《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

2.能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生

活中的作用。

3.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，逐步形成用統(tǒng)計(jì)知識(shí)

解決問(wèn)題的意識(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和

作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)

實(shí)

生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、自主發(fā)現(xiàn)

1.師：同學(xué)們,大家每天都吃飯,但是我們的膳食營(yíng)養(yǎng)是否均衡呢?

老師今天給大家?guī)?lái)了“我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖」（出示膳食

寶塔圖）

2.師：它呢，是根據(jù)中國(guó)居民膳食指南結(jié)合中國(guó)居民的膳食結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，并用直觀的寶塔形式表現(xiàn)出來(lái)，你能不能從寶塔圖

中看此我們需要的哪一類食物是最多的？其次呢？（學(xué)生自由

匯報(bào)）

3.的確,膳食寶塔各層的位置和面積不同，反映出各類食物在我

們膳食中的地位和比重也不同。

4.前幾天,笑笑對(duì)她們家一天中各類食物的攝入量進(jìn)行了調(diào)查,

咱們一塊去了解一卜好嗎？

（課件出示調(diào)查表以及條形統(tǒng)計(jì)圖）

約占總攝入量的百

種類攝入量/克

分比

油脂類501.3%

奶類和豆類45011.8%

魚(yú)、禽、肉、蛋類60015.8%

蔬菜和水果類90023.7%

谷類180047.4%

總攝入量3800100%

（1）說(shuō)一說(shuō)，你從中獲得了哪些信息？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？

（3）同學(xué)們請(qǐng)觀察，條形統(tǒng)計(jì)圖中體現(xiàn)了那些信息？

（生:從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出每一類食物的攝入量）

5.師：那怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示每類食物的攝入量占總攝入量的百

分比呢?這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的：“扇形統(tǒng)計(jì)圖”（板書(shū)課題:

扇形統(tǒng)計(jì)圖）

二、自學(xué)嘗試、自主探究

1.看到這個(gè)課題,你想知道什么呢?你想學(xué)到什么呢？

（真是善于思考的孩子們!）

2.師:接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的思考，根據(jù)本節(jié)課的自學(xué)

提綱自主學(xué)習(xí)教材57頁(yè)的內(nèi)容，看你能否解決這些問(wèn)題，我們開(kāi)

始吧?。ㄕn件出示自學(xué)提綱）

自學(xué)提綱：

（1）扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示什么？圓內(nèi)大小不同的扇形表示什

么？

（2）你認(rèn)為圓中的各個(gè)百分比是如何得到的？所有的百分比之和

是多少？

（3）比較條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，兩種統(tǒng)計(jì)圖各能看出什么？

（4）扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。（時(shí)間6分鐘）

三、師生共學(xué)、自由互動(dòng)

1.師：自主學(xué)習(xí)后，我們來(lái)進(jìn)行小組交流,請(qǐng)看小組合作交流的要

求。

出示要求:把自主解決的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行交流，有爭(zhēng)議的問(wèn)題

進(jìn)行討論，自己不懂得問(wèn)題向其他同學(xué)請(qǐng)教。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流。（時(shí)間3分鐘）

(1)多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)自己的想法，師適當(dāng)引導(dǎo)。

⑵整理總結(jié)，出示扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)：

①圓代表總體,扇形代表整體中的不同部分。

②利用圓和扇形來(lái)表示總體和部分的關(guān)系。

③扇形的大小反映部分占總體的白分比。

6.師板書(shū)：圓一一總體

扇形一一部分

7.師:認(rèn)識(shí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們?cè)賮?lái)看圖，你能從圖中獲得哪些信

息？

(1)生匯報(bào):從圖中一眼就能看出谷類最多。

(2)師追問(wèn)：怎么看出來(lái)的？

(3)生預(yù)設(shè)：可以從扇形面積的大小直觀看出來(lái)，還可以看百分

數(shù)的大小讀出各部分的多與少。

五、聯(lián)系實(shí)際、自我反饋

師:生活中扇形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用特別的廣泛，我們一起看看扇形統(tǒng)計(jì)

圖還應(yīng)用到了哪里？老師這里有三道習(xí)題，你可以選擇一星的，

三星的，當(dāng)然你也可以選擇五星的，你選擇的星數(shù)越多，挑戰(zhàn)性

就越大,開(kāi)始挑戰(zhàn)用！

★L(fēng)觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息。

★

★★2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖判斷：

(1)中校的男、女生人數(shù)相同。()

(2)乙校的男生數(shù)量比女生少。()

(3)甲校的女生人數(shù)比乙校的女生人數(shù)多。()

★★★★3.看圖回答下面的問(wèn)題。

⑴一年級(jí)與六年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同？

⑵你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算出這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生每天上課、校內(nèi)外活

動(dòng)和睡眠的時(shí)間嗎？

⑶你覺(jué)得六年級(jí)學(xué)生睡眠時(shí)間夠嗎？你有什么好建議？

★

學(xué)生根據(jù)自己興趣，選擇自己喜歡的題目，然后再集體交流。

六、總結(jié)回顧、自然生成

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.欣賞收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖,拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.課后作業(yè):請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)用支出情況,

制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，并提出自己的合理建議。

【結(jié)語(yǔ)】我相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)用數(shù)學(xué)的眼

光,在生活中發(fā)現(xiàn)更多扇形統(tǒng)計(jì)圖的例子,并應(yīng)用所學(xué)，解決更多

的問(wèn)題，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，卜課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：扇形統(tǒng)計(jì)圖

圓一一總體

扇形一一部分

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰到了

烏龜，最后才找到了他有的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要拼的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帶動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的

肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字

5、采用分角色朗瀆、帶頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游

過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞青蛙的慈祥和疼愛(ài)

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特

征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全

面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判

斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)

阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去

叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出

兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，

（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)

方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)

法指導(dǎo)，以及教學(xué)沒(méi)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生

潛能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教

學(xué)主題：《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七課。

本文是一首兒童詩(shī)，共有一五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了

雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。以此

為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材

內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。

2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合

一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能

力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.

教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫(xiě)字、識(shí)字、朗讀課文；通過(guò)學(xué)習(xí)課文,

大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情

地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)突破：

將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“形”,

再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過(guò)對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、

省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和

工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)

習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的結(jié)合，動(dòng)態(tài)與

靜杰的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過(guò)和學(xué)七的

直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)

比分析。2.觀察法：通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問(wèn)對(duì)知識(shí)的

理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)

備利用多媒體和板書(shū)等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、更

直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

授課題1.開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去課新授第(1)課時(shí)

目型

教具學(xué)插圖教學(xué)方討論授課時(shí)

具法間

教育1.引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生身份,因積極的心態(tài)面對(duì)上

目

教學(xué)學(xué)生活,克服不良情緒C

標(biāo)

方面2.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，珍惜學(xué)習(xí)生活

重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的

難點(diǎn)上學(xué)心態(tài)。

重點(diǎn)：通過(guò)交流、游戲等互動(dòng)，讓學(xué)生愉快地接受“我

上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調(diào)整好狀態(tài)，接納自己是一

個(gè)小學(xué)生的身份。

教學(xué)過(guò)程

一、喚醒。

同學(xué)們，我們是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？說(shuō)一說(shuō)吧！

二、發(fā)現(xiàn)。

*上學(xué)啦,真高興

1.上學(xué)的第一天，誰(shuí)為你準(zhǔn)備的書(shū)包？誰(shuí)送你上學(xué)的?。?/p>

2.到了學(xué)校，你為什么沒(méi)去學(xué)前班??？

3.你的班級(jí)與學(xué)前班有什么不同？

三、內(nèi)化。

1.打開(kāi)書(shū)第2、3頁(yè)

(1)觀察圖：是什么時(shí)間？在什么地方?有誰(shuí)在干什么？說(shuō)

一說(shuō)。

(2)上學(xué)了，你的爸爸媽媽或?qū)δ阏f(shuō)了什么？書(shū)中小朋友的

爸爸媽媽說(shuō)了什么？

(3)書(shū)中的小妹妹怎么了？你也這樣嗎？

(3)上學(xué)的第一天，你看到了什么？學(xué)校的老師、大哥哥、大

姐姐是怎樣歡迎你的？

(4)你們第一天來(lái)上學(xué)時(shí)心情是怎樣的？

2,課間活動(dòng)：《唱上學(xué)歌》

四、分享。

上學(xué)了，你一定有許多想法和愿望，說(shuō)出你的美好愿望與大

家分享吧！

五、提升。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你知道了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：1.開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去

上學(xué)了一高興

新的老師同學(xué)：還是原來(lái)的

一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

2、能力目標(biāo)：培賽學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，丑里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之問(wèn)是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰到

了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帶動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)-只。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的

肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字

5、采用分角色朗瀆、帶頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游

過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞青蛙的慈祥和疼愛(ài)

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特

征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全

面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判

斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

五、板書(shū)總結(jié)，回順全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿

姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫

媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條

前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出0,再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）

已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)清分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn).學(xué)習(xí)

方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)

法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生

潛能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教

學(xué)主題：《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七課。

本文是一首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪

了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。以

此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教

材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。

2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合

一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能

力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.

教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫(xiě)字、識(shí)字、朗讀課文；通過(guò)學(xué)習(xí)課

文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、流利、有

感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)突

破：招標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

“形”，再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過(guò)對(duì)逗號(hào)、

句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析

方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)

興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的結(jié)

合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過(guò)

和學(xué)生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不同

角度下的對(duì)比分析。2.觀察法：通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問(wèn)

對(duì)知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。

我準(zhǔn)備利用多媒體和板書(shū)等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、

更直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

授課題1.開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去課第（1）課時(shí)

目型

教具學(xué)插圖教學(xué)方討論授課時(shí)

具法間

教育1.引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生身份，因積極的心態(tài)面對(duì)

目

教學(xué)上學(xué)生活，克服不良情緒。

標(biāo)

方面2.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，珍惜學(xué)習(xí)生活

重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的

難點(diǎn)上學(xué)心態(tài)。

重點(diǎn)：通過(guò)交流、游戲等互動(dòng)，讓學(xué)生愉快地接受“我

上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調(diào)整好狀態(tài)，接納自己是一

個(gè)小學(xué)生的身份。

教學(xué)過(guò)程

一、喚醒。

同學(xué)們，我們是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？說(shuō)一說(shuō)吧！

二、發(fā)現(xiàn)。

*上學(xué)啦，真高興

1.上學(xué)的第一天，誰(shuí)為你準(zhǔn)備的書(shū)包?誰(shuí)送你上學(xué)的??？

2.到了學(xué)校，你為什么沒(méi)去學(xué)前班??？

3.你的班級(jí)與學(xué)前班有什么不同？

三、內(nèi)化。

1.打開(kāi)書(shū)第2、3頁(yè)

(1)觀察圖：是什么時(shí)間？在什么地方？有誰(shuí)在干什么？

說(shuō)一說(shuō)。

(2)上學(xué)了，你的爸爸媽媽或?qū)δ阏f(shuō)了什么？書(shū)中小朋友的

爸爸媽媽說(shuō)了什么？

(3)書(shū)中的小妹妹怎么了？你也這樣嗎？

(R)上學(xué)的第一天，你看到了什么？學(xué)校的老師、大哥哥、大

姐姐是怎樣歡迎你的？

(4)你們第一天來(lái)上學(xué)時(shí)心情是怎樣的？

2.課間活動(dòng)：《唱上學(xué)歌》

四、分享。

上學(xué)了，你一定有許多想法和愿望，說(shuō)出你的美好愿望與大

家分享吧！

五、提升。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你知道了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：1.開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去

上學(xué)了一高興

新的老師同學(xué)：還是原來(lái)的

一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

2、能力目標(biāo)：培賽學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰到了

烏龜，最后才找到了他有的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帶動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的

肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字

5、采用分角色朗瀆、帶頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎