若乃春風春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩者也。嘉會寄詩以親，離群托詩以怨。至于楚臣去境，漢妾辭宮;或骨橫朔野，或魂逐飛蓬;或負戈外戍，殺氣雄邊;塞客衣單，孀閨淚盡;或士有解佩出朝，一去忘返;女有揚蛾入寵，再盼傾國。凡斯種種，感蕩心靈，非陳詩何以展其義;非長歌何以騁其情?故曰:“《詩》可以群，可以怨?！?/p>

2026屆新高考語文熱點精準復習

古代詩歌題材1.

詠史懷古詩2.酬答唱和詩3.送別懷人詩4.羈旅思鄉(xiāng)詩5.山水田園詩

6.詠物言志詩

7.即事(景）抒懷詩

8.邊塞征戰(zhàn)詩

9.愛情閨怨詩

10.干謁投贈詩

11.哲理思辨詩12.勞動民生詩古代詩歌的題材古詩詞的情感憂國憂民之感慨國破家亡之痛楚游子遷客之凄涼征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞報國無門之激憤建功立業(yè)之豪邁昔盛今衰之感傷自由悠閑之恬淡秀美山河之熱愛親密友情之真摯蔑視權貴之高潔時光易逝之感慨歸耕隱居之樂黑暗官場之苦離別思念之情貶官謫居之恨憤世嫉俗之緒即事(景）抒懷詩一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟即事（景）抒懷詩的題材特征一、內涵詩人因一事或因眼中所見之景引發(fā)了心中的某種感觸，于是描寫當時之

事或景物來抒發(fā)自己感慨的詩歌。二、標志（1）標題中往往有“即事”“即景”“抒懷”“有感”“觀”等詞。（2）描寫對象:隨意出現(xiàn)在身邊之事、身邊可見之景。三、內容思親、送友、懷鄉(xiāng)、贈人、表達人生感悟、抒寫閑情逸趣等。四、常見情感①寄情山水，表達對和平寧靜生活的熱愛。如:黃庭堅《登快閣》②表現(xiàn)作者向往悠閑舒適的隱居生活的情趣。如：陶淵明《歸園田居（其一）》③抒寫政治上的失意和對世事的感慨。如：陸游《臨安春雨初霽》、白

居易《琵琶行》④表達對現(xiàn)實的憤慨、不滿和壯志難酬及懷才不遇的惆悵之情。如：陸

游《書憤》、辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》五、常見技法（1）修辭手法：比喻、擬人等。（2）表現(xiàn)手法：①虛實結合；

②襯托（以動襯靜、以樂襯哀等）；

③側面描寫；

④白描與細節(jié)描寫；

⑤對比（窮與富、悲與喜）；

（3）抒情方法:①直抒胸臆；

②展開想象，寄托情感；

③借景抒情，委婉抒情；喜外弟盧綸見宿①

司空曙靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。

平生自有分，況是蔡家親

。

[注]①見宿：留下住宿。

蔡家親：表親。（1）此詩表達了作者怎樣的感情？（2分）（2）前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。（4分）

例（1）此詩表達了詩人悲喜交加(或悲中有喜，喜中帶悲)的感情。（2）運用借景抒情的表達方式。這兩句借“雨”“黃葉樹”“孤燈”“白頭人”等意象，烘托凄涼氛圍，寄寓了獨居荒野，孤苦無依，窮困潦倒的悲涼情懷，實為寓情于景，情景交融的佳句。送別懷人詩多情自古傷離別，一種分別多樣情送別懷人詩的題材特征一、內涵以抒發(fā)離愁別緒、思意念情為主的詩歌。二、標志（1）標題中往往有“送”、“別”、“贈”、“酬”、“憶”等字詞。（2）常見意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“長亭”"短

亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象也在送別懷人詩中

出現(xiàn))三、內容

古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往

往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情。涉及君臣官場

贈別、市井朋友相別、親人情人送別等。①依依惜別的不舍與傷感。如：柳永《雨霖鈴》、李白《送別》②離別后的思念與牽掛。如：杜甫《春日憶李白》、王維《九月九日

憶山東兄弟》③對友人的安慰與勉勵。如：高適《別董大》、王勃《送杜少府之任

蜀州》④借送別友人表明自己的心志。如:王昌齡《芙蓉樓送辛漸》⑤抒發(fā)對人生的感慨。如：蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、

李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》四、常見情感杜甫《春日憶李白》白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。柳永《雨霖鈴》寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？李白《送別》尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。高適《別董大》千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。王維《九月九日憶山東兄弟》獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復雜卻不雜亂無章。五、常見技法①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托:不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物來烘托人的傷離之深。③以景襯情。以樂景襯哀情（樂景寫哀/反襯）。④想象(也叫虛寫)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關切。

淮上與友人別鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。注：瀟湘:湘江與瀟水的并稱。多借指今湖南地區(qū)。

問題：這首詩作者所要表達的基本情感是什么？請結合具體詩句談談作者是如何表達這一情感的。

例答：離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景物借景抒情：“楊柳”、“楊花”、“風笛”、“離亭”。末句直抒胸臆表達了各向天涯的無限愁緒和南北異途的深長思念。送何遁山人歸蜀[宋]梅堯臣春風入樹緣，童稚望柴扉。遠壑杜鵑響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應知已息機①[注]①息機:擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。1.抓標志:送、歸蜀，意象有社燕、下馬、征衣、水，表明這是一首送別詩。2.讀注釋:息機:擺脫瑣事雜務,停止世俗活動，恬淡閑適。暗示回到家中。3.讀詩句，明手法:①(關鍵詞句)望、遠壑;到家逢社燕，下馬浣征衣;終日自臨水，應

知已息機。②[景、事](寫景)春風吹過，蜀地的枯樹驟然變綠，孩

子在自家柴扉外急切地盼望父親歸來;忽然聽到遠處的山壑中傳來杜

鵑的叫聲，仔細一看，原來是自己的父親翻過前山回來了;何遁山人

剛剛返鄉(xiāng),燕子也隨即歸來了。(敘事)作者想象所送之人何遁山人回

家時的情景。

手法：虛實結合4.定情感:①設想友人歸家后悠閑自在的生活,寄托了對友人真誠的祝福;②也暗含著詩

人對超脫世俗的自由生活的向往。例酬答唱和詩海內存知己，天涯若比鄰酬答唱和詩的題材特征一、內涵古代文人用來交往應酬的詩歌或者贈給親友同人的作品。二、標志標題中往往有“酬”、“贈”、“次韻”、“答”、“寄”“示”等字詞。三、內容①長輩對晚輩或上級對下級的題、贈，表示對晚輩或下級的關懷、獎

勵、勉勵的題詩、贈詩。②同窗好友、親人之間互贈互題，以共勉共勵或寄托友情、親情。四、常見情感①對酬和對象在詩中提到的話題進行相應的關切、討論。如：林希逸

《答友人論學》、陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見次韻》②寄托勸勉鼓勵之情。如：劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、楊巨

源《寄江州白司馬》③朋友間情趣的表達。李白《戲贈杜甫》、蘇軾《寄吳德仁兼簡陳季?！妨窒Ｒ荨洞鹩讶苏搶W》

逐字箋來學轉難，逢人個個說曾顏。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山。

陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見次韻》

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

楊巨源《寄江州白司馬》

江州司馬平安否，惠遠東林住得無。湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途。

李白《戲贈杜甫》

飯顆山頭逢杜甫，頂戴笠子日卓午。借問別來太瘦生，總為從前作詩苦。

五、常見技法直抒胸臆、比喻、想象等。蘇軾《寄吳德仁兼簡陳季?！罚ü?jié)選）龍丘居士亦可憐，談空說有夜不眠。忽聞河東獅子吼，拄杖落手心茫然。舟至合江度周卿以詩相迓次韻魏了翁①雨滿長空水拍疇，荔香松色倚江流。半窗燈火千年夢，萬里風波一葉舟。謾道班卿②若仙去，誰知謝傅③正同憂。西歸待我期相告，橫被風師三日留。［注］①魏了翁，南宋詩人。寶慶元年，他遭到誣陷，被黜至靖州居住。紹定五年，起復為潼川路安撫使，知瀘州。此詩即作于此時。②班卿，指東漢班超。他平定西域，被封為“定遠侯”。③謝傅，東晉謝安。在淝水之戰(zhàn)中，以八萬兵力打敗了號稱百萬的前秦軍隊，使晉朝得以存續(xù)。死后被追贈太傅，后人稱其為“謝傅”。例答：①對合江度美景的喜愛之情；②對仕途坎坷，羈旅飄零的無奈之情；③關心國事，不忘理想；④對友人的感激之情。本詩表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。酬郭給事①王維洞門②高閣靄馀輝，桃李陰陰柳絮飛。禁里疏鐘官舍晚，省中啼鳥吏人稀。晨搖玉佩趨金殿，夕奉天書拜瑣闈③。強欲從君無那④老，將因臥病解朝衣。

注：①此詩系王維晚年酬贈給事中郭承嘏而作。給事，唐代門下省要職，掌宣達詔令，常侍皇帝左右。②洞門，深宮中重重相對相通的門。③瑣闈：宮門，因宮門上刻著連瑣圖案并以青色飾之，故得名。④無那：無奈。酬贈詩是古代文人用來交往應酬或贈給親友的詩歌，其中寄寓的感情因對象和目的不同而有所不同。同為酬贈詩，本詩尾聯(lián)“強欲從君無那老，將因臥病解朝衣”和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》的尾聯(lián)“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”表達的感情是否相同？請結合詩句簡要分析。孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

酬贈詩是古代文人用來交往應酬或贈給親友的詩歌，其中寄寓的感情因對象和目的不同而有所不同。同為酬贈詩，本詩尾聯(lián)“強欲從君無那老，將因臥病解朝衣”和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》的尾聯(lián)“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”表達的感情是否相同？請結合詩句簡要分析。

感情不同。①王詩尾聯(lián)寫詩人雖然想要追隨郭給事，無奈年老多病只好解職致仕，表達了辭官歸去的隱逸之情。②孟詩尾聯(lián)說自己坐在湖邊觀看那些垂釣的人，空自產生羨慕之情，委婉地表達了希望能得到張丞相引薦和賞識之意。哲理思辨詩好向深層謀道義，多從高處做文章

哲理思辨詩的題材特征一、內涵表現(xiàn)詩人的哲學觀點、反映哲學道理的詩歌。二、標志（1）標題中往往有“讀”“論”“說”“有感”“觀”等詞。（2）常見意象:多以議論為主，意象選用較少。三、內容

兩種情況：（1）詩人在創(chuàng)作時，便賦予了哲理的內涵。如：朱熹《觀

書有感》（2）其哲理內涵是讀者賦予的，是人們在欣賞詩歌過程中

領悟到的。如：楊萬里的《小池》四、表達形式①借景說理。如：朱熹《觀書有感》②托物說理。如：鄭板橋《題竹石畫》③即事說理。如：陸游《冬夜讀書示子聿》陸游《冬夜讀書示子聿》古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。五、常見技法比喻、象征、類比、對比、用典、雙關等（1）描寫自然景物的哲理詩這類詩往往通過自然現(xiàn)象揭示宇宙規(guī)律或人生道理，體現(xiàn)了天人合一的哲學思想。王籍的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”虞世南的“居高聲自遠，非是藉秋風”白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”劉禹錫的“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”許渾的“夕云乍起日沉閣，山雨欲來風滿樓”王安石的“歲老根彌壯，陽驕葉更陰”葉紹翁的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”（2）描寫社會政治的哲理詩這類詩直接批判社會不公或政治現(xiàn)實，啟迪人們對權力和道德的思考。左思的“世胄攝高位，英俊沉下僚，地位使之然，由來非一朝”曹松的“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯”（3）描寫人生理想的哲理詩這類詩抒發(fā)個人抱負和價值觀，讀了催人奮起，強調精神追求。曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”鄭思肖的“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”（4）描寫文藝創(chuàng)作的哲理詩這類詩探討藝術創(chuàng)作的本質，強調實踐、錘煉和境界。王安石的“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”鄭板橋的“沉繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時”張問陶的“敢為常語談何易，百煉工純始自然”（5）描寫愛情的哲理詩這類詩借助比喻或象征表達感情的微妙和執(zhí)著，往往含蓄而深刻。元稹的“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”劉禹錫的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”題劉朝英進齋楊萬里燈火三更雨，詩書一古琴。惟愁腳力軟，未必圣門深。莫笑云端樹，初如澗底針。不應將一第，用破半生心。楊萬里的詩注重以事顯理，本詩頸聯(lián)飽含哲理，請結合詩句簡要分析。例①頸聯(lián)“莫笑云端樹，初如澗底針”意為“那些高聳入云的參天大樹，剛開始時都是嬌嫩的幼苗，就像深澗里的針一樣渺小，不可輕視嘲笑”。②詩人用“澗底針”變成“云端樹”做比，寓意著學習的過程是積少成多的，應逐步積累而有所成。③鼓勵劉朝英要踏實求學，持之以恒，才能由“澗底針”成為“云端樹”，最終取得卓越的成就。詠物言志詩繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情詠物言志詩的題材特征一、內涵借助吟詠自然景物或生活事物來表達思想感情的詩歌。二、標志（1）標題：或以所詠之物為詩名，或以“詠某物”“題某物”“某

物吟”等為題目。（2）常見意象:所詠對象一般是單純的某個事物，著重對所詠之物的

特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內

蘊、精神進行吟詠。三、內容詠物抒情、托物言志（寓意）、托物喻理、托物諷世。四、常見情感①寄寓作者的理想抱負，或實現(xiàn)個人理想，或報效國家。如：杜甫

《望岳》②或寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)

年華易逝與理想破滅的哀愁。如：于謙《石灰吟》、陸游《卜算

子·詠梅》③托物諷世,或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗,或針砭時弊。

如：王磐《朝天子?詠喇叭》五、常見技法①從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側面

烘托。②從表現(xiàn)手法看，主要是比喻（比況）、象征、擬人和對比。③從抒情方法看,主要是托物言志。

1、分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內在品性。

2、聯(lián)系詩人自身經歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩

人所托之情，所言之志。

3、體會詩人手法的高妙。鑒賞方法小孤山①

［宋］謝枋得②人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

問詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

例答：此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇敢堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。漢宮春·梅晁沖之①瀟灑江梅，向竹梢稀處，橫兩三枝。東君②也不愛惜，雪壓風欺。無情燕子，怕春寒、輕失花期。惟是有、南來歸雁，年年長見開時。清淺小溪如練，問玉堂③何似，茅舍疏籬?傷心故人④去后，冷落新詩。微云淡月，對孤芳、分付他誰?？兆砸?、清香未減，風流不在人知。[注]①晁沖之，北宋詞人，因朝廷黨爭遭貶，后隱居陽翟(今河南禹縣)具茨山。②東君:司春之神。

③玉堂:指華貴的官殿。

④故人:此指林逋。1.抓標志:梅，橫兩三枝雪壓風欺、(南來歸雁)年年長見開時、空自倚、清香未減(梅的特點)2.讀注釋:①介紹作者，北宋詞人，交代生存環(huán)境:“遭貶，暗示內心郁郁不平，“隱居”表達了對官場的

厭倦以及時隱居生活的向往，交代寫作背景;②"東君"“玉堂”“故人”幫助理解詩歌。3.讀詩句，明手法:①(關鍵詞句)“問玉堂何似，茅舍疏籬”“傷心故人去后，冷落新詩”“對孤芳、分

付他誰”“空自倚、清香未減,風流不在人知”。

②[景、事](寫景)寫江梅瀟灑，用修竹作陪襯，遭受雪壓風欺，卻凌寒而開，蕊寒香

冷,不僅與蜂蝶無緣，連候燕也“輕失花期”，最后寫梅花雖遭冷落，卻不與世俗同

流，清香不減。(敘事)作者觀看梅花，以梅花品格的高潔、孤傲寓自己的品性。

手法：象征、托物言志。4.定情感:①表達了對官場的厭倦以及對隱居生活的向往;②表達了對林逋的仰慕和追懷;③表達了對無人

賞識自己的憂憤;④表達了堅守自己高潔品格的情懷。山水田園詩山光水色養(yǎng)靈性，登山觀海總溢情山水田園詩的題材特征一、內涵

以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。二、標志（1）標題中往往有“山”“野”“田”“居”等字。（2）常見意象:溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、

明月、漁歌等。三、內容山水詩：以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌。田園詩：指歌詠田園生活的詩歌，大多以田園風光以及農民、牧人、

漁父等為主要描寫對象的詩歌對象。四、常見情感①寄情山水，贊美山河、熱愛自然之情。如：李白《望廬山瀑布》②以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。

如：王維《竹里館》、黃庭堅《登快閣》③憎惡黑暗、寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。如：陶淵明《飲酒（其五）》④表達對自由的向往及厭倦官場生活的超脫之情。如：陶淵明《歸園田

居（其一）、王維《山居秋暝》⑤對現(xiàn)實不滿和懷才不遇的苦悶。如：孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》⑥對生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托。如：蘇軾《題西林壁》五、常見技法(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法。(2)寫景的表現(xiàn)手法:①白描與工筆；

②觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠、近、高、低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的運用；

④虛實結合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結合(以動襯靜、以靜襯動、化動為靜與化靜為動)；

⑥正側面描寫；(3)常用的抒情方法:①借景抒情，融情入景；②樂景襯哀情(反襯)

明確手法，探究志趣。

山水田園詩歌情感多是表達對現(xiàn)實的不滿，或對寧靜平和生活的向往、或自己從容閑適的生活態(tài)度，以及熱愛自然、向往自由、向往歸隱的情懷。

鑒賞要點山居即事

王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（1）簡析“遍”和“稀”在頷聯(lián)中的表達效果。（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？答：（1）“遍”字表現(xiàn)松樹多，鶴多，“稀”字表現(xiàn)來訪者少，兩者對照（對比）寫出山居環(huán)境的幽靜。

（2）寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。例題畫抒懷詩題畫詩，是指畫家或鑒賞者根據(jù)繪畫的內容有所感而作之詩。賞畫者對繪畫題材、內容、思想的評定，是對作品格調的藝術總結。題畫詩的題目：《丹青引贈曹將軍霸》全國二卷《題許道寧畫》全國一卷《題明妃出塞圖》《題李世南畫扇》二

標志：題目：“題”“書”“畫”“圖”“贈”“扇”或丹青、畫家名號、畫作名稱等字眼。內容：山水畫——所繪之景人物畫——所畫之人花鳥畫——所狀之物惠崇春江晚景宋

蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。實寫桃花鴨蔞蒿蘆芽虛寫暖河豚想象抒發(fā)對早春的喜悅和禮贊之情牧牛圖金·田錫干戈擾擾遍九州，挽粟車行似水流。何日承平如畫里，短蓑長笛一川秋。實寫虛寫短蓑長笛一川秋干戈…九州，挽粟…水流干戈戰(zhàn)亂與閑適祥和對比三

藝術手法描寫手法化靜為動動靜結合化虛為實虛實結合多種感官結合正側結合抒情手法借景抒情托物言志修辭比喻擬人對比設問反問用典其他聯(lián)想想象四

思想情感

1如果是應酬性質的朋友題贈，多為睹畫生感，贊美丹青技藝；或是就畫言藝，探討畫法。

2如果是作者自題，多為借題發(fā)揮，或是托物言志，寄托感慨；或是諷刺現(xiàn)實，宣泄不滿。海南卷題李世南畫扇①宋

蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深。[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(?—1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方。這里指山塢。

譯文：

郊外，一條溪流緩緩地流入山澗，發(fā)出潺潺的響聲;秋風蕭瑟，輕輕地搖動樹木，落葉紛紛。那兒有個人抱甕取水，我因而知道村莊離溪水很近;隔著山塢，隱約飄來了陣陣鐘聲，我知道那佛寺建在深山之中。五

小練習1海南卷題李世南畫扇宋

蔡肇野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。1.請簡單描述李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）答：畫面中應有野水、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等景物。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。（描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的，給2分。）

2.這首詩運用什么手法表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？（6分）答：運用了化靜為動、虛實結合的手法，“水潺潺”“秋風瑟瑟”“鐘聲”是聲音的描寫，又聯(lián)想到附近有個村莊，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。

這樣寫的好處是：化無聲為有聲，使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。題李世南畫扇①宋

蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深。3.這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（6分）答：此詩通過對環(huán)境的描寫，勾勒了一幅鄉(xiāng)村野外恬靜、和諧的畫面。不僅寫出了靜態(tài)的畫，而且發(fā)揮想像，探索畫家心理，給畫賦予動態(tài)、聲響，揭示畫外的景與趣，贊美了高超的繪畫技藝。題李世南畫扇①宋

蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深。畫鷹唐

杜甫素練風霜起，蒼鷹畫作殊。?①身思狡兔，側目似愁胡②。絳鏇③光堪擿，軒楹④勢可呼。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪⑤。注：①?（sǒng）身：即竦身，收斂軀體準備搏擊的樣子。②愁胡：形容鷹的眼睛色碧而銳利。因胡人（指西域人）碧眼，故以此為喻。③鏇（xuàn）：金屬轉軸，指鷹繩另一端所系的金屬環(huán)。擿（zhāi）：同“摘”。④軒楹：堂前廊柱，指懸掛畫鷹的地方。⑤平蕪：草原。

小練習2畫鷹

杜甫素練風霜起，蒼鷹畫作殊。?①身思狡兔，側目似愁胡②。絳鏇③光堪擿，軒楹④勢可呼。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪⑤。譯文：潔白的畫絹上騰起了一片風霜肅殺之氣，原來是蒼鷹矯健不凡。聳起身子好像是在想攫取狡猾兔子似的，蒼鷹的眼睛側目而視和猢猻的眼睛相似。蒼鷹神采飛揚可摘除系著絲繩的金屬環(huán)，懸掛在軒楹上的畫鷹氣勢靈動呼之欲出。何時能讓這樣卓然不凡的蒼鷹展翅搏擊，將那些凡庸之鳥的毛血灑落在荒原之野。詩歌是如何塑造鷹的形象的？結合全詩簡要分析。

①想象。首聯(lián)“風霜起”是作者看畫時的想象，渲染了畫鷹的氣勢；②動作描寫。頷聯(lián)以“?身”、“側目”兩個細節(jié)描寫了鷹的動作神情。③側面烘托。頸聯(lián)描寫畫鷹身邊的物件，側面烘托畫中鷹的氣勢。④虛實結合。實寫鷹的情態(tài)，虛寫鷹的心理。詩歌抒發(fā)了作者怎樣的思想情感？

此詩通過對畫鷹的描繪，抒發(fā)了作者嫉惡如仇之情和凌云的壯志。濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括清

鄭板橋衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。

在書齋躺著，聽見風吹竹葉發(fā)出蕭蕭之聲，聯(lián)想到百姓啼饑號寒的怨聲。雖然我們只是些小小的州縣官吏，但是老百姓的一舉一動都牽動著我們（州縣官吏）的感情。年伯：古稱同榜考取的人為同年，稱同年的父輩為年伯。包大中丞括：包括，字銀河，乾隆年間，曾任山東布政使，故稱“中丞”濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括清

鄭板橋衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。

運用聯(lián)想手法，這首題畫詩，由風吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦，寄予了作者對百姓命運的深切關注和同情之情。問題：此詩運用了什么藝術手法?表達了詩人怎樣的思想感情?

干謁投贈詩妝罷問夫婿，畫眉深淺無一、鏈接教材望海潮·東南形勝【宋】柳永東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。這首詞從杭州的地理位置和歷史繁華寫起，寫出了杭州西湖的絕妙美景、人口眾多、富庶異常等，秋日的西湖香飄十里，人們泛舟湖上喝酒作樂，官民同樂，一派盛世的景象展露無遺。落筆點出了作者的寫作之意，作者借巡查長官之口，說要把杭州之美“歸去鳳池夸”，鳳池，即鳳凰池，本來指皇宮內苑中的池沼，在此代指朝廷，作者在此以巡官暗指孫何，寫杭州的美麗富庶即是在贊揚孫何的政績，同時用回朝廷贊揚杭州，表達出對孫何到京城做官的祝福，可謂含蓄之至。望洞庭湖贈張丞相唐孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。為什么要寫首詩送給張丞相？要渡湖卻苦于找不到船只，圣明時代閑居又覺愧對明君。坐看垂釣之人多么悠閑自在，可惜只能空懷一片羨魚之情。

想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。說自己坐在湖邊觀看那些垂竿釣魚的人，卻白白地產生羨慕之情。詩人借了這句古語來暗喻自己有出來做一番事業(yè)的愿望，只怕沒有人引薦，所以這里說“徒有”。希望對方幫助的心情是在字里行間自然流露出來的。近試上張水部唐朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？科舉考試臨近為什么要寫首詩送給張水部？洞房里昨夜花燭徹夜通明，等待拂曉拜公婆討個好評。打扮好了輕輕問丈夫一聲：我的眉畫得濃淡可合時興？詩中以閨房情事隱喻考試，把張籍比作新郎，自己比作新婦，主考官比作舅姑(公婆)，以試探自己的文章是否符合主考官的要求。補充：和意詩，即只酬和原唱詩的詩意，兩者之間只求內容相關，而押韻的韻腳可以不一樣。例如，唐代詩人朱慶馀和張籍。近試上張籍水部

[唐]朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？

朱慶馀這首詩雖然明寫閨情，實是以新婦喻自己，將夫婿比張籍，用舅姑即公婆來暗指主考，“畫眉深淺”則指自己的詩文。該詩含蓄而有余味，得到了張籍的贊賞。（干謁詩：請求謁見上級或長輩。）酬朱慶馀

[唐]張籍越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈wán未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。

張籍這首酬和詩同樣是明寫妝容既美、歌喉又好的女子，實際是對朱慶馀才華的贊賞和前景的看好，有明顯的暗示作用。二、認識干謁言志詩干謁:“干”，就是“求”“求取”，“謁”就是“拜謁”“拜見”為了某種目的而求見(地位高的人)。干謁言志詩是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于現(xiàn)代的自薦信。古代文人為了求得出仕的機會，向達官貴人呈獻詩文，展示自己的才華與抱負，表露自己的心跡，以求引薦。此類詩歌通常稱為干謁詩。干謁詩是炫耀與謙虛，恭維與尊嚴的結合與平衡?！緲祟}】“奉呈”“奉贈”“奉和”“奉贈”“投贈”“次韻”“獻”“寄”“和”“投”“上”“謁”《望洞庭湖贈張丞相》《古意贈梁肅補闕》《閨意獻張水部》《獻漢南樊尚書》《獻劉濟》《贈蘇州韋郎中使君》《奉贈韋左丞丈二十二韻》《贈韋左丞丈》《贈翰林張四學士》《奉寄河南韋尹丈人》《上包祭酒》《寄高三十五書記》《送顏推官游銀夏謁韓大夫》二、干謁言志詩的特點二、干謁言志詩的特點題材標志干謁方式上：有互利法、懇請法、激將法等涉及內容按照干謁的目的不同，主要分為以下幾類：①求取科舉登第：或為取得進士出身，或由于制舉要求，無論薦舉還是自舉，均須由現(xiàn)任官員相保，所以應試舉子不得不對權貴干謁；②圍繞銓選、調遷：前進士為求早日出仕，前資官為求順利通過銓選，均要干謁；③請求入幕：歷來幕主往往非貴即顯，需要事先或文或詩以顯才華來打動幕主；④代人干謁二、干謁言志詩的特點風格類型①溫婉含蓄，如朱慶馀的《近試上張水部》；②真誠懇切，如孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》；③自負豪邁，如李白的《上李邕》；④不卑不亢，如杜甫的《奉贈韋左丞丈二十二韻》常用手法①比喻。登龍門、折桂喻登第，落羽比喻落第，飛鳥、良馬比喻知己。②對比。孤鴻燕雀相比，襯托高潔之志；鳳凰與螞蟻之比，顯示雙方地位懸殊。③雙關。表層意思常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里層意蘊則取自象征性的意象。④借景抒情。借四海升平之景表達對顯貴的贊美。⑤用典。“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。”詩人自比大鵬，字里行間豪氣激蕩。（“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”莊子《逍遙游》）情感一：對自己才華的昂揚自信。上李邕唐李白大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調，聞余大言皆冷笑。宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。作者以大鵬自比，表達了胸懷大志、自信進取的宏偉抱負，并表達了對李邕輕視自己的諷刺揶揄三、干謁言志詩的情感情感二：積極入仕的急切心情。望洞庭湖贈張丞相唐孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。本詩運用夸張、比興手法，委婉表達了作者想要進身仕途，希望得到張丞相幫助援引的迫切心情。情感三：對推薦者的贊美。贈何七判官昌浩唐李白有時忽惆悵，匡坐至夜分。平明空嘯咤，思欲解世紛。心隨長風去，吹散萬里云。羞作濟南生，九十誦古文。不然拂劍起，沙漠收奇勛。老死阡陌間，何因揚清芬。夫子今管樂，英才冠三軍。終與同出處，豈將沮溺群？“夫子今管樂，英才冠三軍”，化用典故，直言何昌浩是當今的管仲和樂毅，英才名冠三軍，表達了對何七判官的贊美之情。情感四：瀟灑曠達、傲視權貴的態(tài)度。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑思?！澳凶邮芏黜氂械?，平生不受等閑恩”一句，直接寫明自己不接受施舍，表明了瀟灑曠達、傲視權貴的態(tài)度，表現(xiàn)了文人的清高。情感五：貧賤驕人、悲憤難鳴的心情。奉贈韋左丞丈二十二韻杜甫紈绔不餓死，儒冠多誤身。丈人試靜聽，賤子請具陳。甫昔少年日，早充觀國賓。讀書破萬卷，下筆如有神。賦料揚雄敵，詩看子建親。李邕求識面，王翰愿卜鄰。自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風俗淳。此意竟蕭條，行歌非隱淪。騎驢十三載，旅食京華春。朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛。此詩敘寫了作者自己的才學以及平生志向和抱負，傾吐了仕途失意、生活困頓的窘狀，并且抨擊了當時黑暗的社會和政治現(xiàn)實。情感六：命運多舛、出身寒微、無所依托的苦悶。下第后上永崇高侍郎高浞天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽。芙蓉生在秋江上，不向東風怨未開。全詩運用比喻（象征）手法，“碧桃”“紅杏”擬指高侍郎一類得勢之人，“天上”“日邊”象征得勢者平步青云的非凡氣象；“和露種”“倚云栽”喻指他們特承恩寵，春風得意，前程似錦。芙蓉”象征詩人僻居秋江之上，無依無靠，暗寓自己出身寒微、生不逢辰、無法展露才華的苦悶。內容情感①對自己才華的昂揚自信；②積極入仕的急切心情；③對推薦者的贊美；④瀟灑曠達、傲視權貴的態(tài)度；⑤貧賤驕人、悲憤難鳴的心情；⑥命運多舛、出身寒微、無所依托的苦悶。鏈接教材《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）小結常用技法①比喻。登龍門、折桂喻登第，落羽比喻落第，飛鳥、良馬喻己。②對比。孤鴻與燕雀相比，襯托高潔之志；鳳凰與螞蟻相比，顯示雙方地位懸殊。③雙關。干謁詩大都具有表里雙層意蘊，其表層意蘊常取自比喻性的意象或描述性的意象，而里層意蘊則取自象征性的意象。④借景抒情。借四海升平之景表達對顯貴的贊美。鏈接教材《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）四鏈接真題(全國卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀①，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑恩。[注]①至公：科舉時代對主考官的敬稱。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀①，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑恩。[注]①至公：科舉時代對主考官的敬稱?？礃祟}：干謁詩明確為干謁詩后，基本內容大體為向朝廷官員展現(xiàn)自己志向抱負以求得一些晉升機會。譯文：我雖然身份卑微但心中道義長存，我并非來攀附權貴而是因為你也是心懷道義之人。只希望您能讀讀我寫的文章，我（此行）不求入朝為官，只希望和你一起談談為文著書方面的事情；雨中垂釣結下了隱居漁鄉(xiāng)的孤傲之情，吹過樹林的夜風傳來了遠飛鴻雁的心志；男子漢接受恩惠必須要有緣由，我平生也絕不能接受別人平白無故的施舍恩惠。詩人自言出身低微，卻心懷道義，自謙的同時亦不卑不亢，投詩拜謁裴侍郎，并非看重令公官位顯赫，而是以“孔門”喻裴府，以文相會，以“才”相知。表達對裴侍郎的崇敬。此聯(lián)便是訴說投贈干謁的目的，不過詩人說的卻極為含蓄隱晦。詩文相交，并非求取祿位，詩人正話反說，聽者心知