幼兒園小班主題游戲活動方案一、活動背景小班幼兒對周圍世界充滿天然的好奇，尤其對“會生長的生命”有著本能的探索欲望。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的發(fā)展目標，我們以“小種子的旅行”為主題設(shè)計游戲活動，希望通過生活化、游戲化的體驗，引導(dǎo)幼兒感知種子的特征與生命的奇妙，在探索中發(fā)展觀察力、動手能力與合作意識。二、活動目標1.認知發(fā)展：能觀察并說出2-3種常見種子（如向日葵籽、花生、綠豆）的外形特征（顏色、形狀、大?。?，初步感知“種子能長成植物”的生命關(guān)聯(lián)。2.情感體驗：愿意親近自然、參與種植活動，在探索中體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，萌發(fā)對生命成長的好奇與尊重。3.能力提升：在游戲中發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力（如種子粘貼、接力傳遞），嘗試用簡單語言分享觀察發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)與同伴合作完成任務(wù)。三、活動準備（一）物質(zhì)準備探索材料：不同種類的種子（向日葵籽、花生、綠豆、南瓜籽等），每組一份“種子觀察盒”（透明容器，便于幼兒觀察）；放大鏡、小托盤、濕巾（方便幼兒清潔小手）。游戲材料：繪本《小種子》（或同類自然主題繪本）；“種子接力棒”（紙杯裝少量種子，幼兒傳遞用）；彩紙、膠水、種子（用于種子貼畫）；小鏟子、小花盆、營養(yǎng)土（種植環(huán)節(jié)用）。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室一角布置“自然角”，擺放發(fā)芽的植物（如豆芽、蒜苗）；戶外設(shè)置“種子探索區(qū)”，種植易生長的植物（如向日葵幼苗）。（二）經(jīng)驗準備提前1-2周，引導(dǎo)幼兒觀察班級自然角的植物（如綠蘿、多肉），簡單討論“植物怎么長大”，激發(fā)對種子的好奇。（三）家園共育準備活動前發(fā)放《“小種子的旅行”親子任務(wù)卡》，請家長帶幼兒觀察家中的植物（如盆栽、蔬菜），并用照片或簡單繪畫記錄“我家的植物朋友”，活動時幼兒可分享。四、活動流程（共60分鐘，環(huán)節(jié)間穿插律動或小游戲，保持幼兒興趣）（一）情境導(dǎo)入：繪本里的小種子（10分鐘）教師聲情并茂講述繪本《小種子》，結(jié)合畫面提問：“小種子要去哪里？它會遇到什么有趣的事？”引發(fā)幼兒對種子旅行、生長的好奇。延伸提問：“我們身邊的種子寶寶長什么樣？它們也會‘旅行’嗎？”自然過渡到探索環(huán)節(jié)。（二）探索游戲：種子大發(fā)現(xiàn)（15分鐘）1.分組觀察：將幼兒分成4-5人小組，每組發(fā)放“種子觀察盒”和放大鏡。教師示范“輕輕摸、仔細看”的觀察方法，引導(dǎo)幼兒描述：“這個種子是圓圓的/扁扁的，黃黃的/綠綠的”。2.感官體驗：邀請幼兒閉眼摸種子，猜一猜“這是哪種種子？”（如花生的粗糙感、綠豆的光滑感），強化觸覺感知。3.問題引導(dǎo)：教師適時提問：“種子寶寶藏在哪里？（如花生在殼里，綠豆在豆莢里）”“它怎么變成大植物？”（結(jié)合自然角的發(fā)芽植物，簡單講解“澆水、曬太陽會長大”）。（三）合作游戲：種子接力賽（10分鐘）玩法：幼兒分成2-3組，每組幼兒手持“種子接力棒”（紙杯裝少量種子），從起點傳遞到終點的小盆中，過程中需小心不讓種子灑出。教師強調(diào)“輕輕傳、慢慢走”，培養(yǎng)合作與規(guī)則意識。調(diào)整：若幼兒能力較弱，可簡化為“種子寶寶回家”（將種子分類放入對應(yīng)容器，如花生放紅盆、綠豆放綠盆），側(cè)重分類能力。（四）創(chuàng)意表達：種子貼畫（15分鐘）材料：彩紙（畫有花朵、大樹輪廓）、膠水、種子。教師示范用種子粘貼“花朵的花心”“大樹的果實”，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作（如“給小種子畫個家”）。指導(dǎo)：關(guān)注手部精細動作較弱的幼兒，協(xié)助其涂抹膠水、擺放種子，避免挫敗感。（五）種植體驗：我的小種子（10分鐘）操作：幼兒用小鏟子將營養(yǎng)土放入小花盆，將綠豆（或向日葵籽）輕輕埋入，澆水并貼上自己的名字標簽。教師講解“每天看看它，給它喝水、曬太陽”，建立責(zé)任意識。延伸：將種植盆放入自然角，每天安排幼兒輪流照顧，觀察記錄生長變化（用貼紙或簡筆畫記錄“小種子長高了嗎？”）。五、活動延伸1.區(qū)域活動：科學(xué)區(qū)：投放“種子生長記錄表”（貼畫形式，記錄日期、種子變化）、透明種植瓶（觀察根系生長）。美工區(qū)：提供樹葉、樹枝、種子，創(chuàng)作“自然拼貼畫”。語言區(qū)：投放自然主題繪本，鼓勵幼兒續(xù)編《小種子的新旅行》。2.家園共育：請家長帶幼兒觀察小區(qū)或公園的植物，拍攝“種子的家”（如掛在樹上的銀杏果、埋在土里的蒲公英種子），在班級群分享，拓展對種子傳播方式的認知。3.戶外探索：每周安排“自然漫步”時間，在幼兒園種植區(qū)尋找“藏起來的種子”（如掉落的花瓣、成熟的果實），結(jié)合季節(jié)調(diào)整探索內(nèi)容（如秋天找落葉中的種子，春天找發(fā)芽的幼苗）。六、活動評價1.過程性評價：觀察幼兒在探索、游戲中的參與度（是否主動觸摸、提問）、合作表現(xiàn)（接力時是否關(guān)注同伴、分享材料），用照片或簡短文字記錄典型行為（如“XX發(fā)現(xiàn)綠豆是綠色的，主動分享給旁邊的小朋友”）。2.作品分析：通過種子貼畫、種植記錄，分析幼兒的創(chuàng)造力（如種子排列的規(guī)律、畫面的想象）、動手能力（粘貼的精細度）。3.語言表達：傾聽幼兒分享“我的種子朋友”，關(guān)注其是否能說出種子的1-2個特征，是