫權(quán)為弟

）2、搶答題

（答對(duì)一題得5分）每組推選一名代表上臺(tái)抽簽，每個(gè)代表抽取

三個(gè)簽，抽到哪三個(gè)序號(hào)就答哪三個(gè)題

（1）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）是哪朝人？（明朝）

（2）這部著作寫的是哪段時(shí)間到哪段時(shí)間的歷史故事？（漢末年到

晉代初）（3）被諸葛亮七擒七縱的人是誰

（孟獲）（4）孫劉聯(lián)合抗操用火攻大獲全勝的戰(zhàn)役叫什么？（赤

壁之戰(zhàn)或火燒赤壁）（5）誰在華容道放走曹操？（關(guān)羽）（6）火燒赤

壁之前，周瑜和黃蓋使用了什么計(jì)？（苦肉計(jì)）（7）三國最后歸于誰？

（司馬炎）（8）“劉備見他身高八尺，臉如白玉，頭戴綸巾，身披鶴

整，飄然有仙風(fēng)道骨

”句中的“他”指誰？（孔明）

（9）在長(zhǎng)坂橋嚇?biāo)老暮罱?，嚇退八十三萬曹軍的蜀軍大將是誰？（張

飛）3、風(fēng)險(xiǎn)題

（答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題倒扣5分）每組推選一名代表上

臺(tái)抽簽，抽到一號(hào)簽的組優(yōu)先選題，依次類推

（1）諸葛亮錯(cuò)用誰痛失街亭

（張飛、馬謖、魯肅）（2）列舉《漢壽侯過五關(guān)斬六將》中的“二

關(guān)”或“二將”

（五關(guān)：東嶺關(guān)、洛陽、汜水關(guān)、滎陽、滑州渡口、六將：孔秀、

孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪）（3）“勇關(guān)公刀劈二猛將”中的“二

猛將”指的是哪兩人？（顏良、文丑）（4）諸葛亮臨終前，授了馬岱

密計(jì)，又留了一個(gè)錦囊給楊儀，請(qǐng)問錦囊里有什么妙計(jì)？（讓馬岱殺

魏延）（5）《三國演義》人物中被稱“三絕”的分別是：“奸絕”（曹

操）；“智絕”（諸葛亮）；“義絕”（關(guān)羽）

（6）被封為屬國五虎上將的分別是哪五位？（張飛、關(guān)羽、趙

云、馬超、黃忠）（設(shè)計(jì)意圖：題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性、細(xì)節(jié)性、范例

性、層次性、導(dǎo)向性，既激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的熱望，又讓他

們明確閱讀的要求

及方法：關(guān)注細(xì)節(jié)，注重理解與記憶

答題過程營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，既兼顧各組，又讓學(xué)生公平、公開、公

正地競(jìng)爭(zhēng)

）三、走進(jìn)故事王國師：同學(xué)們了解了那么多三國知識(shí)，真了不

起！你們知道嗎？每一道知識(shí)題的背后還有一個(gè)扣人心弦的故事呢！

下面就讓我們走進(jìn)故事王國，請(qǐng)各組推出的“故事王”給我們講一講

（多媒體出示“走進(jìn)故事王國”及評(píng)分要求）各組代表講述，評(píng)

委打分

故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的戰(zhàn)役（官渡之戰(zhàn)；赤壁之戰(zhàn);

彝陵之戰(zhàn)；火燒連營(yíng)；水淹七軍；火燒博望等）

可以講述自己最感興趣的謀略（孔明智取三城；曹操抹書間韓遂;

計(jì)殺魏延；孫權(quán)遺書退阿瞞；巧獻(xiàn)連環(huán)；蔣干盜書；安居平五路；草

船借箭；空城退敵；七擒七縱；美人離間；痛打黃蓋；隴上妝神；招

親之計(jì)；木牛流馬；智擒嚴(yán)顏；死諸葛嚇走活仲達(dá)；詐病奪權(quán)等）

也可以講述最讓自己感動(dòng)的“救主”場(chǎng)面（趙云飛騎救公孫；典

韋飛戟退追兵；周泰宣城救孫權(quán)；許褚護(hù)曹奪船避箭；曹洪護(hù)曹步隨

渡水；周泰救權(quán)慘戰(zhàn)重圍；曹洪擋超竭力死戰(zhàn)；曹昂讓父奉馬身死；

長(zhǎng)坂趙云決蕩救幼主；宛城典韋生死當(dāng)塞門等）

還可以講述其它（桃園三結(jié)義；溫酒斬華雄；三英戰(zhàn)呂布；煮酒

論英雄；過關(guān)斬將；躍馬檀溪；三顧茅廬；攜民渡江；大

鬧長(zhǎng)坂橋；舌戰(zhàn)群儒；初出茅廬；七步成詩；巧借東風(fēng)；曹操獻(xiàn)刀;

義放曹操；單騎救主；大意失荊州；夜走麥城等）

評(píng)分表：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、單項(xiàng)得分（每項(xiàng)2分）總組故事用普通聲音

洪故事連精神飽語感豐次王話，語速亮，口齒貫、完滿，表情富，得

適中清楚整自然角色分明分魏組蜀組吳組宣布“故事大王”

（設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，課內(nèi)外結(jié)合

課前組織多次故事會(huì)，逐層選拔，推選故事大王，既讓每個(gè)學(xué)生

都有講述的機(jī)會(huì)，又讓有特長(zhǎng)的學(xué)生得到充分展示

）

四、慧眼識(shí)英雄師：“三國”充滿戰(zhàn)亂，也造就了許多英雄

我們來比一比誰獨(dú)具慧眼，能識(shí)別三國英雄

（多媒體出示“慧眼識(shí)英雄”）我們先來看一個(gè)片段

（播放《三國演義》“煮酒論英雄”片斷）師：誰來說說該片斷

叫什么，是誰與誰論英雄？（煮泗論英雄；曹操與劉備）帥：曹操認(rèn)

為“夫英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包臧宇宙之機(jī)，吞吐天地之

志也

當(dāng)今天下之英雄，唯使君與操耳！”為什么說劉備是天下英雄？

請(qǐng)蜀組的同學(xué)陳述

（至少講清兩條理由就給10分

）生評(píng)劉備

例如，①寬厚愛民

曹操大舉南下，竟有十?dāng)?shù)萬百姓隨同劉備赴難，雖然情勢(shì)萬分危

急，劉備亦不肯暫棄百姓，受到人們的普遍愛戴

②愛惜人才，求賢若渴

趙云單騎救下阿斗，劉備接過阿斗，扔在地上，大罵：“為你這

小子，幾乎損我一員大將！”劉備也曾經(jīng)三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山

師：為什么說曹操是天下英雄？請(qǐng)魏組的同學(xué)陳述

（至少講清兩條理由就給10分

）生評(píng)曹操

例如，①愛惜人才

關(guān)羽過五關(guān)斬六將，曹操未殺關(guān)羽，顯示了他的“愛才”

討伐董卓時(shí)，關(guān)羽請(qǐng)求出戰(zhàn)，袁紹看不起關(guān)羽，命令部下把關(guān)羽

亂棒打出

曹操不以出身論英雄，給關(guān)羽機(jī)會(huì)，結(jié)果關(guān)

羽立了大功，這都多虧了曹操慧眼識(shí)英才

②重視天下人心

曹操與劉備“煮酒論英雄”，明知?jiǎng)鋵頃?huì)成為他的對(duì)手，但

他沒有殺劉備

因?yàn)樗J(rèn)為如果把前來投靠他的人殺掉，將來就沒有人敢來投靠

他了

③以身作則

曹操曾經(jīng)割發(fā)正軍紀(jì)

師：孫權(quán)統(tǒng)治東吳長(zhǎng)達(dá)51年之久，得到了曹操的高度贊譽(yù)：“生

子當(dāng)如孫仲謀??！”孫權(quán)算得上是天下英雄嗎？請(qǐng)吳組的同學(xué)陳述

（至少講清兩條理由就給10分

）生評(píng)孫權(quán)

例如，①果斷

曹操占了荊襄后給孫權(quán)寫信，執(zhí)意要取下東吳

東吳內(nèi)部分為兩派，一派主戰(zhàn)，一派主和

孫權(quán)果斷決定，以周瑜為主帥，出兵三江口，與曹操?zèng)Q戰(zhàn)

這便是歷史上有名的赤壁之戰(zhàn)

②知人善任

正如孫策所說：“要論領(lǐng)兵布陣，你不如我，舉賢任能，我不如

你

”正因?yàn)檫@樣，孫權(quán)能夠守住父兄留下的基業(yè)，使曹操不得不嘆

服：“生子當(dāng)如孫腫謀！”③虛心聽取別人的勸告

有一次，孫權(quán)在武昌臨釣臺(tái)飲酒，喝得酩酊大醉，醉后他叫人用

水灑席上的大臣，并對(duì)大家說：今天飲酒，一定要醉倒在這里不可

當(dāng)時(shí)，任輔吳將軍的張昭，板起臉孔，一言不發(fā)地離開酒席，走

到外面，坐在自己的車內(nèi)

孫權(quán)派人叫他回去，說：今天只不過是共同飲酒，取樂罷了，你

為什么要發(fā)怒？張昭回答說：過去紂王造了糟丘酒池，作長(zhǎng)夜之飲，

也是為了快樂，不認(rèn)為是壞事

孫權(quán)聽了，一句話也不說，臉上露出慚愧的神色，于是立即撤了

宴席

各組推薦本國英雄（時(shí)間：各一分鐘

說出一條理由即可，每推薦一位給本組記2分）

（設(shè)計(jì)意圖：以小組合作的形式展開評(píng)論，營(yíng)造大家參與，全體

關(guān)注的互動(dòng)局面

既檢測(cè)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的了解程度，乂有利于集思廣益，全面、

客觀地分析人物

）五、逛妙語佳句城師：告別了三國英雄，我們?nèi)ス涔涿钫Z佳句

城

（多媒體出示：逛妙語佳句城）我們先踏上成語長(zhǎng)廊，交流自己

知道的三國成語，說說它們的出處和意思（每組限時(shí)2分鐘，每講清

一個(gè)成語記1分）

師：老師也收集了一些三國成語，我們來讀一讀（多媒體出示：

三顧茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計(jì)、樂不思蜀、

如魚得水、司馬昭之心，路人皆知、萬事俱備，只欠東風(fēng)）

師：我們?cè)俚巧辖?jīng)典句子城堡去看看

聽，周瑜正在高聲長(zhǎng)嘆：“老天既然生了周瑜，為什么又生諸葛

亮？”他在什么