五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)鞏固練習(xí)題一、默寫過(guò)關(guān)練（夯實(shí)基礎(chǔ)，精準(zhǔn)記憶）古詩(shī)默寫需兼顧準(zhǔn)確性與規(guī)范性，以下題目圍繞課本經(jīng)典古詩(shī)設(shè)計(jì)，從不同角度檢驗(yàn)記憶效果。1.直接默寫（完整呈現(xiàn)詩(shī)句，檢驗(yàn)整體記憶）請(qǐng)準(zhǔn)確默寫下列古詩(shī)的指定段落或全篇：（1）《山居秋暝》（王維）中描繪傍晚山間美景的兩句：______，______。（2）《楓橋夜泊》（張繼）中借景物烘托羈旅愁思的前兩句：______，______。（3）《長(zhǎng)相思》（納蘭性德）中寫行軍路途漫長(zhǎng)的句子：______，______。2.提示默寫（結(jié)合詩(shī)意/關(guān)鍵詞，強(qiáng)化理解性記憶）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，填寫對(duì)應(yīng)的詩(shī)句：（1）《示兒》（陸游）中“______，______”（詩(shī)人臨終對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的期盼）。（2）《題臨安邸》（林升）里“______，______”（借問(wèn)句諷刺權(quán)貴醉生夢(mèng)死）。（3）《己亥雜詩(shī)》（龔自珍）中“______，______”（以落花喻人，表報(bào)國(guó)之志）。3.易錯(cuò)字填空（聚焦易混淆字詞，提升書(shū)寫精度）補(bǔ)全詩(shī)句，注意括號(hào)內(nèi)提示的易錯(cuò)字細(xì)節(jié)：（1）“竹（______）歸浣女，蓮（______）下漁舟”（《山居秋暝》，關(guān)注偏旁結(jié)構(gòu)）。（2）“月落烏啼霜（______）天，江（______）漁火對(duì)愁眠”（《楓橋夜泊》，區(qū)分形近字）。（3）“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心（______）不成，故園無(wú)此聲”（《長(zhǎng)相思》，注意“夢(mèng)”的寫法）。二、詩(shī)意理解練（深入文本，感悟內(nèi)涵）理解古詩(shī)需把握意象、情感與意境，以下題目引導(dǎo)你從字詞到全篇，逐步剖析詩(shī)意。1.字詞釋義（精準(zhǔn)解讀關(guān)鍵字，把握詩(shī)句內(nèi)核）解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)字的意思：（1）“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”（《山居秋暝》）中“空”：______；“暝”：______。（2）“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”（《楓橋夜泊》）中“姑蘇”：______；“客”：______。（3）“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀”（《己亥雜詩(shī)》）中“恃”：______；“喑”：______。2.詩(shī)句翻譯（用通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)還原詩(shī)意，兼顧文采與原意）請(qǐng)將下列詩(shī)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，要求表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢：（1）“隨意春芳歇，王孫自可留。”（《山居秋暝》）（2）“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。”（《題臨安邸》）（3）“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”（《示兒》）3.情感與意境分析（結(jié)合全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心境與畫面感）（1）《楓橋夜泊》中“江楓漁火對(duì)愁眠”的“愁”包含哪些情感？結(jié)合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)你的理解。（2）《山居秋暝》通過(guò)“空山、新雨、明月、松、泉、竹、蓮”等意象，營(yíng)造了怎樣的意境？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的志趣？（3）《長(zhǎng)相思》中“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”的“聒”字用得精妙，請(qǐng)分析它的表達(dá)效果。三、拓展運(yùn)用練（活學(xué)活用，遷移創(chuàng)新）古詩(shī)學(xué)習(xí)需跳出文本，在情境中運(yùn)用、在比較中深化，以下題目助力提升綜合素養(yǎng)。1.詩(shī)句接龍（關(guān)聯(lián)積累，強(qiáng)化聯(lián)想）請(qǐng)根據(jù)上句，寫出課本中或課外積累的下句（主題/意象相關(guān)即可）：（1）上句：“月落烏啼霜滿天”→下句：______（可結(jié)合思鄉(xiāng)、夜景等主題）。（2）上句：“死去元知萬(wàn)事空”→下句：______（可關(guān)聯(lián)愛(ài)國(guó)、遺憾等情感）。（3）上句：“西塞山前白鷺飛”→下句：______（可從田園、漁趣等角度聯(lián)想）。2.情境運(yùn)用（融入生活場(chǎng)景，檢驗(yàn)理解深度）請(qǐng)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)句，填入下列情境：（1）爺爺退休后喜歡在鄉(xiāng)下種菊賞竹，常說(shuō)向往“______，______”（《山居秋暝》）的生活。（2）哥哥出國(guó)留學(xué)前望鄉(xiāng)月吟誦：“______，______”（思鄉(xiāng)詩(shī)中選?。?。（3）班級(jí)“愛(ài)國(guó)精神”演講，你想用一句詩(shī)表國(guó)家復(fù)興期盼，會(huì)選：“______，______”（《己亥雜詩(shī)》或同類主題詩(shī)句）。3.比較閱讀（對(duì)比同主題古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)異同）閱讀《示兒》（陸游）與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游），完成練習(xí)：《示兒》：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）兩首詩(shī)共同主題是______，情感表達(dá)不同：《示兒》是______的遺憾與期盼，《秋夜將曉…》是______的悲憤與失望。（2）從意象看，《示兒》以“家祭”“乃翁”等______意象傳深情，《秋夜將曉…》以“河”“岳”等______意象烘托悲壯。參考答案與解析（助力自查，深化理解）一、默寫過(guò)關(guān)練1.直接默寫（1）明月松間照，清泉石上流（2）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠（3）山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行2.提示默寫（1）王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁（2）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休（3）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花3.易錯(cuò)字填空（1）喧（“竹喧”指竹林喧鬧，口字旁）；動(dòng)（“蓮動(dòng)”指蓮葉晃動(dòng)）（2）滿（“霜滿天”指霜?dú)鈴浡?，勿寫“漫”）；楓（“江楓”指江邊楓?shù)，木字旁）（3）夢(mèng)（“夢(mèng)不成”指無(wú)法入眠，注意“林”下加“夕”）二、詩(shī)意理解練1.字詞釋義（1）空：空曠幽靜（山因樹(shù)茂顯空靈）；暝：日落、天色將晚（2）姑蘇：蘇州別稱；客：詩(shī)人自己（羈旅游子）（3）恃：依靠；喑：沉默（社會(huì)沉悶）2.詩(shī)句翻譯（1）春日芳菲任它消歇，秋天的山中，王孫自可久留。（“隨意”指任憑，“王孫”詩(shī)人自比）（2）暖風(fēng)把游人吹得如癡如醉，他們把杭州當(dāng)成了汴州。（“熏”指吹拂，“直”表諷刺）（3）大宋軍隊(duì)收復(fù)中原那天，家祭別忘告訴我。（“王師”指宋兵，“乃翁”指詩(shī)人自己）3.情感與意境分析（1）“愁”包含：①羈旅漂泊的孤獨(dú)；②對(duì)前途的迷茫；③對(duì)時(shí)局的隱憂（結(jié)合唐衰背景）。（2）意境：清新幽靜的山間秋夜圖。志趣：厭倦官場(chǎng)，向往歸隱（或愛(ài)自然、懷高潔）。（3）“聒”指風(fēng)雪聲嘈雜，攪碎思鄉(xiāng)夢(mèng)。效果：①以聲襯靜，突出孤寂；②強(qiáng)化思鄉(xiāng)之愁。三、拓展運(yùn)用練1.詩(shī)句接龍（示例，答案不唯一）（1）示例：“江楓漁火對(duì)愁眠”（同詩(shī)）；或“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（思鄉(xiāng)）（2）示例：“但悲不見(jiàn)九州同”（同詩(shī)）；或“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”（愛(ài)國(guó)）（3）示例：“桃花流水鱖魚(yú)肥”（同詞）；或“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”（田園）2.情境運(yùn)用（1）隨意春芳歇，王孫自可留（歸隱志趣）（2）示例：“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”（《長(zhǎng)相思》）；或“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（3）示例：“我勸天公重抖擻，不拘