實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)材料第一步、講解實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生應(yīng)清楚的知道設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原則以及實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料和用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)分析等的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合例題明白設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)考慮哪些基本問題。一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力也是高考“考試說明”要求學(xué)生掌握的一項(xiàng)基本能力。1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容1.1實(shí)驗(yàn)名稱是關(guān)于一個(gè)什么內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。1.2實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊骄炕蛘唑?yàn)證的某一事實(shí)。1.3實(shí)驗(yàn)假設(shè)1.4實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)依據(jù)的科學(xué)道理。1.5實(shí)驗(yàn)材料和用具1.6實(shí)驗(yàn)方法與步驟實(shí)驗(yàn)采用的方法及必需（最佳）操作程序。每一步驟都必須是科學(xué)的；能及時(shí)對(duì)儀器、步驟進(jìn)行有效矯正。1.7實(shí)驗(yàn)測(cè)量與記錄對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果應(yīng)有科學(xué)的測(cè)量手段與準(zhǔn)確客觀的記錄。1.8實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析能夠預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析導(dǎo)致的原因。1.9實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的描述并給出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。注：關(guān)于“假設(shè)”與“預(yù)期”，“結(jié)果”與“結(jié)論”的辨析(1）假設(shè)“假設(shè)”，也稱假說或猜測(cè)，是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論題，也是對(duì)所提出的問題作出的參考答案，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)材料或科學(xué)原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定。如“孟德爾分離現(xiàn)象解釋驗(yàn)證”的測(cè)交實(shí)驗(yàn)中，提出的假說是：“FI（Dd）產(chǎn)生配子時(shí)，因等位基因分離，使得FI產(chǎn)生含基因D和基因d的兩種配子，且其數(shù)目相等。”再如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，提出的假說應(yīng)為：當(dāng)細(xì)胞外溶液濃度＞細(xì)胞液濃度→細(xì)胞失水當(dāng)細(xì)胞外溶液濃度＜細(xì)胞液濃度→細(xì)胞吸水（2）預(yù)期“預(yù)期”是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案確定以后，實(shí)驗(yàn)正式實(shí)施之前，根據(jù)假說和原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果的判斷，是依據(jù)提出的假說進(jìn)行推理，得出假定性結(jié)果或推論，即“假如假設(shè)成立，則應(yīng)有何種結(jié)果”，如“孟德爾分離現(xiàn)象驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，假如假說成立則有測(cè)交的后代應(yīng)出現(xiàn)Dd與dd為1：1的結(jié)果，即高莖與矮莖數(shù)量比應(yīng)為1：1”，而“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中，假若假設(shè)成立，則應(yīng)有處于高濃度（30％）蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞因不斷失水→質(zhì)壁分離，而處于清水中的已分離細(xì)胞因細(xì)胞吸水→質(zhì)壁分離復(fù)原（3）結(jié)果：結(jié)果應(yīng)為實(shí)驗(yàn)實(shí)際出現(xiàn)的情況，如“孟德爾分離現(xiàn)象解釋實(shí)驗(yàn)”中出現(xiàn)的結(jié)果為“得到的64株后代中，30株高莖，34株矮莖，兩種性狀分離比為1：1”而“質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中處于30％蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞果真發(fā)生了質(zhì)壁分離，而處于清水中的已分離細(xì)胞果真發(fā)生了復(fù)原現(xiàn)象。（4）結(jié)論：結(jié)論的得出須依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即若出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致則得出與先前的假說一致的結(jié)論或“假說成立”，若實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不符，則得出的結(jié)論應(yīng)為“假說不成立”。由此可知，“假設(shè)”應(yīng)對(duì)應(yīng)“結(jié)論”，“預(yù)期”應(yīng)對(duì)應(yīng)“結(jié)果”，在實(shí)驗(yàn)討論時(shí)應(yīng)注意描述的科學(xué)性即“如果出現(xiàn)何種結(jié)果，則應(yīng)有何種結(jié)論”，例如用檢測(cè)呼吸裝置的紅色液滴檢測(cè)酵母菌呼吸類型時(shí)，應(yīng)為若液滴向左移動(dòng)則推出什么結(jié)論，若液滴向右移動(dòng)則推出什么結(jié)論，而不能描述為“若為有氧呼吸，則液滴向哪移動(dòng)”，再如在驗(yàn)證淀粉，碘液能否通過半透膜時(shí)應(yīng)描述為“若袋內(nèi)外液體均變藍(lán)（結(jié)果或現(xiàn)象），則淀粉、碘液均能通過半透膜?！倍荒苊枋鰹椤叭舻矸邸⒌庖壕芡ㄟ^，則袋內(nèi)外液體均變藍(lán)”。2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則2.1對(duì)照性原則——科學(xué)、合理的設(shè)置對(duì)照可以使實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)潔、明了，且使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力?！皩?shí)驗(yàn)組”與“對(duì)照組”確認(rèn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)通常分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組（控制組）。實(shí)驗(yàn)組是施加實(shí)驗(yàn)變量處理的被試組；對(duì)照組是不施加實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，兩者對(duì)無關(guān)變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認(rèn)為是來自實(shí)驗(yàn)變量的結(jié)果，如2005年春季高考3題中為研究光對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響時(shí)實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)為撤掉光照，因而暗處生長(zhǎng)的小麥幼苗應(yīng)為實(shí)驗(yàn)組，而自然狀態(tài)（即來接受實(shí)驗(yàn)變量處理）的小麥幼苗應(yīng)為對(duì)照組，通過對(duì)照組能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的信度。按照對(duì)照方式的不同可分為4種：①空白對(duì)照：即不作任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)照組。例如，在還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)中留一部分樣液不加入斐林試劑，以作對(duì)照。②相互對(duì)照：即不設(shè)控制組，只在幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間相互對(duì)比。例如，在植物激素與向性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，5個(gè)實(shí)驗(yàn)組的相互比較。在實(shí)驗(yàn)中要找出一個(gè)最佳效果點(diǎn)，就要采取相互對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。③條件對(duì)照：即給對(duì)象施加某種實(shí)驗(yàn)處理，雖不是檢驗(yàn)假設(shè)需要的，但更能充分說明實(shí)驗(yàn)變量的對(duì)照。例如，動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)方案中：飼喂甲狀腺激素的為實(shí)驗(yàn)組；飼喂甲狀腺抑制劑的是條件對(duì)照組；不飼喂藥劑的是空白對(duì)照組。④自身對(duì)照：即實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。例如，將過氧化氫酶加入過氧化氫溶液中證明酶是生物催化劑可催化過氧化氫水解，即自身對(duì)照，處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，處理后的對(duì)象變化為實(shí)驗(yàn)組。再如:在探究溫度(或pH)對(duì)酶催化活性影響實(shí)驗(yàn)中溫度(或pH)(0度、50度,100度)為條件對(duì)照。清水(軟水)、河水(硬水)對(duì)加酶洗衣粉影響中，清水(軟水)、河水(硬水)為相互對(duì)照。用缺素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的出現(xiàn)缺素癥狀的植株加入某元素后恢復(fù)正常為自身對(duì)照。2.2等量性原則——每次實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等。2.3平行重復(fù)原則2.4單因子變量的原則。實(shí)驗(yàn)變量剖析在實(shí)驗(yàn)過程中變量是指可被操縱控制的在性質(zhì)和數(shù)量上可以變化的特定因素或條件，具體分析如下①實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量：a．實(shí)驗(yàn)變量是研究者主動(dòng)操縱的條件和因子，是作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的刺激變量（也稱自變量），自變量須以實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)為依據(jù)，應(yīng)具有可變性和可操作性。b．反應(yīng)變量（又稱因變量），是隨自變量變化而產(chǎn)生反應(yīng)或發(fā)生變化的變量，反應(yīng)變量是研究是否成功的證據(jù)，應(yīng)具可測(cè)性和客觀性。c.二者關(guān)系：實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，即具因果關(guān)系。②無關(guān)變量（控制變量）是指與研究目標(biāo)無關(guān)，但卻影響研究結(jié)果的變量，實(shí)驗(yàn)者應(yīng)嚴(yán)格控制無關(guān)變量，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性無法得到認(rèn)定、我們常在實(shí)驗(yàn)過程中強(qiáng)調(diào)“選取生長(zhǎng)狀況相同的幼苗”“數(shù)量大小相同的種子”“置于相同并適宜條件下培養(yǎng)”“加入等量的清水”等均是為了控制無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾?！景咐饰觥坷纾镎n本內(nèi)溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中：實(shí)驗(yàn)變量是低溫（冰），適溫(60℃），高溫（沸水）；酶的活性變化即反應(yīng)變量；試管的潔凈度，淀粉酶的稀釋度，可溶性淀粉的濃度，碘液的量和濃度，溫度處理時(shí)間，操作程序等是無關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)中不論有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到每個(gè)自變量對(duì)應(yīng)一個(gè)因變量，此外還要做到操作規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施的全過程中，應(yīng)嚴(yán)格操縱實(shí)驗(yàn)變量，嚴(yán)格控制無關(guān)變量，盡可能消除誤差，獲取較為精確的反應(yīng)變量。3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的4性3.1科學(xué)性：這是實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的首要原則（原理、操作、程序、方法正確）。3.2安全性：盡量避免危險(xiǎn)性操作（如果必須使用，要注明，防止環(huán)境污染和人身傷害）。3.3可行性：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)切實(shí)可行，所選取藥品、儀器、設(shè)備在中學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室內(nèi)能夠完成。3.4簡(jiǎn)約性：實(shí)驗(yàn)方案盡可能簡(jiǎn)易方便（用藥少/步驟少/時(shí)間短）?？傊?，a.原理正確，b.效果明顯，c.裝置簡(jiǎn)單，d.操作安全。4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法4.1認(rèn)真閱讀題干材料，提取有用信息。例1“生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)”的理論認(rèn)為：生長(zhǎng)素能與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)結(jié)合，從而激活細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)H的載體，將H向膜外運(yùn)輸，使細(xì)胞壁酸化、變得松弛，細(xì)胞吸水膨脹產(chǎn)生壓力，促使細(xì)胞生長(zhǎng)。為了驗(yàn)證生長(zhǎng)素是以酸化細(xì)胞壁的方式促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)材料用具：燕麥胚芽鞘若干、中性緩沖溶液、弱酸性緩沖溶液、一定濃度的生長(zhǎng)素溶液、蒸餾水等及必要的工具。（提示：緩沖溶液均為低濃度，可以維持酸堿度的恒定且對(duì)植物的代謝沒有影響；不考慮生長(zhǎng)素濃度改變對(duì)于生長(zhǎng)的影響。）（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)燕麥胚芽鞘做怎樣的處理？---------------------------------------------。（2）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取三個(gè)小瓶，編號(hào)甲、乙、丙，分別加入處理的等量的燕麥胚芽鞘。第二步：甲瓶中加入-------乙瓶中加入-------丙瓶中加入-------第三步：培養(yǎng)相同時(shí)間后，觀察、測(cè)量并記錄燕麥胚芽鞘的長(zhǎng)度。4.2寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。從題干中找出要求探究的問題，就是實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.3提出假設(shè)。探究性實(shí)驗(yàn)往往要求提出假設(shè)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般布要求。把題干中要求探究的問題以一個(gè)肯定的語(yǔ)式寫出即可。4.4寫出實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)原理就是由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論所依據(jù)的科學(xué)知識(shí)。例2：（05年高考理綜第30題）為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下：①將正常小鼠隨機(jī)分成A、B兩組，觀察并記錄其活動(dòng)狀況。②A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組注射等量生理鹽水。一段時(shí)間后，A組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢無力，活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組活動(dòng)狀況無變化。③A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段時(shí)間后，A組小鼠低血糖癥狀緩解，B組活動(dòng)狀況無變化。該實(shí)驗(yàn)方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用。請(qǐng)回答：（1）該實(shí)驗(yàn)原理是：（2）分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因：（3）胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用是：。4.5材料和用具材料要求具有代表性，由生命的實(shí)驗(yàn)材料要長(zhǎng)勢(shì)良好，年齡、性別一致。同學(xué)們要掌握常見實(shí)驗(yàn)用具的功能和用途，根據(jù)題干所給的用具信息為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟提供依據(jù)。例3.為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗。請(qǐng)用所提供的材料和用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析：實(shí)驗(yàn)材料和用具：煙草幼苗、試管2支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過程中溫度和光照等條件適宜，空氣中O2、CO2在水中的溶解量和無氧呼吸不計(jì)）。實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：⑴剪取兩塊相同的煙草葉片，分別放在盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中，葉片均浮在水面上。⑵用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞空隙間的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均沉在試管底部。⑶……分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：4.6設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。=1\*GB3①實(shí)驗(yàn)材料是否需要處理。例如暗處理、前測(cè)、驗(yàn)證動(dòng)物血液中含有還原性糖。=2\*GB3②取材、分組、編號(hào)?！叭∩L(zhǎng)狀況良好且一致的XX隨機(jī)分成等量的X組，編號(hào)ABC”，“取X個(gè)相同的試管編號(hào)ABC，分別加入等量的”=3\*GB3③施加變量，設(shè)置對(duì)照。第一組做實(shí)驗(yàn)組，施加變量。第二組做對(duì)照。一般都要設(shè)空白對(duì)照。敘述時(shí)注意運(yùn)用“同時(shí)、等量、相同濃度”詞語(yǔ)體現(xiàn)單一變量原則。=4\*GB3④培養(yǎng)觀察。“在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察記錄結(jié)果”。注意，實(shí)驗(yàn)過程一定要分部敘述。4.7預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)果是指直接從實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象或測(cè)的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理推出的結(jié)論性語(yǔ)言。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)結(jié)果：能證明要驗(yàn)證的結(jié)論的結(jié)果。探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)有多個(gè)結(jié)果，全面分析實(shí)驗(yàn)變量，盡量找全各種變量組合下的結(jié)果。注意，有時(shí)讓你寫出最可能的結(jié)果。例4.研究表明，細(xì)胞分裂素可以延緩葉片的衰老。生物學(xué)興趣小組的同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)生長(zhǎng)素是否也具有延緩葉片衰老的作用。請(qǐng)你利用離體的葉片設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄可L(zhǎng)素是否具有延緩葉片衰老的作用。(2)實(shí)驗(yàn)原理：離體的葉子會(huì)逐漸衰老，葉片變黃，使用一定濃度的細(xì)胞分裂素處理之后，可以顯著地延長(zhǎng)保綠時(shí)間，推遲離體葉片衰老。(3)材料用具：足夠數(shù)量的植物離體葉片、一定濃度的細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素、所需的相關(guān)器材和用具。(4)實(shí)驗(yàn)步驟（寫出實(shí)驗(yàn)的思路即可）：(5)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：①②③④⑤第二步、夯實(shí)課本實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行變式訓(xùn)練。課本實(shí)驗(yàn)是高中實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該同學(xué)們應(yīng)首先掌握好課本實(shí)驗(yàn)，并詳細(xì)分析課本實(shí)驗(yàn)，總結(jié)課本實(shí)驗(yàn)是如何體現(xiàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法的。在熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選擇例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，逐步增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的遷移能力。（一）、用“探究某藥劑是否會(huì)引起植物產(chǎn)生染色體變異”考查學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)“觀察植物根尖有絲分裂”的運(yùn)用。例5..研究表明：溫度驟變以及秋水仙素等理化因素會(huì)使植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍。某同學(xué)為驗(yàn)證低溫能誘導(dǎo)洋蔥（2N=16）根尖細(xì)胞染色體數(shù)目加倍，開展了相關(guān)研究。請(qǐng)分析回答：（1）實(shí)驗(yàn)原理：低溫處理根尖細(xì)胞，能夠抑制____________期_________的形成，以致染色體不能被拉向兩極，細(xì)胞也不分裂。（2）材料用具：洋蔥，冰箱，_______________（顯微操作器材），解離液和堿性染料等。（3）方法步驟：A．培養(yǎng)洋蔥根尖，待不定根長(zhǎng)至1cm左右時(shí)，冰箱4℃下誘導(dǎo)培養(yǎng)36h；B．制作裝片：解離→__________→染色→制片。C．顯微觀察并繪圖：該同學(xué)用低倍鏡能清楚觀察到細(xì)胞，但不能順利換上高倍鏡，最可能的原因是__________________________.（4）計(jì)數(shù)：若常溫下的裝片中，分裂期細(xì)胞占細(xì)胞總數(shù)的10%，細(xì)胞周期總時(shí)間為20h，則分裂間期經(jīng)歷_____h；該實(shí)驗(yàn)中處于分裂中期的細(xì)胞含有____________條染色體。（二）、用“探究低溫（或缺鎂）影響葉片中哪種色素的合成”考查學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)“色素的提取與分離”的運(yùn)用。（三）、用“鑒別劣質(zhì)奶粉實(shí)驗(yàn)”考查學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)“三大物質(zhì)的鑒定”的運(yùn)用。（四）、用“吸水和失水對(duì)葉片氣孔開關(guān)的影響實(shí)驗(yàn)”或“探究某細(xì)胞細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn)”考查學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)“質(zhì)壁分離和復(fù)原”的運(yùn)用。例6、蠶豆葉片是觀察氣孔的優(yōu)良材料，尤其是下表皮氣孔數(shù)目較多，氣孔是各種氣體進(jìn)出葉片的通道。下圖為氣孔結(jié)構(gòu)示意圖，氣孔兩側(cè)的細(xì)胞稱為保衛(wèi)細(xì)胞，決定著氣孔的開閉。有人提出氣孔的開閉與保衛(wèi)細(xì)胞的吸水和失水有關(guān)。請(qǐng)你根據(jù)試題中所給的材料和用具設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，探究保衛(wèi)細(xì)胞吸水和失水與氣孔開閉之間的關(guān)系，并得出相應(yīng)結(jié)論。（1）材料用具：顯微鏡，鑷子，刀片，吸管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，蒸餾水，0.3g/mL的蔗糖溶液。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：步驟1取載玻片2片，分別在中央滴加蒸餾水和蔗糖溶液各一滴步驟2（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論=1\*GB3①=2\*GB3②例7.下圖表示洋蔥表皮細(xì)胞在不同溶液中，細(xì)胞吸水力和原生質(zhì)相對(duì)體積(正常狀態(tài)為1.0)的相互關(guān)系圖解，據(jù)圖回答問題。(注：試題中所涉及到的要用的試劑需從所給的試劑中選擇)材料和用具：紫色洋蔥、顯微鏡、載玻片、吸水紙、滴管等；供選擇的試劑：清水、質(zhì)量濃度為0.1g/ml的KNO3溶液、質(zhì)量濃度為0.3g/ml的蔗糖溶液、質(zhì)量濃度為0.5g/ml的蔗糖溶液。(1)由B→C的過程，細(xì)胞應(yīng)處于哪種試劑中？_____，細(xì)胞液的濃度變化是_____。(2)若B→A過程發(fā)生后可自動(dòng)發(fā)生A→B過程，應(yīng)怎樣完成實(shí)驗(yàn)操作？第一步：將一小塊紫色洋蔥表皮平展在載玻片中央的清水中，蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察，可看到原生質(zhì)層緊緊地貼著細(xì)胞壁。第二步：__________________________________________________________________。說明選擇該試劑的原理：____________________________________________________。(3)若選擇一種試劑在完成B→A過程后，無論再用哪種試劑，A→B過程都不能發(fā)生，則所選擇的試劑是_____，原因是_________________。.例8.某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺素的活性。為了探索這一問題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)步驟(1)、(2)、(3)中各有一處錯(cuò)誤或不妥之處，請(qǐng)改正并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)取三只相同的潔凈玻璃缸，編上號(hào)，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水。(2)取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放人1、2、3號(hào)玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。(3)每天同時(shí)向1、2、3號(hào)玻璃缸中分別投入普通飼料、甲狀腺制劑拌勻的飼料、用60℃溫水處理1小時(shí)的甲狀腺制劑拌勻的飼料。(4)過幾天比較蝌蚪的發(fā)育狀況。改正：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：第三步、精選各類例題，做好分類實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)按考查的知識(shí)點(diǎn)分類，然后精選各類實(shí)驗(yàn)的例題進(jìn)行專題練習(xí)，系統(tǒng)掌握該類實(shí)驗(yàn)的常用方法和技巧，從而提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)：1、代謝類實(shí)驗(yàn)：主要包括涉及動(dòng)植物代謝和微生物代謝的實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)是有關(guān)光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)例：（06年高考理綜第30題）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。例9、某同學(xué)利用下列裝置研究CO2含量以及光照強(qiáng)度對(duì)某種綠葉光合作用的綜合影響。實(shí)驗(yàn)過程用同種、狀況相同的若干新鮮葉片在室溫25℃下進(jìn)行，通過緩沖液調(diào)節(jié)密閉小室空間CO2濃度的相對(duì)恒定。對(duì)相應(yīng)裝置精確測(cè)量的結(jié)果如下表。請(qǐng)分析回答：組別實(shí)驗(yàn)條件液滴移動(dòng)mL/h光強(qiáng)（Lx）CO2（%）18000.03右移6.0210000.03右移9.0310000.05右移11.2415000.05右移11.2515000.03右移9.0（1）第3組裝置中液滴右移的生理原因是。該裝置2h內(nèi)，緩沖液釋放到密閉小室空間的CO2約為mg。第3、4兩組的結(jié)果相同，限制4裝置光合作用的非生物因素主要是。（2）裝置雖均置于25℃環(huán)境下，但有同學(xué)認(rèn)為液滴移動(dòng)的量不一定真正代表光合作用釋放O2的量，因?yàn)楣庹找鸬臅?huì)導(dǎo)致密閉小室內(nèi)氣體的物理性膨脹。（3）某同學(xué)認(rèn)為本實(shí)驗(yàn)不能令人信服地說明光照強(qiáng)度和CO2濃度的相互作用，使光合作用進(jìn)一步增強(qiáng)。該同學(xué)又增設(shè)了一組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出該同學(xué)增設(shè)的這組實(shí)驗(yàn)的條件組合。（4）請(qǐng)您利用該裝置研究葉片有氧呼吸強(qiáng)度隨時(shí)間而變化的趨勢(shì)。A．方法步驟：①用同種、狀況相同的新鮮葉片和相應(yīng)的死葉片分別完成題中裝置（各三套），置于溫度相同的暗室中；②每隔一定時(shí)間，；③B．預(yù)期結(jié)果：液滴向移，且速率慚慢，直至不再移動(dòng)。微生物代謝：例10：某課題小組的研究性學(xué)習(xí)課題是“探究影響細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的因素?！彼麄?cè)谂囵B(yǎng)細(xì)菌的過程中發(fā)現(xiàn)了某種細(xì)菌（記作X）的周圍其他細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖受到抑制。他們把X細(xì)菌接種到專門的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，一段時(shí)間后除去X細(xì)菌，用該培養(yǎng)基再培養(yǎng)其他細(xì)菌，結(jié)果其他細(xì)菌仍然不能生長(zhǎng)和繁殖。據(jù)以上材料回答下列問題：（1）從生態(tài)學(xué)的角度分析，X細(xì)菌與其周圍細(xì)菌之間的關(guān)系稱。（2）X細(xì)菌周圍的其他細(xì)菌不能生長(zhǎng)和繁殖的原因最可能是。（3）為驗(yàn)證（2）中的原因進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)參照上述題目中給出的有關(guān)材料，補(bǔ)充相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果：第一步：取兩個(gè)培養(yǎng)皿，按相同營(yíng)養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基。第二步：。第三步：。第四步：例11土壤中生活著肉眼看不見的細(xì)菌、絲狀菌和呈放射狀的放線菌，這些微生物的數(shù)量極其繁多。某同學(xué)要探究土壤微生物對(duì)淀粉是否有分解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫助完成有關(guān)項(xiàng)目。作出假設(shè)：_______________________________實(shí)驗(yàn)用具及藥品：燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。實(shí)驗(yàn)步驟：將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢?，然后將紗布連同土壤一起取出。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。另取2支燒杯，編號(hào)為A和B，分別在兩燒杯中加入等量的土壤浸出液然后A__________________________，B燒杯不做處理。在A、B中分別加入______________________________，然后在燒杯口敷紗布，置于避光處。在室溫（20℃）下放置一段時(shí)間后，分別取A、B燒杯中溶液20ml溶液各加入2支試管中，分別編號(hào)A1、A2和B1、B2.在A1、B1試管中加入____________________，在A2、B2試管中加入___________________，并進(jìn)行沸水浴。觀察試管中顏色變化記錄結(jié)果。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論預(yù)測(cè)如果假設(shè)成立，則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_________________________________________________________如果假設(shè)不成立，則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_______________________________________________________。2.調(diào)節(jié)類實(shí)驗(yàn)：主要包括涉及激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)是激素調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)。例12.目前市場(chǎng)上有許多水果、蔬菜是用植物激素刺激生長(zhǎng)發(fā)育成熟的，人們擔(dān)心兒童吃了這類水果、蔬菜后會(huì)出現(xiàn)性早熟。中科院上海植物生理生態(tài)研究所趙毓橘教授介紹，大部分植物激素是植物自身合成的“內(nèi)源激素”。因其能調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育，人們便將其科學(xué)地提取出來，分析其結(jié)構(gòu)，利用微生物發(fā)酵工業(yè)生產(chǎn)或化學(xué)合成，之后推廣應(yīng)用，如?；ū９?，延緩或促進(jìn)果實(shí)成熟等。趙教授說：“激素水果不會(huì)引起兒童性早熟。”根據(jù)信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答下列問題：（1）引起兒童性早熟的物質(zhì)主要是，它的化學(xué)本質(zhì)是，它主要是由產(chǎn)生的。（2）與蔬菜、水果生長(zhǎng)相關(guān)的最密切的激素是。（3）綜合上述，從理論層次分析說明“激素水果”不會(huì)引起兒童性早熟的原因是（4）給你12只未成熟的長(zhǎng)勢(shì)、體重和年齡相同的同種幼小雄兔，其它所需條件均滿足，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)探究：“激素水果”是否會(huì)引起兒童性早熟。第一步：第二步：第三步：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：：例13.為探索甲狀腺激素對(duì)代謝的影響。設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?shí)驗(yàn)材料：雄性小白鼠20只，鼠籠、鼠飲水器、灌胃管、5mg／ml甲狀腺激素溶液，0.9％NaCl溶液、1000ml廣口瓶實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：將健康雄性小白鼠按體重均勻分為給藥組和對(duì)照組．每組10只，實(shí)驗(yàn)室溫度保持在23℃左右．第二步：給藥組小白鼠，每只每次用灌胃法飼給5mg／ml甲狀腺激素溶液1ml,每日2次．連續(xù)用藥5d。對(duì)照組小白鼠，每只每次依上法飼給lml0.9％NaCl溶液第三步：5d后將每只小白鼠分別放入容積1000ml的廣口瓶中，把瓶口密封后立即觀察小白鼠的活動(dòng)，并記錄其存活肘間，最后匯總?cè)M動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．計(jì)算平均存活時(shí)間，并與對(duì)照組結(jié)果進(jìn)行比較。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)步驟．完成下列問題（1）設(shè)計(jì)一張觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄表．（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①___________________________________________________②___________________________________________________③___________________________________________________（3）將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在5d后放入密閉的廠口瓶中的目的是_________________。這一大類實(shí)驗(yàn)和知識(shí)是非常重要的，河北省七年理綜考試有三年考查了代謝了實(shí)驗(yàn)，另四年考查了調(diào)節(jié)類實(shí)驗(yàn)。所以應(yīng)在這類實(shí)驗(yàn)上做好突破。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)：此類實(shí)驗(yàn)主要考查某種環(huán)境因素對(duì)生物體活動(dòng)、形態(tài)、功能等的影響。此類實(shí)驗(yàn)在河北省用的理綜題中還沒出現(xiàn)過，但在其他省高考理綜卷中不斷出現(xiàn)，也應(yīng)引起重視。例：14、很多池塘常出現(xiàn)突然變綠并導(dǎo)致魚類死亡，水質(zhì)變壞發(fā)臭的現(xiàn)象。發(fā)生該現(xiàn)象的地區(qū)常有化肥或去污劑被排放到溪流中，然后進(jìn)入該地區(qū)的湖泊。據(jù)此回答下列有關(guān)問題：（1）水體逐漸變綠、發(fā)臭，從生物因素分析，池水變綠的原因是________________________，發(fā)臭的原因是_______________________________。（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究化肥和去污劑是否是池水變綠的原因。供選實(shí)驗(yàn)材料：裸藻培養(yǎng)液（內(nèi)含裸藻）、滴管、試管、試管架、玻璃標(biāo)記筆、化肥水、自來水、去污水、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙等。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：___________________________________________________。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取3只試管，分別標(biāo)號(hào)A、B、C。第二步：_______________________________________________________。第三步：_______________________________________________________。第四步：_______________________________________________________。第五步：_______________________________________________________。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能多種多樣，請(qǐng)寫出其中三種可能的結(jié)果及結(jié)論）①____________________________________________________________；②____________________________________________________________；③____________________________________________________________；（3）要研究去污劑中所含磷酸鹽的不同濃度對(duì)水體富營(yíng)養(yǎng)化的影響，應(yīng)對(duì)上述步驟進(jìn)行怎樣的調(diào)整？______________________________________________。例15、某些植物能分泌一些化學(xué)物質(zhì)用于抑制別種植物在其周圍生長(zhǎng)，這稱為他感作用。大麥、玉米、大豆、向日葵、苜蓿等植物，是雜草的天然抑制者，又叫做“悶蓋莊稼”（1）為了驗(yàn)證大麥對(duì)鄰近雜草生長(zhǎng)具有他感作用。請(qǐng)根據(jù)所給材料器具，在給出的實(shí)驗(yàn)方法和步驟的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。材料器具：大麥種子，狗尾草（雜草的一種）；50厘米×50厘米×10厘米栽種盒，剪刀，灑水壺，20厘米×10厘米紙袋，鑷子，天平，兩腳規(guī)，直尺方法步驟：第一步：選取A、B、C三個(gè)栽種盒，在栽種盒土壤表面畫5厘米×5厘米的小方格，每方格中心放一粒大麥或雜草種子。三個(gè)栽種盒的播種方式依次為：A盒：；B盒：；C盒：；第二步：灑上少量細(xì)泥土覆蓋種子，用細(xì)孔眼灑水壺澆水，把三只實(shí)驗(yàn)栽培盒放在的20℃左右環(huán)境中培養(yǎng)2~4周，每天均保持足夠時(shí)間的。第三步：每天觀察記錄，統(tǒng)計(jì)盒內(nèi)植株的地上枝平均干重、等數(shù)量特征。比較三只實(shí)驗(yàn)栽培盒的植物特征差異。結(jié)果預(yù)期和結(jié)論：。（2）為了進(jìn)一步證實(shí)大麥分泌物具有抑制狗尾草的生長(zhǎng)作用，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（三）遺傳類實(shí)驗(yàn)：此類實(shí)驗(yàn)和知識(shí)在河北省高考理綜題中已經(jīng)連續(xù)考查了六年，由此足見此類實(shí)驗(yàn)題的重要性。但此類實(shí)驗(yàn)題注重考查的是遺傳的理論知識(shí)，而不注重考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，所以我們只要精選例題讓學(xué)生熟練掌握雜交、自交、測(cè)交、正交和反交等的運(yùn)用即可。此類例題較多，主要是全國(guó)理綜卷的最后一題。例16菠菜是常見蔬菜，為雌雄異株的植物，其性別決定方式和人類相似?，F(xiàn)有兩個(gè)菠菜品種：抗霜（A或a）、抗干葉病（B或b）和不抗霜、抗干葉病。請(qǐng)據(jù)材料回答下列問題：（1）以抗霜、抗干葉病植株作為父本，不抗霜、抗干葉病植株作為母本進(jìn)行雜交，子代表現(xiàn)型為：雄株：不抗霜但抗干葉?。翰豢顾豢垢扇~病=3：1雌株：抗霜抗干葉?。嚎顾豢垢扇~病=3：1據(jù)此可知，這兩個(gè)親本的基因型分別為父本：，母本：。（2）已知菠菜的干葉病是干葉病毒導(dǎo)致的，但不清楚干葉病毒的核酸種類，試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究之。實(shí)驗(yàn)原理：（略）實(shí)驗(yàn)材料：苯酚的水溶液（可以將病毒的蛋白質(zhì)外殼和核酸分離）、健康生長(zhǎng)的菠菜植株、干葉病毒樣本、DNA水解酶、其他必需器材。實(shí)驗(yàn)步驟：①選取兩株生長(zhǎng)狀況相似的菠菜植株，編號(hào)為a、b。②；③；④。⑤再過一段時(shí)間后，觀察兩株菠菜的生長(zhǎng)情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。①；②。做好分類實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是總結(jié)，通過各類實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練總結(jié)此類實(shí)驗(yàn)的通用方法和技巧。動(dòng)物激素調(diào)節(jié)中如何減少和如何增多動(dòng)物體內(nèi)的激素水平。神經(jīng)調(diào)節(jié)中如何阻斷神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)及反射弧各處阻斷后所引起的現(xiàn)象。植物光合和呼吸中的氣體變化情況及檢測(cè)方法等。第四步、利用理綜考試，注重長(zhǎng)期訓(xùn)練。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇峭ㄟ^幾節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的。必須充分利用這學(xué)期理綜考試或練習(xí)中生物的實(shí)驗(yàn)題，考試后要認(rèn)真分析在解決實(shí)驗(yàn)題時(shí)失誤的原因，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，然后在練習(xí)做到有針對(duì)性的突破，使自己能在短時(shí)間內(nèi)得到更大的提高。附：實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題型解題技巧1、首先看有無對(duì)照實(shí)驗(yàn)：如果無添加對(duì)照組，2、再看是否單一變量：在實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件都必須一致，特別注意實(shí)驗(yàn)過程中是否會(huì)因添加試劑、或進(jìn)行某個(gè)操作而引起控制條件的不一致性。例如研究溫度對(duì)酶活性影響，則溫度為變量。除單一變量溫度外，其他條件應(yīng)完全一樣：實(shí)驗(yàn)對(duì)象的一致性。等量性原則——每次實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等。實(shí)驗(yàn)控制時(shí)間的一致性。實(shí)驗(yàn)條件的一致性?！?.如果是單一變量，則看實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、語(yǔ)言敘述等是否有錯(cuò)誤附：實(shí)驗(yàn)分析題就是利用已有的生物學(xué)知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)取材、藥品試劑、步驟及操作、結(jié)果及預(yù)測(cè)等進(jìn)行分析，從而正確解答有關(guān)內(nèi)容。評(píng)價(jià)及改進(jìn)主要分析以下幾點(diǎn)：1．實(shí)驗(yàn)原理及方法是否正確；2．實(shí)驗(yàn)步驟是否科學(xué)；3．有沒有充分利用實(shí)驗(yàn)條件；4．有沒有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)；5．有無更為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案；6．實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌瓿桑?．實(shí)驗(yàn)的安全性如何。答案例1.（1）取生長(zhǎng)狀況一致的燕麥胚芽鞘若干，切去尖端（測(cè)量并記錄長(zhǎng)度；用蒸餾水浸洗切段，吸干表面水分。）（2）甲：1ml中性緩沖溶液和1ml一定濃度的生長(zhǎng)素溶液（2分）乙：2ml弱酸性緩沖溶液（2分）丙：1ml一定濃度的生長(zhǎng)素溶液和1ml蒸餾水（2分）（甲、乙、丙順序可顛倒，溶液的具體劑量不作要求，表明三組試驗(yàn)等量即可）例2.（1）胰島素具有降低血糖的作用。體內(nèi)胰島素含量過高時(shí)，引起血糖下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。（2）注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少，導(dǎo)致能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀。（3）胰島素可使組織細(xì)胞對(duì)血糖的利用增加，同時(shí)使血糖來源減少，從而使血糖含量減少。例3.⑶將這兩支試管放在日光燈下，光照一段時(shí)間。結(jié)果：NaHCO3稀溶液中的葉片上浮，蒸餾水的葉片仍在試管底部。⑷再將這兩支試管放在暗培養(yǎng)箱中一段時(shí)間，結(jié)果：NaHCO3稀溶液中的葉片下沉，蒸餾水的葉片仍在試管底部。分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：⑴光照下，NaHCO3稀溶液中的葉片進(jìn)行光合作用，釋放出的O2多于呼吸作用消耗的O2，葉肉細(xì)胞間隙中的O2增加，葉片上浮。而蒸餾水中缺乏CO2和O2，葉片不能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，因此葉片位于試管底部。⑵黑暗中，NaHCO3稀溶液中的葉片進(jìn)行呼吸作用，消耗了葉肉細(xì)胞間隙中的O2，放出CO2溶于NaHCO3稀溶液中，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。蒸餾水中缺乏O2，葉片不能進(jìn)行有氧呼吸，葉肉細(xì)胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。例4.(4)①把植物的離體葉片隨機(jī)均分成A、B、C三組（2分）。②分別用適宜濃度的細(xì)胞分裂素和適宜濃度的生長(zhǎng)素處理A、B兩組葉片，C組不作任何處理（2分）。③觀察并記錄葉片的保綠時(shí)間（1分）。(5)①B組葉片與A組葉片的保綠時(shí)間相差不大，說明生長(zhǎng)素也具有延緩葉片衰老的作用（1分）。②B組葉片與C組葉片的保綠時(shí)間相差不大，說明生長(zhǎng)素對(duì)葉片的衰老無影響（1分）。③B組葉片的保綠時(shí)間在A組與C組之間，說明生長(zhǎng)素具有延緩葉片衰老的作用，但是沒有細(xì)胞分裂素作用明顯（1分）。④B組葉片比C組葉片的保綠時(shí)間更短，說明生長(zhǎng)素具有加速葉片衰老的作用（1分）。⑤B組葉片比A組葉片的保綠時(shí)間更長(zhǎng)，說明生長(zhǎng)素比細(xì)胞分裂素更具有延緩葉片衰老的作用例5（1）有絲分裂前紡錘體（2）顯微鏡、蓋玻片、載玻片（不完整不給分）（3）漂洗將裝片的蓋玻片放在了下面。（4）1816或32（不完整不給分）.例6.步驟2用鑷子撕取蠶豆葉片下表皮兩塊，分別置于載玻片中央的液滴中，蓋上蓋玻片步驟3將裝片分別置于顯微鏡下觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：①如果蒸餾水中氣孔開放，蔗糖液中氣孔關(guān)閉，說明失水使氣孔關(guān)閉，吸水使氣孔開放②如果蒸餾水中氣孔關(guān)閉，蔗糖液中氣孔開放，說明失水使氣孔開放，吸水使氣孔關(guān)閉

.例7.(1)清水、逐漸變小(2)在蓋玻片一側(cè)滴入質(zhì)量濃度為0.1g/mL的KNO3溶液，另一側(cè)用吸水紙吸引，這樣反復(fù)幾次，使洋蔥表皮細(xì)胞進(jìn)入到溶液中，用顯微鏡觀察發(fā)生質(zhì)壁分離，一段時(shí)間后自動(dòng)復(fù)原。K+、NO3-會(huì)通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，使細(xì)胞液濃度升高，外界的水分向細(xì)胞內(nèi)滲透，細(xì)胞吸水，質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原。(3)0.5g/mL蔗糖溶液，該溶液濃度過高，導(dǎo)致細(xì)胞失水嚴(yán)重死亡例8.改正：(1)蒸餾水/河水/自來水改為河水，(2)不同改為相同，(3)投入后加等量。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：①若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，而A、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，說明高溫使甲狀腺制劑失活。②若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，C玻璃缸內(nèi)次之，A玻璃缸最慢，說明高溫使甲狀腺制劑活性降低。③若B、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，而A玻璃缸內(nèi)較慢，說明高溫未影響甲狀腺制劑活性。)例9.（1）光合作用產(chǎn)生的O2大于呼吸作用消耗的O244CO2（后兩個(gè)各1分）（2）溫度變化（高）（3）光強(qiáng)為800lx，CO2濃度為0.05%（4）A①用同種、狀況相同的新鮮葉片和相應(yīng)的死葉片分別完成題中裝置（各三套），置于溫度相同的暗室中；②每隔一定時(shí)間觀測(cè)毛細(xì)刻度管液滴移動(dòng)的量，取相同處理結(jié)果的平均值；③記錄結(jié)果B液滴左移，且速率漸慢，直至不再移動(dòng)。例10在相同條件下，讓甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基上的細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）競(jìng)爭(zhēng)（2）