七年級英語下冊聽說課教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)定位與設(shè)計(jì)邏輯七年級學(xué)生正處于英語聽說能力發(fā)展的關(guān)鍵期，兼具好奇心強(qiáng)、樂于模仿的特點(diǎn)，但在語言輸出的準(zhǔn)確性與交際靈活性上仍需引導(dǎo)。本次聽說課以“DailyRoutines（日?；顒樱睘橹黝}，緊扣《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“學(xué)用結(jié)合、以用促學(xué)”的要求，通過情境建構(gòu)、任務(wù)驅(qū)動、分層訓(xùn)練，幫助學(xué)生在真實(shí)語言場景中提升“聽辨信息—準(zhǔn)確表達(dá)—得體交際”的綜合能力。二、教學(xué)目標(biāo)拆解（一）語言知識目標(biāo)1.掌握核心詞匯：`getup``brushteeth``takeashower``gotoschool`等描述日常活動的短語；2.熟練運(yùn)用功能句型：“Whattimedoyou...?I...at+時(shí)間.”詢問并回答日?；顒拥臅r(shí)間。（二）語言技能目標(biāo)1.聽：能從聽力材料中捕捉“活動名稱”與“具體時(shí)間”的關(guān)鍵信息；2.說：能結(jié)合自身實(shí)際，用目標(biāo)句型進(jìn)行流暢的對話交流，語音語調(diào)自然。（三）情感與文化目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣，滲透“自律成就高效”的生活態(tài)度；2.了解中西方日常作息的文化差異（如早餐內(nèi)容、上學(xué)時(shí)間等）。三、學(xué)情與重難點(diǎn)分析（一）學(xué)情研判七年級學(xué)生已積累基礎(chǔ)數(shù)字與時(shí)間表達(dá)，但“聽辨連讀/弱讀的時(shí)間短語”（如“atseveno’clock”的連讀）和“口語輸出時(shí)的語法準(zhǔn)確性”（如第三人稱單數(shù)誤用）仍是常見難點(diǎn)。此外，部分學(xué)生因怕出錯(cuò)而不敢開口，需通過低壓力任務(wù)激發(fā)表達(dá)欲。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過多模態(tài)聽力訓(xùn)練，強(qiáng)化“活動+時(shí)間”的信息捕捉能力；難點(diǎn)：在真實(shí)交際中靈活運(yùn)用目標(biāo)句型，兼顧語法準(zhǔn)確性與語用得體性。四、教學(xué)方法與資源準(zhǔn)備（一）方法選擇情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“我的一天”“校園作息大調(diào)查”等生活化場景，讓語言學(xué)習(xí)貼近真實(shí)需求；任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)“聽力闖關(guān)”“小組采訪”等階梯式任務(wù)，以成果輸出倒逼能力提升；合作學(xué)習(xí)法：通過Pairwork、Groupwork降低表達(dá)焦慮，促進(jìn)同伴互助。（二）資源準(zhǔn)備多媒體課件（含動畫視頻、聽力音頻、時(shí)間軸圖表）；實(shí)物道具（時(shí)鐘模型、日?；顒涌ㄆ?；任務(wù)單（聽力填空、對話提綱、采訪記錄表）。五、教學(xué)過程實(shí)施（45分鐘）（一）熱身導(dǎo)入：喚醒舊知，激活興趣（5分鐘）1.歌曲破冰：播放英文兒歌《ThisistheWayIBrushMyTeeth》，學(xué)生跟隨歌詞做動作，自然引出“brushteeth”等詞匯；2.猜謎互動：展示“太陽升起時(shí)我起床”“睡前我做這件事（刷牙）”等中文提示，學(xué)生用英文短語搶答，復(fù)習(xí)舊知并導(dǎo)入主題。（二）新知呈現(xiàn)：語境建構(gòu)，感知語言（8分鐘）1.視覺輸入：播放一段“七年級學(xué)生Lily的一天”動畫視頻（含起床、吃早餐、上學(xué)等場景），暫停關(guān)鍵畫面，結(jié)合時(shí)鐘模型教授新短語（如“takeashower”“gotoschool”），強(qiáng)調(diào)發(fā)音與動作對應(yīng)；2.句型建模：教師以Lily的時(shí)間軸為例，示范提問：“WhattimedoesLilygetup?Shegetsupatsixthirty.”引導(dǎo)學(xué)生觀察句型結(jié)構(gòu)（特殊疑問詞+時(shí)間+活動），并通過“師生問答→生生問答”初步模仿。（三）聽力訓(xùn)練：分層突破，掌握策略（12分鐘）任務(wù)1：聽前預(yù)測（3分鐘）展示聽力材料的主題圖（校園作息表），提問：“Whatactivitiesdoyouthinktheywilltalkabout?”學(xué)生結(jié)合圖片猜測可能出現(xiàn)的詞匯，激活背景知識。任務(wù)2：聽中捕捉（6分鐘）第一遍聽：完成“信息匹配”（活動短語與時(shí)間的連線題），側(cè)重整體理解；第二遍聽：完成“細(xì)節(jié)填空”（如“Tom______at7:15.”），訓(xùn)練精準(zhǔn)捕捉能力；策略點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記“時(shí)間關(guān)鍵詞”（如“at6:45”）和“活動關(guān)鍵詞”（如“havebreakfast”），培養(yǎng)聽辨策略。任務(wù)3：聽后拓展（3分鐘）小組討論：“What’sdifferentbetweenyourdailyroutineandthespeaker’s?”結(jié)合聽力內(nèi)容對比自身作息，滲透文化觀察。（四）口語輸出：從模仿到創(chuàng)造（15分鐘）活動1：句型闖關(guān)（5分鐘）Level1：兩人一組，用“時(shí)鐘道具+活動卡片”隨機(jī)組合，進(jìn)行基礎(chǔ)問答（如“A:Whattimedoyou...?B:I...at...”）；Level2：加入“頻率副詞”（`often``usually`），提升表達(dá)復(fù)雜度（如“Iusuallybrushteethat7:00.”）?；顒?：情景采訪（8分鐘）發(fā)放“校園作息采訪表”，小組內(nèi)輪流采訪：“Whattimedoyou...?Doyou...before...?”記錄同伴回答；每組推選代表，用“Ourgroup’sdailyroutines”為主題進(jìn)行匯報(bào)，教師關(guān)注語法準(zhǔn)確性與語用得體性?；顒?：快嘴接龍（2分鐘）以“時(shí)間鏈”形式游戲：A說“Igetupat6:30.”，B需重復(fù)并添加新內(nèi)容（“Igetupat6:30andbrushteethat6:40.”），失誤者出局，激發(fā)競爭意識。（五）總結(jié)與作業(yè)：鞏固延伸，分層落實(shí)（5分鐘）1.課堂總結(jié)：師生共同梳理“活動短語+時(shí)間句型”的思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)；2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：聽錄音模仿聽力材料，錄制1分鐘“我的一天”音頻；拓展層：采訪家人的日常作息，用英文制作“家庭時(shí)間樹”海報(bào)，下節(jié)課分享。六、教學(xué)評價(jià)與反思（一）多元評價(jià)過程性評價(jià)：課堂參與度（發(fā)言次數(shù)、小組合作表現(xiàn)）、任務(wù)完成質(zhì)量（聽力準(zhǔn)確率、口語流暢度）；成果性評價(jià)：作業(yè)音頻的語音語調(diào)、海報(bào)的內(nèi)容豐富度與創(chuàng)意性。（二）教學(xué)反思需關(guān)注：①聽力材料的語速是否適配學(xué)生水平？可通過“逐句跟讀”降低難度；②口語輸出時(shí)，