湘美版(2024)初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)《筆墨之美》課文知一、課程核心概念與定位(一)筆墨的定義與本質(zhì)1.筆墨的廣義范疇：中國畫特有的造型語言，是“筆”(線條、筆觸)與“墨”(墨色、墨韻)的有機(jī)結(jié)合，不僅是繪畫技法，更是傳遞情感、表達(dá)意境的文化載體。區(qū)別于西方繪畫“以色彩造型”,中國畫以“筆墨造型”為核心，如齊白石《墨蝦》僅用墨色便展現(xiàn)蝦的靈動(dòng)，黃賓虹山水以筆墨層次構(gòu)建空間。2.筆墨的本質(zhì)特征：線條性：以筆為骨，通過線條的粗細(xì)、長短、曲直、干濕表現(xiàn)物象形態(tài)(如蘭葉用細(xì)長曲線，山石用粗壯折線);墨色性：以墨為韻，通過墨色的濃淡、枯潤、虛實(shí)營造畫面氛圍(如淡墨畫遠(yuǎn)山顯空靈，濃墨畫近樹顯厚重);寫意性：不追求“寫實(shí)模仿”,而重“神似”(如鄭板橋《墨竹》不畫竹的全部細(xì)節(jié)，卻通過筆墨傳遞竹的挺拔氣節(jié));綜合性：筆墨與書法、文學(xué)結(jié)合(如畫面題詩、蓋章，形成“詩書畫印”一體的審美體系)。工筆畫：筆墨精細(xì)(細(xì)線勾勒輪廓，淡墨層層渲染),如宋代《芙蓉錦雞圖》;寫意畫：筆墨簡(jiǎn)練(闊筆揮灑，墨色對(duì)比強(qiáng)烈),如徐渭《墨葡萄圖》;兼工帶寫：工寫結(jié)合(主體精細(xì)、背景寫意),如齊白石《蛙聲十里出山泉》(蝌蚪工細(xì)、山石寫意)。(二)課程育人價(jià)值1.審美感知：培養(yǎng)對(duì)筆墨線條的敏感度，能識(shí)別不同筆法(中鋒、側(cè)鋒)的質(zhì)感差異，感受墨色層次(焦、濃、重、淡、清)的韻律美，如分辨“披麻皴”與“斧劈皴”2.創(chuàng)意實(shí)踐：掌握毛筆握筆、運(yùn)筆及調(diào)墨的基礎(chǔ)技法，能完成簡(jiǎn)單筆墨創(chuàng)作(如墨竹、墨蘭、山石小品);4.文化傳承：了解中國畫筆墨技藝的歷史發(fā)展(從唐宋工細(xì)到明清寫意),增強(qiáng)對(duì)(三)學(xué)情適配要點(diǎn)1.已有基礎(chǔ)：八年級(jí)學(xué)生多初次系統(tǒng)接觸毛筆，可能在書法課學(xué)過簡(jiǎn)單握筆，但對(duì)“繪畫筆墨”的技法邏輯(如筆法與物象的對(duì)應(yīng)關(guān)系)缺乏認(rèn)知；3.教學(xué)策略：以“趣味體驗(yàn)”為切入點(diǎn)(如用毛筆蘸墨畫簡(jiǎn)單線條、玩“墨色漸變”游戲),用“分步示范”(先練筆法、再練墨法、最后結(jié)合物象)降低難度，結(jié)合短視頻二、筆墨的工具與基礎(chǔ)技法按材質(zhì)分：狼毫：以黃鼠狼尾毛制成，筆鋒剛勁，適合畫短線、硬線(如山石輪廓、蘭葉主羊毫：以山羊毛制成，筆鋒柔軟，吸墨量大，適合畫長線、軟線(如云朵、荷葉兼毫：狼毫與羊毫混合(如“七紫三羊”),剛?cè)徇m中，適合初學(xué)者畫綜合線條(如枝干、花瓣);按大小分：大楷(畫大幅物象，如樹干)、中楷(畫中等物象，如葉片)、小楷工具養(yǎng)護(hù)：新筆先泡開筆毛(避免泡過筆根),用后洗凈余墨(防止筆毛粘連),掛起晾干(避免筆桿發(fā)霉)。2.墨的種類與使用：油煙墨：以桐油等油脂燃燒取煙制成，墨色黑亮有光澤，適合繪畫(如創(chuàng)作墨蝦、松煙墨：以松木燃燒取煙制成，墨色偏灰無光澤，適合書法(繪畫中少用，可用墨錠：需配合硯臺(tái)研磨(加少量水，順時(shí)針慢磨，磨至墨汁濃稠),適合追求細(xì)墨汁：直接使用(可加少量水調(diào)淡，避免直接用濃墨導(dǎo)致畫面板結(jié)),適合初學(xué)注意事項(xiàng)：墨汁不可混水過多(易導(dǎo)致宣紙暈染失控),研磨墨錠時(shí)力度均勻(避3.紙的種類與特性：生宣：吸水性強(qiáng)，墨色暈染快，適合寫意畫(如潑墨山水、大寫意花鳥),初學(xué)熟宣：經(jīng)過明礬處理，吸水性弱，墨色不暈染，適合工筆畫(如勾線、染色);紙的裁剪與固定：根據(jù)創(chuàng)作尺寸裁剪宣紙(常用四開、八開),可用膠帶將紙的四邊固定在畫板上(防止繪畫時(shí)紙移動(dòng))。4.硯臺(tái)與輔助工具：硯臺(tái)：以端硯、歙硯為佳，主要用于研磨墨錠(也可盛放墨汁),使用后洗凈余墨(避免墨垢堆積);輔助工具：調(diào)色盤(分格子，方便調(diào)不同濃淡的墨色)、筆洗(盛清水，洗筆、調(diào)淡墨色)、吸水紙(吸去筆上多余墨汁，防止畫面洇墨)。1.握筆姿勢(shì)與運(yùn)筆原則：握筆姿勢(shì)：采用“五指執(zhí)筆法”(按、壓、鉤、格、抵),筆桿垂直或稍傾斜(避免過于傾斜導(dǎo)致線條無力),手腕放松(以腕帶動(dòng)筆移動(dòng)，而非僅用手指);運(yùn)筆原則：“欲右先左，欲下先上”(起筆前稍作反向蓄力，使線條有力度),“中鋒為主，側(cè)鋒為輔”(多數(shù)物象用中鋒表現(xiàn)，特殊質(zhì)感用側(cè)鋒)。2.核心筆法及應(yīng)用場(chǎng)景：中鋒用筆：筆鋒始終在線條中央，線條圓潤、均勻、有力度，如：畫蘭葉：用中鋒畫細(xì)長曲線，起筆稍重(“頓筆”),中間輕，收筆稍重(“回鋒”),體現(xiàn)蘭葉的挺拔；畫枝干：用中鋒畫粗細(xì)變化的線條(起筆粗、中間細(xì)、分叉處粗),體現(xiàn)枝干的側(cè)鋒用筆：筆鋒偏向線條一側(cè)，線條邊緣粗糙、有“飛白”(筆毛散開產(chǎn)生的留白),畫山石：用側(cè)鋒“皴擦”(筆鋒側(cè)臥，輕輕擦過紙面),表現(xiàn)山石的粗糙紋理；畫樹干：用側(cè)鋒畫樹干表皮，體現(xiàn)樹皮的斑駁質(zhì)感；其他常用筆法：點(diǎn)筆：筆鋒垂直向下，輕按紙面后提起，形成圓點(diǎn)或不規(guī)則點(diǎn)，如：畫花瓣：用中等大小的點(diǎn)(羊毫筆),按“聚散”原則排列(中心密集、邊緣松散);畫苔點(diǎn)：用小點(diǎn)(狼毫筆)點(diǎn)綴在山石、枝干上，增加畫面層次感；勾線：用細(xì)線條勾勒物象輪廓，如用中鋒細(xì)筆勾花瓣邊緣、葉片主筋，線條“有基礎(chǔ)線條練習(xí)：在半生熟宣上畫“橫線”(水平均勻)、“豎線”(垂直挺拔)、“曲線”(流暢自然)、“折線”(棱角分明),每種線條練10-20條，重點(diǎn)感受中鋒運(yùn)筆；物象對(duì)應(yīng)練習(xí)：練“直線+折線”:畫簡(jiǎn)單山石輪廓；練“曲線+點(diǎn)”:畫簡(jiǎn)單花朵(曲線勾花瓣輪廓，點(diǎn)畫花蕊);練“長線+側(cè)鋒”:畫簡(jiǎn)單荷葉(長線勾邊緣，側(cè)鋒擦葉面紋理)。1.墨分五色及調(diào)配方法：五色分類(從濃到淡):焦墨：純墨汁不加水，墨色最濃，用于畫物象的“重點(diǎn)部位”(如蝦的眼睛、竹的節(jié)疤);濃墨：墨汁加少量水(墨：水≈3:1),墨色黑亮，用于畫物象的“近景、主體”(如近樹的枝干、蝦的身體);重墨：墨汁加中等水(墨：水≈1:1),墨色適中，用于畫物象的“中景”(如中景的葉片、山石的暗部);淡墨：墨汁加較多水(墨：水≈1:3),墨色淺灰，用于畫物象的“遠(yuǎn)景”(如遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)景的樹木);清墨：墨汁加大量水(墨：水≈1:5),墨色接近清水，用于畫“霧、云、水紋”或調(diào)配技巧：在調(diào)色盤分格子，先倒少量濃墨在第一格，后續(xù)格子依次加少量水稀釋(每次稀釋后用毛筆蘸墨試畫在廢紙上，觀察墨色),避免一次加水過多(可逐步加水調(diào)整)。2.常用墨法及表現(xiàn)效果：破墨法：趁前一種墨色未干時(shí)，用另一種濃淡不同的墨色疊加，產(chǎn)生“暈染交融”濃破淡：先畫淡墨荷葉，趁濕用濃墨點(diǎn)畫葉脈，墨色自然暈開，體現(xiàn)荷葉的層次淡破濃：先畫濃墨枝干，趁濕用淡墨畫樹皮紋理，淡墨滲入濃墨，體現(xiàn)枝干的粗積墨法：待前一層墨色干透后，再疊加另一層墨色，層層積累，使畫面厚重有層次，如黃賓虹畫山水：先以淡墨鋪底，干后用濃墨皴擦山石，再干后用焦墨點(diǎn)苔，體現(xiàn)山石的厚重質(zhì)感；蘸墨法(一筆墨法):毛筆先蘸淡墨，再在筆鋒蘸少量濃墨，一筆畫出“由濃到淡”的漸變效果，如畫蝦身：筆鋒(濃墨)畫蝦頭，筆肚(淡墨)畫蝦尾，自然形成墨色過渡，體現(xiàn)蝦的立體感；宿墨法：用隔夜的墨汁(略帶沉淀)繪畫，墨色有“顆粒感”,適合表現(xiàn)“蒼老、古拙”的物象(如老樹干、古山石),初學(xué)者可暫不深入，了解即可。3.墨法練習(xí)方法：墨色漸變練習(xí)：在紙上畫橫線，從焦墨到清墨依次過渡，感受墨色變化；破墨小游戲：用毛筆先畫淡墨圓圈，趁濕用濃墨點(diǎn)在圓圈中心，觀察墨色暈開的物象墨法練習(xí)：用“蘸墨法”畫蝦身、用“破墨法”畫荷葉，將墨法與簡(jiǎn)單物象結(jié)合，避免單純練墨法的枯燥。三、筆墨的審美特征與文化內(nèi)涵1.筆法的“力感”審美：線條需“力透紙背”(非物理用力，而是線條有“韌性”),如“錐畫沙”(線條像錐子在沙上劃過，有深度)、“屋漏痕”(線條像雨水沿墻流下，自然有頓挫),反對(duì)“軟塌例子：王羲之書法線條(如《蘭亭序》)的“遒勁有力”,影響后世繪畫筆法，如文徵明畫蘭葉，線條雖細(xì)但有力度，體現(xiàn)“蘭的風(fēng)骨”。2.墨法的“韻律”審美：墨色需“層次豐富”(焦、濃、重、淡、清搭配得當(dāng)),避免“一片死黑”“一片灰淡”,如“墨分五色”不是機(jī)械用五種墨色，而是通過墨色變化營造“節(jié)奏感”(濃墨處醒目，淡墨處透氣);例子：齊白石《墨蝦》:蝦眼用焦墨(醒目),蝦身用蘸墨法(濃到淡漸變),蝦須用淡墨(輕盈),墨色有疏有密、有濃有淡，像“音樂的高低起伏”,充滿韻律美。3.筆墨的“意境”審美：筆墨不僅表現(xiàn)物象“外形”,更傳遞“情感與氛圍”,如：用“干筆淡墨”畫秋風(fēng)中的樹木(線條干枯、墨色清淡),傳遞“蕭瑟、孤寂”的意用“濕筆濃墨”畫春雨中的荷葉(線條滋潤、墨色飽滿),傳遞“生機(jī)、潤澤”的意例子：倪瓚《漁莊秋霽圖》:用簡(jiǎn)淡的筆墨畫遠(yuǎn)山、枯樹、空亭，沒有人物，卻通1.“書畫同源”的文化關(guān)聯(lián)：趙孟頫提出“石如飛白木如籀，寫竹還應(yīng)八法通”,強(qiáng)調(diào)繪畫筆法與書法技法的一文化意義：書法的“筆法修煉”不僅是技術(shù)，更是“修身養(yǎng)性”(如練字需靜心、專注),繪畫筆墨也因此承載“文人修身”的精神，如鄭板橋畫竹前先練書法，以“靜心”狀態(tài)投入筆墨創(chuàng)作。2.“天人合一”的哲學(xué)體現(xiàn)：筆墨表現(xiàn)“自然物象”時(shí)，不追求“寫實(shí)模仿”畫山水不畫“具體哪座山”,而用筆墨表現(xiàn)“山的雄偉、水的靈動(dòng)”,體現(xiàn)對(duì)自然的畫梅蘭竹菊(“四君子”),用筆墨表現(xiàn)其“耐寒、高潔、挺拔、隱逸”的品格，實(shí)際是文人“借物抒情”,將個(gè)人品格與自然物象結(jié)合；例子：王冕《墨梅圖》:用簡(jiǎn)練筆墨畫梅花，題詩“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”,筆墨與詩句結(jié)合，傳遞“不慕名利、堅(jiān)守本心”的文人精神，體現(xiàn)“人與自然、人與筆墨”的和諧統(tǒng)一。3.“虛實(shí)相生”的美學(xué)思想：筆墨中的“實(shí)”(濃墨、重筆處，如物象主體)與“虛”(淡墨、留白處，如背景、空白)相互依存，如：畫山石：用濃墨皴擦山石暗部(實(shí)),用淡墨畫山石亮部(虛),留白表現(xiàn)天空或畫人物：用重墨畫人物面部、衣物輪廓(實(shí)),用淡墨畫衣物褶皺(虛),體現(xiàn)人物的立體感與空間感；文化意義：“虛實(shí)相生”源于中國傳統(tǒng)哲學(xué)(如道家“有無相生”),不僅是筆墨技巧，更影響中國人的審美與生活(如園林設(shè)計(jì)的“虛實(shí)空間”),是中國文化特有的美學(xué)四、筆墨實(shí)踐與創(chuàng)作指導(dǎo)(一)基礎(chǔ)筆墨實(shí)踐步驟(以“墨竹小品”為例)1.第一步：筆法專項(xiàng)練習(xí)(10分鐘):練“竹竿線條”:用兼毫筆，中鋒運(yùn)筆，畫垂直或稍傾斜的線條(起筆頓筆、收筆回鋒),線條粗細(xì)均勻(避免一頭粗一頭細(xì)),練3-5根；重、中間輕、收筆重),葉片要有“向背”(有的向上、有的向下),避免平行排列。2.第二步：墨法專項(xiàng)練習(xí)(10分鐘):調(diào)墨：在調(diào)色盤分5格，調(diào)出焦、濃、重、淡、清五色墨，試畫在廢紙上；墨色漸變，練5-8片。3.第三步：物象組合創(chuàng)作(20分鐘):畫竹竿：用中楷兼毫筆，濃墨中鋒畫竹竿(下部粗、上部細(xì)),每節(jié)竹竿留“節(jié)疤”(用焦墨點(diǎn)畫),竹竿間距有疏有密；畫竹葉：在竹竿兩側(cè)畫竹葉，靠近竹竿處用濃墨畫“主葉”(實(shí)),遠(yuǎn)離竹竿處用畫竹芽(可選):用淡墨畫小竹葉，表現(xiàn)“新生竹芽”,增加畫面生機(jī)；調(diào)整：用焦墨點(diǎn)畫“苔點(diǎn)”(在竹竿與竹葉連接處),檢查畫面墨色是否均衡(避4.第四步：題款與蓋章(可選，了解即可):或行書(初學(xué)者可用鉛筆輕寫再描);蓋章：在題款旁蓋印章(如姓名章、閑章),印章大小與題字匹配(避免過大或過小),位置稍低于題字。(二)常見問題與解決方法問題1:線條抖、不直→解決：握筆放松(手腕不僵硬),運(yùn)筆時(shí)“眼睛看筆尖前問題1:墨色過濃結(jié)塊→解決：墨汁加少量水稀釋(每次加一點(diǎn)，試畫后調(diào)整),問題2:墨色過淡無層次→解決：減少加水量，或在淡墨中加少量濃墨調(diào)整，避免反復(fù)蘸墨(一次蘸墨畫完一筆，再蘸墨);問題3:破墨時(shí)墨色暈染失控→解決：用半生熟宣(而非生宣),控制“破墨時(shí)機(jī)”(前一層墨半干時(shí)破，而非剛畫完就破),破墨的毛筆含水量適中(不滴水)。問題2:竹竿與竹葉銜接不自然→解決：竹葉從“竹竿兩側(cè)”長出(而非從竹竿中四、經(jīng)典案例解析與拓展延伸筆墨特點(diǎn)：用“披麻皴”(中鋒淡墨長線皴擦山石)表現(xiàn)山石質(zhì)感，墨色以淡墨為主，層層積墨(7-8層),畫面“渾厚華滋”,留白表現(xiàn)江面，虛實(shí)相生；筆墨特點(diǎn)：用“潑墨法”(闊筆揮灑濃淡墨)畫葡萄葉，墨色暈染自然；用“細(xì)筆疏密有致),墨色濃淡對(duì)比強(qiáng)烈(葉尖濃、葉根淡),用側(cè)鋒淡墨畫竹石皴擦；一體的審美。2.近現(xiàn)代經(jīng)典案例：筆墨特點(diǎn)：蝦身用“蘸墨法”(一筆畫出濃淡漸變，體現(xiàn)立體感),蝦頭用濃墨點(diǎn)畫(突出重點(diǎn)),蝦須用“細(xì)筆淡墨”(輕盈靈動(dòng)，似在水中游動(dòng)),蝦眼用焦墨點(diǎn)畫 (醒目有神);文化內(nèi)涵：齊白石從生活中觀察蝦的形態(tài)，用“簡(jiǎn)練筆墨特點(diǎn)：用“積墨法”(多次疊加墨色)畫山石，墨色“焦、濃、重、淡、清”五色兼?zhèn)?，筆法“中鋒+側(cè)鋒”結(jié)合(皴擦點(diǎn)染并用),畫面“黑、密、厚、重”卻透氣；1.生活中的筆墨應(yīng)用：文創(chuàng)設(shè)計(jì)：用筆墨元素設(shè)計(jì)校園文創(chuàng)(如筆墨風(fēng)格的書簽、筆記本封面、帆布袋圖案),將傳統(tǒng)筆墨與現(xiàn)代產(chǎn)品結(jié)合；像),或組織“筆墨體驗(yàn)日”(教低年級(jí)同學(xué)畫簡(jiǎn)單墨竹、墨蘭);文化觀察：參觀當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館的中國畫展覽，關(guān)注“新畫現(xiàn)代城市、動(dòng)漫形象),記錄自己的觀展感受。2.跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)：與語文結(jié)合：解讀“題畫詩”(如分析鄭板橋《墨竹圖》題詩與筆墨的關(guān)系),用與歷史結(jié)合：了解“不同朝代筆墨風(fēng)格的變化”(如唐代工筆重彩、宋代文人畫興起、明清寫意盛行),分析歷史背景對(duì)筆墨的影響(如元代文人避世導(dǎo)致寫意筆墨流行);與音樂結(jié)合：感受“筆墨韻律與音樂節(jié)奏”的關(guān)聯(lián)(如用流暢的長線條表現(xiàn)舒緩的音樂，用頓挫的短線條表現(xiàn)激昂的音樂),嘗試“聽音樂畫