教科2011課標(biāo)板四年級(jí)上冊(cè)

Unit1what'sinyourroomLet'stalk

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課時(shí)是一節(jié)聽說(shuō)課教材，課文通要求學(xué)生能夠正確使用Therebe句型，簡(jiǎn)單描述出

物品位置和數(shù)量，如Thereisabikenearthesofa.Therearesosomemanyflowersinthe

garden.就學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，教材的難度與學(xué)生的現(xiàn)有水平是基本一致的，為使學(xué)

生們能夠?qū)⒈菊n知識(shí)和以前所學(xué)的知識(shí)建立有機(jī)聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)注意激活學(xué)生的記憶，

以舊引新，包括therebe單復(fù)數(shù)句型的特點(diǎn)以及一些表示位置關(guān)系的介詞等，在己有的知

識(shí)結(jié)構(gòu)和老師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)還應(yīng)注直與實(shí)際生活交際相結(jié)合，靈活運(yùn)用

語(yǔ)言。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能夠在老師的引

導(dǎo)下使用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)進(jìn)行交流，該階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，態(tài)度積極，并且

已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫的技能，思維能力較強(qiáng)，在課堂中充分

展現(xiàn)了同伴合作和探究新知識(shí)的意愿。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了therebe單復(fù)數(shù)句型的表達(dá)以及表示位置

關(guān)系的介詞如in,on,under,above,behind,near,infrontof,nextto,between等相關(guān)知識(shí)的基

礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)話題也貼近實(shí)際生活，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)；本課的核心任務(wù)就是讓學(xué)生能夠理解全篇對(duì)話；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

朗讀對(duì)話；能夠在情境中熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用句型Thereis/are...in/bctwecn/bchind/near....對(duì)

房間物品的位置、數(shù)量、特點(diǎn)、擺設(shè)等進(jìn)行描述，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

2.知識(shí)目標(biāo)：掌握Therebe句型并對(duì)房間物品的位置、數(shù)量、特點(diǎn)、擺設(shè)等進(jìn)行描述，

靈活轉(zhuǎn)換單復(fù)數(shù)表達(dá)；在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)somany和lotsof；區(qū)分there與their的異同。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保持房間整潔，合理擺設(shè)家具的良好生活習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生積極參

與豐富多彩的課堂活動(dòng)，在對(duì)話、表演等過程中學(xué)會(huì)與他人合作與交流，樹立學(xué)好英語(yǔ)的

信心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：在理解全篇對(duì)話的基礎(chǔ)上朗讀和扮演對(duì)話，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然；掌

握Therebe句型結(jié)構(gòu)，在情境中正確運(yùn)用Thereis/are...in/between/behind/near....描述房間

物品的位置、數(shù)量、特點(diǎn)、擺設(shè)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：做到靈活轉(zhuǎn)換Therebe句型的單復(fù)數(shù)表達(dá)來(lái)描述房間物品，會(huì)注意名詞單

復(fù)數(shù)與be動(dòng)詞搭配的一致性；正確運(yùn)用方位介詞表達(dá)房間物品的位置；能夠區(qū)分there與

their的異同。

五、教學(xué)資源與輔助

1.多媒體電腦設(shè)備，PPT課件，黑板磁條貼片

2.網(wǎng)絡(luò)下載客廳設(shè)計(jì)圖基礎(chǔ)樣板作為活動(dòng)素材

3.準(zhǔn)備家庭擺設(shè)物品的小貼紙

六、教學(xué)過程

Step1Review&Leadin

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)用時(shí)

師生問好并播放一首與老師問好，全班一起通過生動(dòng)活潑的歌謠聲

像做課前熱身，把學(xué)生一

關(guān)于房間物品擺設(shè)的唱誦chanto

下:帶入了英語(yǔ)環(huán)境，調(diào)

chanto1minute

動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，為后面的教

T：Goodafternoon,boys

Ss：Goodafternoon,Miss學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。

andgirls.Nicetomeetallof

Ye.

you!

Ss:Thereisaclockinmy

Great!Beforewestartour

room.Thereisadeskinmy

class,let'ssingachant

room.....

together.

Ithinkyouwilllikeit.

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)生觀看屏幕，迅速、進(jìn)行小游戲，通過快速閃

小游戲：SharpEyes大聲地喊出看到的單現(xiàn)的圖片學(xué)生注意力開始

詞。集中，一起回憶復(fù)習(xí)學(xué)1minute

T:Nowlet'splayaSs：above,過方位介詞：

game:SharpEyes.between,behind,above,between,behind,

Pleasewatchthescreeninfrontof,beside.infrontof,beside等。

andsayoutthewords

loudly!

學(xué)生觀察圖片并舉手回

跳轉(zhuǎn)課件展示Zhang答問題。在這一環(huán)節(jié)中，從Zhang

Peng的房間，提問學(xué)生SI:It'sZhangPeng'sPeng'sbedroom入手，以

房間擺設(shè)和位置關(guān)系。room.觀察和談話問答的形2minutes

S2:Thereisabike,a

T;Whoseroomisit?式，啟發(fā)學(xué)生使用學(xué)過

photo,aplantandwater

What'sintheroom?的句型踴躍回答問題，

bottleandaclock.

Where'sthebike?

幫助學(xué)生自然過渡到房

S3:It'snearthedesk.

Where'sthephoto?

S4:It*sbesidetheclock.間擺設(shè)話題的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)跟隨Sarah和Mike學(xué)生從ZhangPeng's創(chuàng)設(shè)跟隨Sarah和Mike

參觀拜訪ZhangPeng家bedroom轉(zhuǎn)移到living一起參觀ZhangPeng家

的情境，引出目標(biāo)內(nèi)容。room,跟隨Sarah和Mike其他房間的情境，激發(fā)

的到訪，觀察Zhang學(xué)生的好奇心。

T：Today,SarahandPeng的家，并回答問題。

MikecometoZhang1-2minutes

Peng'shome.Doyou

Ss:Theyarcintheliving

knowwheretheyare?

room.

老師播放課文句子錄

學(xué)生聽課文句子“Thisis

音：“Thisistheliving

thelivingroom.”并確定

room.”再次強(qiáng)調(diào)：

主情境是參觀living

T:Theyareintheliving

room。

roomnow.

Step2Presentation

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)用時(shí)

邀請(qǐng)學(xué)生觀察living帶著問題進(jìn)行聽力活完成Let'stry部分,鍛

room都有哪些擺設(shè)。動(dòng)，專注聽辨并在Let's煉學(xué)生的聽力理解能

try的三幅圖片中圈出聽力，選擇出Some

T:What'sintheliving到的內(nèi)容。pictures.,銜接接下去的

room?學(xué)習(xí)內(nèi)容。2minutes

進(jìn)入Let'stry聽力環(huán)節(jié),

SI:IchosePictureOne.

討論三幅圖片內(nèi)容后，Somepictures.

播放聽力。

T:Let'sdoalistening

andtellmewhatyou

hear.

聽完后與學(xué)生確認(rèn)：

S2:Therearesome

T：Yes,therearesome

picturesintheliving

picturesintheliving

room.

room.

教師播放課文中Mike學(xué)生認(rèn)真聽ZhangPeng帶領(lǐng)學(xué)生聽辨課文中人

的話：的回復(fù)，并復(fù)述。物對(duì)話的內(nèi)容，整合后

“Wow!Thereareso進(jìn)行復(fù)述，井能夠轉(zhuǎn)化

manypictureshere.^^S1：Yes,myfathercan人稱回答問題，加深學(xué)2minutes

并請(qǐng)學(xué)生聽一聽然后復(fù)drawverywell.生對(duì)課文句子的理解。

述出ZhangPeng的回

應(yīng).S2:ZhangPeng'sfather

T:Let'slistenhowdrawstherepictures.

ZhangPengreplyMike.

T:Whodrawsthese

pictures?

示意學(xué)生觀察living根據(jù)Amy的示范，學(xué)生鞏固和強(qiáng)化Therebe句

room墻上以使用Therebe句型，描型的單復(fù)數(shù)表達(dá)，為后

“garden”為主題的圖述花園里的事物。面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基

片，轉(zhuǎn)換視角，展示礎(chǔ)；

garden大圖并提問：

T:Whatcanweseein

S1:Thereisacat

thegarden?2minutes

betweentwochairs.

S2:Thereisacatbehind

邊說(shuō)邊播放Amy的示thedoor.訓(xùn)練學(xué)生直觀地表達(dá)出

范表達(dá)。請(qǐng)學(xué)生逐一運(yùn)S3:Thereisadoginthe事物位置特點(diǎn)的能力；

用Therebe句型描述花garden.

園里的事物。S4:Thereisabikein

frontofthehouse.

教師刻意引導(dǎo)學(xué)生描述在老師的指導(dǎo)下正確讀指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)

出：

garden圖片里的flowers長(zhǎng)句的聽、讀技能，包

Ss:ThereareThereare

和grandparentso括意群朗讀能力。

T:Whatelsecanyouseclotsofflowersinit.

inthegarden?2minutes

Canyouseeanyflowers

oranypeople?

聽完ZhangPeng的介紹

在重復(fù)的聽辨中，教學(xué)

后，學(xué)生復(fù)述出原句：

難句并逐詞糾音：Ss:Mygrandparents

1.Therearelotsofhaveagardeninfrontof

flowersinit.theirhouse.

2.Mygraiidpaienlshave

agardeninfrontoftheir

house.（演示課件,講解

lotsof的含義和發(fā)音，

講解there與their的異

同）

操作PPT課件，重新回學(xué)生找到livingroom中運(yùn)用不同視角，逐步呈

到livingroom場(chǎng)景。還沒被提及的plants,PI現(xiàn)課文句子，讓學(xué)生逐

T:Let'scomebackto答老師的問題。步感知課文的句子表

ZhangPeng'sliving達(dá)，教學(xué)時(shí)教師根據(jù)學(xué)

room.

Ss:Therearesomany生的回答同步板書，便1minutes

再次提問：

plantshere,too.于學(xué)生理解每個(gè)句子的

T:Whatcanyousee?

使用及其含義。

（暗指角落中還沒被提

及的plants）

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)句的

教師播放課文描述學(xué)生聽后模仿原文發(fā)

聽、讀技能，包括意群

plants的原句，邀請(qǐng)學(xué)生音，再次朗讀。

朗讀能力。

跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Ss:Therearesomany

然后用兩幅數(shù)量遞增的plantshere,too.

2minutes

植物圖片，直觀地讓學(xué)

生理解many與somany

的區(qū)別。學(xué)習(xí)并理解many與so

T:Lookatthispicture,many意義和用法的異

wecansaythereare

同。

manytreeshere.

Butifweseethetrees

showedlikethispicture,

weuse“somany”to

describethetrees.

銜接上個(gè)句子，教師向?qū)W生由聽力理解感受新

全班提問：知轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚤喿x的方式由聽力理解過渡到閱讀

T:Whoseplantsare感知文章。理解，以不同的形式讓

they?在回答問題的過程中，學(xué)生獲取新知識(shí)，排除

從第三人稱所有格的形慣性思維和聽力疲勞，

式轉(zhuǎn)化為第一人陳所有提升學(xué)生的注意力。并2minutes

并邀請(qǐng)學(xué)生們輕聲朗讀

格的形式。且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文

課文，在閱讀中找到答

T:Whoseplantsare的若干句子后，自己通

案0

they?讀全文，強(qiáng)化對(duì)課文中

SI:They'reZhang

人物對(duì)話的邏輯理解。

Peng'sgrandmother\

plants.

教師播放錄音，和學(xué)生

Ss:They,remy

一起聽ZhangPeng描述

grandmother'splants.

plants的主人。

教師再次展示living

room全艮用PPT動(dòng)回跟隨教師一起回顧帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)現(xiàn)剛才所學(xué)

效果強(qiáng)調(diào)出剛才學(xué)過的livingroom中聽過的和內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。

在livingroom的事物：探討過的所有事物。

1.somepicturesonthe

wall1minute

2.apictureofthegarden

3.grandmother^plants

Ss:Therearesome

T：Let'stakealookatpicturesonthewall,a

whatwecanseeinthepictureofthegardenand

livingroomagain.grandmother'splants.

教師播放Lefstalk的視學(xué)生認(rèn)真觀看Lefstalk在這個(gè)環(huán)節(jié)，以視聽結(jié)

領(lǐng)flash,讓學(xué)生完整感的視頻，輕聲跟讀。合的方式完整呈現(xiàn)整篇

知整篇文段的表達(dá)，要Let'stalk,學(xué)生在眼睛

求學(xué)生可以輕聲跟讀。看、耳朵聽、開口讀的1minutes

T:Let'swatchtheflash過程中再次強(qiáng)化對(duì)課文

ofLet'stalktogether.的理解和記憶，新知識(shí)

Youcanfollowthe

的教學(xué)結(jié)束。

sentences.

Step3Consolidation&Extension

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

教師發(fā)給學(xué)生一份完成Mylivingroom的把所學(xué)的目標(biāo)句型與表

Mylivingroom的worksheet,并在班上與達(dá)以書寫的形式進(jìn)行鞏3minutes

worksheet,并給學(xué)生2同伴分享自己是怎么填固，除了聽力和口語(yǔ)，

分鐘時(shí)間完成。內(nèi)容是的。五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課堂

模仿Let'stalk中的句子SI:Thisistheliving也必須有書寫環(huán)節(jié)，幫

描述“我的客廳room.助學(xué)生把較為抽象的聽

S2:Therearesomany

T:Takeoutyour和說(shuō)落實(shí)到書面，達(dá)到

pictureshere.

worksheetandfinishit更深一層次的學(xué)習(xí)效

S3:Myfathercandraw

quickly.

verywell.果。

S4:Look!They'remy

邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們

grandmother'splants.

的worksheetoS5:Mygrandparentshave

T:NowIwillinviteagardeninfrontoftheir

someofyoutosharehouse.

youranswers.S6:Therearelotsof

flowersinit.

展示課文所有內(nèi)容，逐學(xué)生觀看屏幕上整篇文啟發(fā)學(xué)生的記憶潛能，

句播放事先截取好的音段，跟隨音頻播放逐句逐步引導(dǎo)學(xué)生從朗讀課

頻，請(qǐng)學(xué)生大聲跟讀并大聲跟讀。文自然過渡到復(fù)述和背

對(duì)個(gè)別難詞進(jìn)行糾音。誦課文，熟記文章中每

T:Pleasefollowthe個(gè)人物的句子，為接下

sentencesandreadthem來(lái)的角色扮演活動(dòng)打好3minutes

loudlytogether.

語(yǔ)言基礎(chǔ)。

之后請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)復(fù)述課

文。

學(xué)生做好準(zhǔn)備，嘗試復(fù)

T:Look!Thesentences

述整篇課文。

arecovered.

Whocantellusthese

sentenceshimself?

Raiseyourhand!（同時(shí)

用眼神鼓勵(lì)學(xué)生舉手參

與）

Roleplay一直是小學(xué)中

指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行role高年級(jí)學(xué)生很感興趣的

play,排練對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生分組合作活動(dòng)，根小組合作活動(dòng)，學(xué)生在

接著組織學(xué)生上臺(tái)分享?yè)?jù)組員和對(duì)話內(nèi)容學(xué)生roleplay中相互學(xué)習(xí)，相

(showtime),最后師生間自行分配角色，然后互糾正，用英語(yǔ)進(jìn)行著

共同評(píng)比，選出優(yōu)秀表在小組內(nèi)進(jìn)行進(jìn)行對(duì)話有交際意義的口語(yǔ)操

6minutes

演組。練習(xí)，這樣反復(fù)兩次，練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用功能。采

T:Fourstudentsina并進(jìn)行角色互換。用小組集體反饋的方

groupandpracticethe（3組學(xué)生上臺(tái)roleplay）式，降低緊張感也使更

dialogue,andIwill多學(xué)生做好隨時(shí)反饋的

invitesomeofyourole準(zhǔn)備，大部分學(xué)生在這

playthedialoguewith個(gè)活動(dòng)中能夠查缺補(bǔ)

yourpartners.漏，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

和綜合素質(zhì)。

進(jìn)入第二個(gè)小組活動(dòng)：學(xué)生按小組進(jìn)行活動(dòng)，

設(shè)iH—1間livingroomo小組成員發(fā)揮想象，共Livingroom是承載本課

教師每個(gè)小組發(fā)下一個(gè)同合作設(shè)計(jì)livingroom,教學(xué)內(nèi)容的主要場(chǎng)景，

livingroom資源包，包把家庭物品和擺設(shè)貼在把設(shè)計(jì)一間livingroom

括livingroom平面卡恰當(dāng)?shù)奈恢?。接著組員作為最后一個(gè)教學(xué)活

紙，家庭物品和擺設(shè)的之間運(yùn)用Therebe句型動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)本課情

貼紙。描述這些物品在living境加深印象，也可以讓

6minutes

T:Eachgrouphasaroom的位置、特點(diǎn)和數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一間自

livingloompackage.量。最后小組推選出發(fā)己的客廳，挖掘?qū)W生的

Youcanuseittodesign言代表上臺(tái)分享。創(chuàng)新潛能。當(dāng)學(xué)生用英

yourlivingroom.語(yǔ)分享他們的設(shè)計(jì)時(shí)，

Ss:Thisismyliving實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的多樣

在活動(dòng)開始前,在PPTroom.Therearetwo化。

課件上先給學(xué)生示范再sofasinfrontoftheTV.

讓學(xué)生開始操作。Thereisadognearthe

最后請(qǐng)各小組派代表上door.Thereisaplant

臺(tái)展示他們的設(shè)計(jì)成果besidetheTV.

并用Therebe句型描述

Ilikemylivingroom.

他們的livingroom。

Step4Summary

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

與學(xué)生總結(jié)交流，暢談

收獲。借助課件展示本回顧本節(jié)課情境，不僅用小結(jié)再次激起學(xué)生的

課所學(xué)，同時(shí)簡(jiǎn)單小結(jié)參觀了ZhangPeng家的思維風(fēng)暴，鞏固本節(jié)課

Therebe句型的用法及客廳，同時(shí)還設(shè)計(jì)了自知識(shí)，強(qiáng)化印象，保持

其的復(fù)數(shù)句式結(jié)構(gòu)的特己喜歡的livingroom,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

點(diǎn)。學(xué)會(huì)用Therebe句型描

T：Todaywefollow述自己房間擺設(shè)的數(shù)1-2minutes

SarahandMiketovisit量、位置和特點(diǎn)。

ZhangPeng'sliving

room,andwcstilldesign

ourownlivingroom.（邊

說(shuō)邊呈現(xiàn)Let'stalk情景

圖）

Nowdoyouknowhow

todescribeyourliving

roomtoothers?

用中文簡(jiǎn)單總結(jié)There

be句型結(jié)構(gòu)和用法：

1.Therebe表示“某地

有某物”

2.Thereare+復(fù)數(shù)名詞+

地點(diǎn)

e.g.,Therearemany

picturesintheliving

room.

Step5Homework

1.ReciteLet'stalkafterclass.

2.Describeyourhouseforyourpartners.

七、板書設(shè)計(jì)

Unit1Let'sTalk-

1.Whatisinthelivingroom?“

Therearesomanypictureshere."

Therearesomanyplantshere,too."

2.Whatisinthegarden?~

Therearelotsofflowersinit.*>

八、課后教學(xué)反