人教精通版三年級(jí)英語(yǔ)Unit1《Greetings》教案設(shè)計(jì)范例一、教學(xué)背景分析（一）教材分析人教精通版三年級(jí)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）以“主題—情境—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線，注重語(yǔ)言實(shí)用性與趣味性的融合。本單元圍繞“日常問(wèn)候”展開(kāi)，通過(guò)簡(jiǎn)短對(duì)話與基礎(chǔ)詞匯，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步認(rèn)知，為后續(xù)語(yǔ)言積累與交際能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生初次系統(tǒng)接觸英語(yǔ)，對(duì)語(yǔ)言充滿好奇但注意力易分散，需借助直觀、趣味的活動(dòng)維持學(xué)習(xí)興趣。他們擅長(zhǎng)模仿，樂(lè)于參與游戲、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，可通過(guò)多感官參與的方式強(qiáng)化語(yǔ)言輸入與輸出。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀核心句型“Hello!/Hi!I’m...”，并能結(jié)合姓名進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)候；初步區(qū)分“hello”“hi”的使用場(chǎng)景。2.能力目標(biāo)：通過(guò)情境對(duì)話、小組活動(dòng)，提升聽(tīng)說(shuō)能力，能在真實(shí)或模擬情境中運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行交流；初步養(yǎng)成“用英語(yǔ)做事情”的語(yǔ)言實(shí)踐意識(shí)。3.情感目標(biāo)：在互動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)禮貌問(wèn)候的習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際的初步認(rèn)知。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握問(wèn)候語(yǔ)“Hello!/Hi!”及自我介紹句型“I’m...”的正確發(fā)音與運(yùn)用；能在情境中自然使用目標(biāo)語(yǔ)言。（二）教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分“hello”與“hi”的語(yǔ)用差異（如“hi”更口語(yǔ)化、隨意）；在真實(shí)場(chǎng)景中靈活切換語(yǔ)言，避免母語(yǔ)干擾。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含卡通人物對(duì)話動(dòng)畫(huà)、發(fā)音口型示范視頻。教具：姓名卡片（含英文名字與中文拼音對(duì)照）、動(dòng)物頭飾（如小貓、小狗）、彩色氣球（用于游戲環(huán)節(jié)）。板書(shū)道具：磁性單詞卡、句型板書(shū)條。五、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)：歌曲熱身+猜謎互動(dòng)1.播放英文兒歌《HelloSong》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊模仿動(dòng)作（如揮手、點(diǎn)頭），營(yíng)造輕松的語(yǔ)言氛圍。2.出示卡通動(dòng)物圖片（如戴著帽子的小熊），提問(wèn)：“Look!Who’sthis?Let’sguess!Isitabear?Yes!Now,let’ssay‘Hello’toit!”引導(dǎo)學(xué)生用中文問(wèn)候后，自然過(guò)渡到英文：“Canwesay‘Hello’inEnglish?Let’stry!”（二）新知呈現(xiàn)（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：“新同學(xué)來(lái)啦！”1.教師戴上“MissCat”頭飾，模仿新同學(xué)走進(jìn)教室：“Hello,boysandgirls!I’mMissCat.Nicetomeetyou!”重復(fù)“Hello”并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)/h/的輕擦音與/o?/的雙元音發(fā)音（可借助口型鏡或手勢(shì)輔助）。2.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演“小老師”，手持姓名卡片（如“Tom”“Lily”），用“I’m...”介紹自己，教師板書(shū)句型“I’m+姓名”，標(biāo)注重音與連讀（如“I’m”的弱讀/a?m/）。3.對(duì)比呈現(xiàn)：出示兩幅情境圖（正式場(chǎng)合：老師與學(xué)生；非正式場(chǎng)合：朋友見(jiàn)面），提問(wèn)：“Whichoneuses‘Hello’?Whichoneuses‘Hi’?”引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景差異，總結(jié)“hi”更隨意、親近的語(yǔ)用特點(diǎn)。（三）分層操練（15分鐘）1.基礎(chǔ)操練：“回聲游戲”教師說(shuō)“Hello,I’mMissCat.”，學(xué)生模仿語(yǔ)氣重復(fù)，逐漸加快速度，訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確性與反應(yīng)能力。2.小組互動(dòng)：“找朋友”給每位學(xué)生發(fā)放姓名卡片與“Hello/Hi”卡片，要求找到搭檔，用“Hello/Hi,I’m...”完成對(duì)話，并用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)最快完成的小組。進(jìn)階任務(wù)：小組內(nèi)交換卡片，嘗試用不同的問(wèn)候語(yǔ)與名字組合，教師巡視并糾正發(fā)音錯(cuò)誤（如“hi”的短元音/i/易讀成/i:/，需強(qiáng)調(diào)口型扁?。?.游戲鞏固：“氣球傳情”播放輕快的音樂(lè)，學(xué)生傳遞氣球；音樂(lè)停時(shí)，手持氣球的學(xué)生需用目標(biāo)語(yǔ)言向旁邊同學(xué)問(wèn)候，如“Hi,I’mAmy.Howareyou?”（拓展簡(jiǎn)單問(wèn)候，為下節(jié)課鋪墊）。（四）拓展應(yīng)用（8分鐘）生活情境模擬：“開(kāi)學(xué)第一天”創(chuàng)設(shè)班級(jí)“新生報(bào)到”場(chǎng)景，學(xué)生分組扮演“老師”“新生”“老同學(xué)”，用英語(yǔ)完成以下任務(wù)：新生向老師問(wèn)候并自我介紹；老同學(xué)向新生打招呼并邀請(qǐng)加入小組。教師拍攝精彩片段，課后分享至班級(jí)群，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）學(xué)生主導(dǎo)回顧：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，如“Todaywelearned‘Hello’and‘Hi’,and‘I’m...’.Wecanusethemtogreetfriends!”教師補(bǔ)充板書(shū)要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.實(shí)踐類：回家后用英語(yǔ)向家人問(wèn)候（如“Hello,Dad!I’myourkid.”），錄制10秒小視頻發(fā)至班級(jí)群。2.創(chuàng)意類：畫(huà)一幅“英語(yǔ)問(wèn)候”主題的漫畫(huà)，標(biāo)注對(duì)話內(nèi)容（如“Hi,I’mRabbit.Hello,I’mPanda.”）。七、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)、游戲中的參與度，記錄發(fā)音準(zhǔn)確性與語(yǔ)言運(yùn)用的流暢度。成果性評(píng)價(jià)：通過(guò)作業(yè)視頻與漫畫(huà)，評(píng)估學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的內(nèi)化程度與創(chuàng)意表達(dá)能力。同伴互評(píng)：小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)“誰(shuí)的問(wèn)候最有禮貌、最清晰”，培養(yǎng)合作與反思意識(shí)。八、教學(xué)反思本課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)與游戲化設(shè)計(jì)，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生仍存在“hi”與“hello”混淆的情況。后續(xù)可通過(guò)更多對(duì)比情境（如“給老師寫(xiě)信”vs“給朋友發(fā)消息”）強(qiáng)化語(yǔ)用理解；同時(shí)，針對(duì)發(fā)音薄弱點(diǎn)（如/h/的輕讀），可設(shè)計(jì)“氣息游戲”（如吹羽毛發(fā)/h/音）輔助練習(xí)。