第第頁人教版（2024）小學(xué)二年級上冊美術(shù)第四單元第4課福氣滿滿教案學(xué)情分析二年級學(xué)生年齡在8-9歲，處于具象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，對春節(jié)期間“?！痹兀ㄈ绺Ｗ?、福袋、吉祥圖案等）有豐富的生活見聞，但對其文化內(nèi)涵（如福字的演變、吉祥紋樣的寓意）認(rèn)知較淺。在美術(shù)基礎(chǔ)方面，學(xué)生已掌握簡單的線條勾勒、色彩平涂、剪紙粘貼等技能，手部精細(xì)動作雖有發(fā)展，但在創(chuàng)作對稱、復(fù)雜的吉祥紋樣時容易出現(xiàn)偏差。從認(rèn)知特點(diǎn)來看，學(xué)生對鮮艷的色彩（紅、金、黃等喜慶色）和生動的造型（動物、花卉等吉祥形象）興趣濃厚，能直觀感受“福氣”主題的喜慶氛圍，但難以將抽象的“福氣”概念轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)語言。情感上，該年齡段學(xué)生樂于參與集體互動和動手創(chuàng)作，喜歡展示自己的作品，但審美表達(dá)能力較弱，需要教師通過具體案例引導(dǎo)其觀察、分析和創(chuàng)作。此外，二年級學(xué)生注意力持續(xù)時間有限，對單一的理論講解興趣不高，適合采用“情境體驗+游戲互動+實踐創(chuàng)作”的教學(xué)模式，將“福氣”文化與趣味美術(shù)活動結(jié)合，兼顧知識性、趣味性和實踐性，幫助學(xué)生在輕松的氛圍中理解文化、掌握技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合本單元“尋找年味兒”的主題定位，確定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：審美感知感受“?！痹氐脑煨吞卣鳎▽ΨQ、飽滿、簡潔）與色彩特點(diǎn)（紅、金、黃為主的喜慶色調(diào)），理解“?！蔽幕曈X表達(dá)的吉祥寓意能通過觀察傳統(tǒng)福字、吉祥紋樣（如蝙蝠、牡丹、魚），辨別其象征意義（如蝙蝠諧音“?！?、魚諧音“余”）藝術(shù)表現(xiàn)掌握“?！弊值暮喕煨头椒ê图榧y樣的基本繪制技巧，能運(yùn)用“畫+剪+貼”的組合技法完成“福氣”主題作品學(xué)會根據(jù)創(chuàng)作需求搭配喜慶色彩，能用線條、形狀表現(xiàn)福字、福袋、吉祥動物等具有“福氣”寓意的形象創(chuàng)意實踐能嘗試將傳統(tǒng)“?！痹嘏c現(xiàn)代審美結(jié)合，設(shè)計出具有個性化的“福氣”裝飾作品（如福字貼、福氣掛飾）探索不同材料（彩紙、毛線、亮片等）的組合運(yùn)用，大膽嘗試通過造型、色彩的變化體現(xiàn)“福氣滿滿”的主題文化理解了解福字的起源與演變，知道春節(jié)貼福字、掛吉祥裝飾的民俗意義感受“?！蔽幕刑N(yùn)含的祈福納祥的美好愿望，增強(qiáng)對傳統(tǒng)民俗文化的認(rèn)同感和熱愛之情教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解“?！痹兀ǜＷ帧⒓榧y樣）的文化寓意，掌握福字的簡化造型和吉祥紋樣的繪制方法運(yùn)用“畫+剪+貼”的技法完成一件“福氣”主題的美術(shù)作品，體現(xiàn)喜慶的節(jié)日氛圍教學(xué)難點(diǎn)將抽象的“福氣”概念轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)造型，做到造型飽滿、寓意明確合理搭配色彩和構(gòu)圖，使作品的視覺效果與“福氣滿滿”的主題相契合理解傳統(tǒng)“?！蔽幕纳顚觾?nèi)涵，并將其自然融入個性化創(chuàng)作中教學(xué)過程情境導(dǎo)入：福氣大派送1.教師活動：創(chuàng)設(shè)“福氣小鋪”情境，在教室前方布置掛滿福字、福袋、吉祥掛飾的展示區(qū)，播放《喜洋洋》背景音樂。手持“福氣卡片”（印有不同字體的福字和吉祥紋樣）提問：“同學(xué)們，看到這些裝飾，你們想到什么節(jié)日？這些卡片上的字和圖案有什么特別含義？”邀請學(xué)生挑選喜歡的“福氣卡片”，分享自己家春節(jié)貼福字、掛裝飾的經(jīng)歷。隨后出示“神秘福氣盒”，依次取出三件物品：手寫福字、刺繡福袋、剪紙魚紋，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸摸：“這些‘福氣’物品是用什么方法做的？它們的顏色和形狀有什么共同特點(diǎn)？”結(jié)合學(xué)生回答，板書“福氣關(guān)鍵詞”：紅金配色、吉祥圖案、團(tuán)圓祈福。2.學(xué)生活動：積極參與“福氣卡片”分享，講述“家里的福字貼在大門上，是爸爸寫的”“奶奶給我做了福袋，里面裝著棉花”等經(jīng)歷。觸摸實物后，用語言描述特征：“福袋是紅色的，上面有小花圖案”“剪紙魚是金色的，剪得很對稱”。3.設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生的春節(jié)生活經(jīng)驗，建立“福氣”與視覺元素的關(guān)聯(lián)；實物觀察和觸摸幫助學(xué)生初步感知“福”元素的造型與色彩特點(diǎn)，自然引出課題，同時培養(yǎng)審美感知能力。新知探究：福氣的視覺密碼1.教材內(nèi)容解析：展示人教版教材第四單元《尋找年味兒》中的《剪窗花》《做燈籠》課例圖片，重點(diǎn)聚焦教材中“福字剪紙”和“吉祥紋樣”范例。引導(dǎo)學(xué)生觀察：“大家看教材里的福字剪紙是怎么制作的？它用了什么顏色的紙？上面的紋樣和‘福氣’有什么關(guān)系？”通過教材范例分析，總結(jié)“?！痹氐娜笤O(shè)計規(guī)律：①色彩以紅、金、黃等喜慶色為主；②造型多采用對稱式（如福字、魚紋）；③紋樣多為諧音吉祥形象（如蝙蝠=福、牡丹=富貴）。2.福字演變小課堂：出示福字演變圖（甲骨文→金文→楷書→簡化福字），用動畫形式展示“福”字的字形變化，講解：“最早的‘福’字像一個人雙手捧著酒壇，代表祭祀祈福；后來慢慢變成了我們現(xiàn)在寫的樣子?！彪S后提問：“教材里的福字和我們平時寫的福字有什么不同？美術(shù)課上的福字可以怎么變形？”3.吉祥紋樣大猜想：展示四組吉祥紋樣（蝙蝠紋、魚紋、牡丹紋、葫蘆紋），組織“猜寓意”游戲，教師提示：“這些紋樣的名字和‘福氣’的詞語諧音哦！”引導(dǎo)學(xué)生說出“蝙蝠=?！薄棒~=年年有余”“葫蘆=福祿”等寓意。結(jié)合教材中的紋樣范例，總結(jié)紋樣設(shè)計技巧：“吉祥紋樣要簡單可愛，適合二年級同學(xué)的水平，比如把魚紋畫成圓圓的身體、大大的眼睛?！?.設(shè)計意圖：通過教材范例建立知識關(guān)聯(lián)，福字演變和紋樣猜想活動降低文化知識的理解難度，幫助學(xué)生將抽象的“福氣”概念轉(zhuǎn)化為可操作的美術(shù)設(shè)計規(guī)律，為創(chuàng)作實踐奠定基礎(chǔ)。技法示范：福氣創(chuàng)作小課堂1.重點(diǎn)技法示范：針對教學(xué)難點(diǎn)“福字造型與紋樣結(jié)合”，教師分步示范兩種基礎(chǔ)“福氣”作品的制作方法：方法一：對稱福字貼取一張紅色正方形彩紙，沿對角線對折兩次，形成三角形；用鉛筆在折邊上輕輕畫出簡化福字的一半輪廓（注意筆畫要圓潤，適合撕扯或剪切）；用安全剪刀沿輪廓剪出形狀，展開后得到對稱福字；取金色彩紙，剪出圓形、波浪線等吉祥紋樣，粘貼在福字邊緣，完成裝飾。方法二：福氣福袋掛飾取一張紅色長方形彩紙，將長邊對折，用膠水粘貼兩側(cè)，做成袋狀；用黃色彩筆在袋身畫出簡單的吉祥紋樣（如小花、圓點(diǎn)）；剪一根彩色毛線，粘貼在福袋頂部做提手；用亮片、毛線頭等材料裝飾袋身，使福袋更飽滿。每示范一個步驟后提問：“如果想讓福字更有創(chuàng)意，除了貼圓形紋樣，還能貼什么？”引導(dǎo)學(xué)生想到貼小魚、小花等紋樣。2.常見問題指導(dǎo)：展示兩張失敗案例作品（輪廓不清晰的福字、色彩搭配雜亂的福袋），提問：“這兩張作品哪里沒有體現(xiàn)‘福氣’？怎么改進(jìn)？”學(xué)生回答后總結(jié)解決方法：①剪福字時先畫好輪廓，剪的時候慢一點(diǎn)，避免剪壞；②選色以紅、金、黃為主，不超過三種顏色，避免雜亂；③紋樣要簡潔，不要畫得太復(fù)雜，突出“可愛”“喜慶”的感覺。3.創(chuàng)意拓展提示：展示優(yōu)秀學(xué)生作品范例：①變形福字（將福字的筆畫畫成花朵形狀）；②立體福袋（用兩張彩紙做成立體袋身）；③組合福氣掛飾（福字+魚紋+福袋的串聯(lián)設(shè)計）。鼓勵學(xué)生：“大家可以選擇一種自己喜歡的‘福氣’作品創(chuàng)作，也可以把福字和吉祥紋樣組合起來，做出更特別的設(shè)計?！?.設(shè)計意圖：分步示范聚焦難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵技法；失敗案例分析引導(dǎo)學(xué)生主動思考改進(jìn)方法，培養(yǎng)問題解決能力；優(yōu)秀作品范例拓展創(chuàng)意思路，兼顧基礎(chǔ)與提高，滿足不同學(xué)生的創(chuàng)作需求。創(chuàng)作實踐：我的福氣作品1.任務(wù)布置：采用“分層任務(wù)”設(shè)計，學(xué)生自主選擇難度級別完成創(chuàng)作：基礎(chǔ)任務(wù)：運(yùn)用對稱剪法，完成一件簡單的福字貼作品，要求造型對稱、色彩喜慶，貼1-2種吉祥紋樣進(jìn)階任務(wù)：制作一件福氣福袋掛飾，要求袋身有吉祥紋樣設(shè)計，搭配2-3種裝飾材料，造型飽滿挑戰(zhàn)任務(wù)：設(shè)計“組合福氣掛飾”（如福字+魚紋+福袋），嘗試運(yùn)用“畫+剪+貼+串”多種技法，體現(xiàn)“福氣滿滿”的主題同時提供材料包（紅、金、黃等彩色卡紙、安全剪刀、固體膠、毛線、亮片、彩筆等），提醒學(xué)生：“使用剪刀時要注意安全，剪細(xì)小紋樣時可以請老師幫忙；膠水不要涂太多，避免弄臟作品。”2.教師指導(dǎo)：巡視過程中進(jìn)行針對性指導(dǎo)：對技法薄弱的學(xué)生：“先把彩紙對折好，跟著黑板上的步驟圖畫福字輪廓，老師幫你描一下邊緣?！睂ι蚀钆洳划?dāng)?shù)膶W(xué)生：“你用了藍(lán)色做福袋，雖然好看，但春節(jié)常用紅色表示喜慶，要不要加一點(diǎn)金色貼紙裝飾，讓它更有‘福氣’？”對創(chuàng)意不足的學(xué)生：“你做了福字貼，可以再剪一個小魚紋樣，用毛線把它們串起來，做成掛飾，這樣‘福氣’更足哦！”3.學(xué)生活動：自主選擇任務(wù)后開始創(chuàng)作，小組內(nèi)可互相交流想法，如“我做福袋，你做福字，我們可以一起串成掛飾”。創(chuàng)作過程中遇到困難主動向老師求助，如“老師，我的福字剪壞了一點(diǎn)，怎么補(bǔ)救？”4.設(shè)計意圖：分層任務(wù)照顧不同能力學(xué)生的需求，確保每個學(xué)生都能獲得成功體驗；針對性指導(dǎo)解決個性化問題，小組交流培養(yǎng)合作意識，動手創(chuàng)作過程中落實“藝術(shù)表現(xiàn)”與“創(chuàng)意實踐”目標(biāo)。展示評價：福氣博覽會作品展示：在教室后方布置“福氣博覽會”展區(qū)，設(shè)置三個展臺：“福字創(chuàng)意區(qū)”（福字貼作品）、“福袋巧手區(qū)”（福袋掛飾）、“組合創(chuàng)意區(qū)”（多功能福氣作品）。學(xué)生將自己的作品掛在或貼在對應(yīng)展臺上，并在作品旁貼上“福氣卡片”，用一兩句話介紹：“我的福字貼了蝙蝠紋樣，代表福氣滿滿”“我的福袋里裝了棉花，摸起來軟軟的”。多維評價：自評：學(xué)生手持作品站在展臺前，向同伴介紹：“我用了對稱剪法做福字，雖然邊緣有點(diǎn)不整齊，但我貼了金色圓點(diǎn)，很喜慶?！被ピu：發(fā)放“福氣小星星”貼紙，學(xué)生在展區(qū)內(nèi)參觀，將貼紙貼在自己最喜歡的作品上，并說明理由：“我喜歡這個福袋，因為它的花紋畫得很可愛，顏色也很漂亮?！睅熢u：教師針對典型作品進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)表揚(yáng)：①技法運(yùn)用好的作品：“這張福字剪得很對稱，邊緣很整齊，上面的魚紋和福字結(jié)合得很好，很有創(chuàng)意！”②文化體現(xiàn)足的作品：“這個福袋上畫了蝙蝠和葫蘆，老師知道你記得‘福祿雙全’的寓意，把文化知識用到了創(chuàng)作里，特別棒！”③創(chuàng)意獨(dú)特的作品：“這個組合掛飾把福字、魚紋和福袋串在一起，還加了毛線流蘇，既好看又有‘年年有余、福氣滿滿’的意思，太有想法了！”3.活動延伸：組織“福氣傳遞”游戲，讓學(xué)生拿著自己的作品，向好朋友說一句祝福的話（如“祝你新年有福氣”“希望你年年有余”），然后提議：“把我們的‘福氣’作品貼在教室的窗戶和門上，讓教室也充滿福氣好不好？”4.設(shè)計意圖：多樣化的展示方式增強(qiáng)學(xué)生的成就感，多維評價引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、欣賞他人作品，同時反思自己的創(chuàng)作；“福氣傳遞”游戲?qū)⒚佬g(shù)作品與情感表達(dá)結(jié)合，延伸活動深化“文化理解”素養(yǎng)的培養(yǎng)。小結(jié)本節(jié)課我們走進(jìn)了“福氣滿滿”的美術(shù)世界，通過看福氣、學(xué)知識、做作品，不僅了解了福字的演變和吉祥紋樣的寓意，還掌握了福字貼、福袋掛飾的制