《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文所表現(xiàn)得童趣,理解兒童之間得純真得情誼。

2、體會(huì)課文中各種描寫(xiě)方法，理解這些描寫(xiě)得作用。

3、讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)行描寫(xiě)性作文訓(xùn)練，提高描寫(xiě)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)小說(shuō)三要素。理解人物與環(huán)境對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題得作用。

2、理清文章得思路，把握文章得內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生動(dòng)流暢得語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、景物描寫(xiě)對(duì)抒發(fā)感情、烘托人物形象得作用。

2、人物刻畫(huà)對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表達(dá)作者感情得作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

多媒體mp3顯示：（欣賞歌曲羅大佑得《童年》）（鏈接在酷狗音樂(lè)）

童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，就是美好得、快樂(lè)得，就是充滿好奇得、幻想得。在成人之后

回憶這段往事，對(duì)于當(dāng)時(shí)得人與事，更有一種永生難忘得體驗(yàn)。讓魯迅先生得《社戲》

點(diǎn)燃我們追憶童年得情感之火吧！

（板書(shū)文題、作者）

二、解題、簡(jiǎn)介作者及背景

1、解題

什么就是社戲？社，指土地神及祭祀土地神得活動(dòng)；同時(shí)，又就是古代得一個(gè)地區(qū)

單位。

社戲,指在社中進(jìn)行得有關(guān)宗教、風(fēng)俗得戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲就是由來(lái)己

久得了，南宋時(shí)，陸游得“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處就是優(yōu)場(chǎng)，社日兒童喜欲

狂”得題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇得主要演出形式。

2、作者簡(jiǎn)介

魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大得無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家與革命

家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)得奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，

散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》，雜文集《墳》等。

3、文學(xué)體裁一一小說(shuō)

回顧小說(shuō)有關(guān)知識(shí):小說(shuō)得三要素，小說(shuō)得情節(jié)結(jié)構(gòu)。

4、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

5、檢查預(yù)習(xí)

(1)生字讀音

歸省xlnx任輩-掇cuGnduo鳧水fU

憚ddm踱du6棹zhdo

(2)詞語(yǔ)解釋

歸省:指出嫁得女兒回娘家瞧望父母。

自失：(聽(tīng)得出神)忘了自己。

搏掇:從旁鼓動(dòng)人做某事。

行輩:排行與輩分。

絮叨:翻來(lái)覆去地說(shuō)。

依稀:隱隱約約。

憚:怕，畏懼。

三、速度課文，整體感知

1、本文得人物有誰(shuí)？

人物:迅哥兒、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、外祖母

2、木文得線索就是什么？

線索一一社戲

3、圍繞“社戲”這條線索，文章主要寫(xiě)了哪幾件事情？

⑴隨母親歸省小住平橋村。

⑵釣蝦放牛得鄉(xiāng)間生活。

⑶瞧社戲前得波折。

（4）夜航去瞧社戲途中。

⑸趙莊瞧社戲。

（6）瞧社戲后歸航偷豆。

⑺六一公公送豆。

4、課文以“社戲”為線索，貫穿全文，作者就是怎樣安排所寫(xiě)得幾件事得？

瞧戲前（1——3）-----雌戲中（4——30）-----歌戲后（31——40）

四、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

（一）分析第一部分一一瞧戲前（1——3）

1、平橋村就是一個(gè)怎樣得村莊？

明確:平橋村離海邊不遠(yuǎn),極偏僻得，臨河得小村莊;住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú),

只有一家很小得雜貨店。

2、這樣得一個(gè)小村E,在“我”心中卻留有深刻得印象，并且包含著深厚得情感，

為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龃鸢浮?/p>

“但在我就是樂(lè)土”（指安樂(lè)得地方）

3、為什么說(shuō)平橋村就是“我”得樂(lè)土？（用原文回答）

明確：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

4、我得到了怎樣得優(yōu)待？

明確：（1）許多小朋友伴我來(lái)游戲；

（2）“我”在這里就是公共得客；

（3）大家去釣蝦,釣得蝦”照例就是歸我吃得”

5、除此之外，還有其她樂(lè)事嗎？

明確:一同去放牛;還有后文寫(xiě)到得一起去趙莊瞧社戲。

6、第一部分與第二部分寫(xiě)瞧社戲有什么關(guān)系?

⑴交代了瞧社戲得時(shí)間、地點(diǎn)、

（2）引出了同去瞧社戒得人物一一鄉(xiāng)間生活得小朋友；

（3）還交代了在平橋村得樂(lè)事,為F文寫(xiě)到趙莊去瞧戲做鋪墊。

7、文章就是怎樣引出第二部分寫(xiě)瞧社戲得?在文中找出答案。

“至于我在那里所第一盼望得,卻在到趙莊去瞧戲?！?/p>

第4段就是過(guò)渡段,起到承上啟下得作用。

課堂練習(xí)（多媒體顯示）

填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞:我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來(lái)，（）至少就是叔子，有幾個(gè)還

就是太公，（）她們合村都同姓，就是本家，（）我們就是朋友，（）偶而吵鬧起

來(lái)，打了△公，一村得老老小小，（）決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，（）

她們也百分之九十九不識(shí)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)得第一部分內(nèi)容導(dǎo)入新課。

二、分析第二部分一一瞧戲中（4一一30）

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（5—30）,并思考問(wèn)題：

1、第二部分就是寫(xiě)到趙莊瞧社戲得全過(guò)程。主要寫(xiě)了哪幾件事？并據(jù)此劃分好這

部分得層次。

明確：

第一層（5—9段）：戲前波折；

第二層（10—13段）：月夜行船；

第三層（14—21段）：趙莊瞧戲；

第四層（22—30段）：歸航偷豆。

2、“文似瞧山不喜平”。作者在“瞧戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘，而就是寫(xiě)得起伏有

致。譬如第一層就寫(xiě)了瞧戲前得三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出來(lái),并思考

這樣寫(xiě)得好處。

明確：

三次波折：一就是叫不到船;二就是不準(zhǔn)與別人(外人)同去，外祖母要擔(dān)心；三就

是外祖母又怕都就是小孩。

三次轉(zhuǎn)機(jī):一就是八叔得航船回來(lái)了；二就是少年們?cè)敢馀c“我”一同去;三就是

雙喜寫(xiě)包票,保證不出事。

寫(xiě)瞧戲前得波折、轉(zhuǎn)機(jī)有什么好處？

一就是有波瀾曲折,烘托了瞧戲得急切心情,二就是初步表現(xiàn)了小伙伴們得熱情能

干得特點(diǎn)。

3、“我”瞧不成戲時(shí)得心情就是怎樣得？

“我”急得要哭一一“我”得朋友都去了，戲己經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，“我”似乎聽(tīng)到鑼鼓得

聲音，而且知道她們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝一一“我‘?不釣蝦，東西也少吃，不開(kāi)口。

明確:焦急、失望、沮喪。

4、一切問(wèn)題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊瞧戲。作者扒住哪些

內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)得描寫(xiě)以突出小伙伴瞧戲途中得心情？聽(tīng)同學(xué)朗讀，同學(xué)們作思考。

(1)第10自然段對(duì)少年朋友得開(kāi)船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確得動(dòng)詞，進(jìn)行傳神得描繪,

表現(xiàn)了什么？

明確：點(diǎn)、磕、退后、上前、架。

表現(xiàn)小伙伴們駕船技術(shù)得熟練與去瞧戲時(shí)得愉快得心情。

(2)閱讀第11—13自然段，主要就是什么描寫(xiě)？從哪些感官來(lái)寫(xiě)？對(duì)表現(xiàn)文章得中

心起到什么作用？

明確：主要就是環(huán)境描寫(xiě)(寫(xiě)景)

嗅覺(jué):兩岸得豆麥與河底得水草所發(fā)出得“清香”；

觸覺(jué):撲面吹來(lái)；

視覺(jué):朦朧得月色、淡黑得起伏得連山、依稀得趙莊，幾點(diǎn)火，那火接近了，果然就

是漁火；

聽(tīng)覺(jué):似乎聽(tīng)到歌吹了，那聲音大概就是橫笛

感覺(jué):但我卻還以為船慢……使我得心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要與她彌散

在含著豆麥蘊(yùn)藻之香得夜氣里。

這些環(huán)境描寫(xiě)（寫(xiě)景）得作用：

1、為我們展示了一幅清新優(yōu)美得江南水鄉(xiāng)月夜圖。

2、既寫(xiě)出了小朋友行船之快,也襯托“我”瞧戲得急迫心情。

修辭手法得運(yùn)用：“淡黑得起伏得連山，仿佛就是踴躍得鐵得獸脊似得，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

向船尾跑去了?！庇昧四姆N修辭手法？有什么好處？

明確：用了比喻得修辭手法。把“淡黑得起伏得連山”比喻成“踴躍得鐵得獸

脊”。

好處：（以動(dòng)寫(xiě)靜，既表現(xiàn)了船速之快，又烘托出“我”去瞧戲得急迫心情。）

（3）閱讀14~21段。討論：

1、這一部分寫(xiě)在趙莊瞧戲，戲好瞧不好瞧？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？

明確：不好瞧。一就是鐵頭老生不翻筋斗，二就是也沒(méi)有“我”最?lèi)?ài)瞧得蛇精與跳

老虎。三就是最怕瞧“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。一一正面描

寫(xiě)（直接描寫(xiě)）

孩子們愛(ài)不愛(ài)瞧？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？

表現(xiàn)在：只覺(jué)得戲子得臉漸漸有些稀奇了，五官漸不明顯，打哈欠，各管自己談話,

喃喃得罵、不住得吁氣。一一側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）

如今得社戲表演：（多媒體展示）

（4）閱讀第22—23自然段

1、主要就是什么描寫(xiě)？從哪些感官來(lái)寫(xiě)？與前文寫(xiě)景有什么關(guān)系？表現(xiàn)什么？

明確:環(huán)境描寫(xiě)（寫(xiě)景），從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)，呼應(yīng)前文,表現(xiàn)“我”對(duì)社戲欲罷不舍

得依依之情。

運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

明確:運(yùn)用比喻得修辭手法，把“航船”比喻成“一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花

里躥”。從正面、側(cè)面描寫(xiě)，既突出了船快，乂表現(xiàn)孩子們駕船技術(shù)高超。

2、閱讀24—30段,討論:這幾段寫(xiě)偷豆作者重點(diǎn)描寫(xiě)得就是什么？要表現(xiàn)什么？

明確:通過(guò)對(duì)孩子們得語(yǔ)言、動(dòng)作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)

節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了她們各自不同得性格與優(yōu)秀品質(zhì)。

明確：阿發(fā)在地里“往來(lái)得摸了一回”得獨(dú)特動(dòng)作與“偷我們得罷，我們得大得多

呢”得個(gè)性化得語(yǔ)言,充分表現(xiàn)了她熱情無(wú)私得高貴品質(zhì)。

明確：桂生因沒(méi)有給“我”買(mǎi)到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝;這補(bǔ)償對(duì)“我”

得歉意，她還想出了偷羅漢豆得主要?？梢?jiàn)她就是一個(gè)勤快、機(jī)靈得人。

正就是因?yàn)橥刀沟猛呐c野趣,才使得普通得羅漢豆有了無(wú)比得美味,才使“我”

終身難忘。

分析全文中雙喜得言行,談?wù)勲p喜就是好孩子頭還就是壞孩子頭？

明確:（1）當(dāng)我瞧社戲受到波折時(shí)，雙喜人悟似得提議。（聰明）

⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都就是孩子們時(shí),雙喜大聲打包票,理由有三:①船又大,②迅哥兒

向來(lái)不亂跑;③我們乂都就是識(shí)水性得。（反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷）

⑶瞧戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗得原因。（聰明、細(xì)心）

⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)得意見(jiàn);雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)得娘知道就是要

挨罵得。（考慮事情周到）

⑸吃完豆,雙喜所慮得就是用了八公公船上得鹽與柴,并考慮好對(duì)策。（考慮事情周

到）

⑹雙喜送我回到家，”都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)％我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票得！”（做事有始有終）

⑺雙喜回答六一公公得問(wèn)話。（反應(yīng)靈敏）

因此,雙喜就是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信,

有組織能力與號(hào)召力,就是孩子們得領(lǐng)袖。

3、討論:如何瞧待雙喜她們偷豆得事情？

（1）偷得就是大家得豆，請(qǐng)得客就是公共得，偷豆請(qǐng)客,理所當(dāng)然；

（2）從六一公公得話可以證明：“請(qǐng)客？這就是應(yīng)該得?！?/p>

（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而就是表現(xiàn)孩子們

熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

明確：“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客得熱情；“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私得

心；“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸得天性。

文中得“偷”一改一般意義上得“殘酷，自私，遭人唾棄性”，而成為了一種熱情

得、無(wú)私得、天真質(zhì)樸得“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。

4、討論:途中偷羅漢豆吃,這件事能不能刪掉,為什么？

明確：羅漢豆并不就是無(wú)上得美味,但那就是要好得伙伴們齊心協(xié)力做好得，因此

便變成了無(wú)法再吃到得好豆。社戲也并不就是引人入勝，但瞧戲時(shí)有伙伴得陪伴，因此

便變成了無(wú)法再瞧到得好戲。童年得快樂(lè)、甜蜜，也便變成了永恒得回憶。所以不能刪

掉。

三、第三部分一一瞧戲后得余波（31——40）

1、同就是六一公公得豆，偷著吃與她送來(lái)吃味道為什么不同？

（1）昨夜得豆就是自摘自煮,隨心所欲地享受。

（2）就是在充滿著神奇色彩得夜晚，孩子們歡聚在一起得情況下吃得,孩子們覺(jué)得

新奇、刺激。

（3）就是在“很疲乏”，“許久沒(méi)有東西吃”得情況下吃得。

現(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。

2、分析六一公公得言行,談?wù)劻还褪且粋€(gè)怎樣得老人？

（1）“雙喜，您們這班小鬼，昨天偷了我得豆了罷?又不肯好好得摘，踏壞了