一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦第3-4自然段。2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀與品析，學(xué)習(xí)作者按“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的順序描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受錢(qián)塘江大潮的奇特、雄偉與壯觀，激發(fā)對(duì)大自然奇觀的熱愛(ài)與贊美之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中對(duì)錢(qián)塘江大潮“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后”的描寫(xiě)，感受大潮的壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（錢(qián)塘江大潮的視頻、圖片）、生字詞卡片五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放錢(qián)塘江大潮的實(shí)景視頻（視頻中包含潮來(lái)前的平靜、潮來(lái)時(shí)的洶涌、潮頭過(guò)后的余波），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻里的景象讓你想到了什么？如果讓你用一個(gè)詞形容，你會(huì)選什么？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：壯觀、震撼、浩浩蕩蕩等）順勢(shì)導(dǎo)入：“這就是被譽(yù)為‘天下奇觀’的錢(qián)塘江大潮！今天，我們就跟隨作者的腳步，走進(jìn)課文《觀潮》，看看文字是如何描繪這震撼人心的景象的?！保ǘ┏踝x課文，掃清障礙1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，圈出生字詞和難讀的句子。2.字詞闖關(guān)：出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀“鹽官鎮(zhèn)、屹立、橫貫、霎時(shí)”等詞語(yǔ)，正音（如“屹”讀yì，“霎”讀shà）。運(yùn)用“聯(lián)系上下文、找近義詞、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”等方法理解“籠罩、橫貫、山崩地裂”等詞語(yǔ)（例如：“山崩地裂”可結(jié)合視頻中大潮的氣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生想象聲音的震撼）。3.句子練讀：指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子（如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”），通過(guò)劃分節(jié)奏、想象畫(huà)面，讀得流暢且有氣勢(shì)。（三）再讀課文，梳理脈絡(luò)1.默讀思考：默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)戝X(qián)塘江大潮的？分別寫(xiě)了哪幾個(gè)部分？2.小組交流：小組內(nèi)交流想法，教師巡視引導(dǎo)。3.全班匯報(bào)：明確課文按“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的順序描寫(xiě)，對(duì)應(yīng)課文第2、3-4、5自然段。（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后）（四）精讀品悟，體會(huì)奇觀1.學(xué)習(xí)“潮來(lái)前”（第2自然段）學(xué)生朗讀第2自然段，思考：潮來(lái)前，錢(qián)塘江的景色是怎樣的？人們的心情如何？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句（如“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前”“人山人?！薄鞍菏讝|望”），引導(dǎo)學(xué)生從“江面的平靜”和“人群的期待”兩方面感受大潮來(lái)臨前的氛圍。朗讀指導(dǎo)：用舒緩、期待的語(yǔ)氣朗讀，讀出江面的寧?kù)o和人們的急切。2.學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”（第3-4自然段）分層朗讀，感受變化：第3自然段：學(xué)生朗讀，找出描寫(xiě)大潮初現(xiàn)時(shí)的句子（“遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”）。結(jié)合視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生想象：“‘悶雷滾動(dòng)’的聲音讓你想到了什么？‘一條白線’又是什么？”（體會(huì)大潮由遠(yuǎn)及近的變化）。第4自然段：男女生分角色朗讀（男生讀描寫(xiě)聲音的句子，女生讀描寫(xiě)形態(tài)的句子），圈畫(huà)“拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面”“白浪翻滾、齊頭并進(jìn)、山崩地裂”等關(guān)鍵詞，通過(guò)動(dòng)作模仿（如“齊頭并進(jìn)”的姿態(tài)）、詞語(yǔ)聯(lián)想（如“山崩地裂”的聲音），感受大潮的雄偉壯觀。品析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：出示句子對(duì)比：原句：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)?！备木洌骸袄顺痹絹?lái)越近，快速地向我們涌來(lái)?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：哪句更好？為什么？（通過(guò)對(duì)比，體會(huì)比喻、夸張的修辭手法，以及“千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)大潮氣勢(shì)的作用）。小結(jié)寫(xiě)法：作者抓住大潮的聲音（悶雷滾動(dòng)—越來(lái)越大—山崩地裂）和形態(tài)（一條白線—一堵水墻—千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬）的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序描寫(xiě)，讓我們?nèi)缗R其境。3.學(xué)習(xí)“潮頭過(guò)后”（第5自然段）學(xué)生朗讀，思考：潮頭過(guò)后，景色有什么變化？從哪些詞句能看出來(lái)？（圈畫(huà)“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)平靜、水漲船高”）討論：“潮頭過(guò)后的景象和潮來(lái)前的平靜一樣嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“余波還在漫天卷地般涌來(lái)”“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高”，感受大潮的威力持久）。（五）鞏固拓展，遷移運(yùn)用1.朗讀競(jìng)賽：分組朗讀第3-4自然段，比一比誰(shuí)能讀出大潮的氣勢(shì)。2.語(yǔ)言實(shí)踐：出示校園景色（如升旗儀式、課間活動(dòng)）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法，按“活動(dòng)前—活動(dòng)時(shí)—活動(dòng)后”的順序，用幾句話描寫(xiě)場(chǎng)景（提示：抓住聲音、形態(tài)的變化，運(yùn)用比喻、夸張等手法）。（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧：“這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文是按什么順序?qū)懙?？你印象最深的是哪個(gè)畫(huà)面？”（結(jié)合板書(shū)，回顧結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法）。2.作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，背誦第3-4自然段。拓展作業(yè)：觀察一處自然或生活中的景象（如日出、雷雨），模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段。六、板書(shū)設(shè)計(jì)觀潮潮來(lái)前：平靜期待（江面、人群）潮來(lái)時(shí)：聲音：悶雷滾動(dòng)→山崩地裂形態(tài)：一條白線→一堵水墻→千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬潮頭過(guò)后：余波涌來(lái)水漲船高教案說(shuō)明本教案以《觀潮》為例，緊扣四年級(jí)語(yǔ)文“學(xué)習(xí)按順序觀察景物、體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)性”的核心目標(biāo)，通過(guò)“情境導(dǎo)