作文訓練之場面描寫導教師可編輯范本教案一、課程標準解讀分析《作文訓練之場面描寫導教師可編輯范本教案》的課程內(nèi)容緊密圍繞中學語文教學大綱和課程標準展開，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力及寫作技巧。在知識與技能維度，本課的核心概念包括場面描寫的定義、作用、方法和技巧。關(guān)鍵技能包括觀察生活、組織材料、運用修辭手法和進行場面描寫的能力。根據(jù)課程標準，學生需要達到“了解場面描寫的概念、作用和基本方法，能夠運用場面描寫手法進行寫作”的要求。在過程與方法維度，本課倡導學生通過觀察、體驗、交流等方式，提高寫作能力。同時，引導學生運用思維導圖、圖表等工具，進行場面描寫的組織和表達。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)注社會、具有人文情懷的素養(yǎng)。此外，將“學什么”的內(nèi)容要求與“學到什么程度”的學業(yè)質(zhì)量要求進行對照，確保教學底線標準與高階目標的實現(xiàn)。二、學情分析針對中學階段的學生，他們在作文訓練方面存在以下特點：1.已具備一定的觀察能力和表達能力，但場面描寫能力有待提高；2.對生活充滿好奇心，喜歡體驗和表達；3.寫作過程中存在一定的思維定勢，如過分依賴修辭手法而忽視內(nèi)容；4.對寫作技巧和方法的認識不足，缺乏有效的寫作策略。針對以上特點，本課將采取以下教學對策：1.通過生活實例，引導學生觀察和體驗生活，激發(fā)寫作興趣；2.設計多樣化的寫作活動，提高學生觀察和表達能力；3.引導學生運用多種修辭手法，豐富寫作內(nèi)容；4.傳授場面描寫的方法和技巧，幫助學生突破寫作瓶頸。此外，關(guān)注不同層次學生的需求，對寫作能力較弱的學生進行個別輔導，確保教學效果。二、教學目標知識目標本課程旨在幫助學生構(gòu)建場面描寫知識的層次結(jié)構(gòu)。學生將識記場面描寫的概念、特征和分類，理解其作用和表達效果。通過描述、解釋和舉例，學生能夠區(qū)分不同類型的場面描寫，并能夠歸納總結(jié)場面描寫的技巧和方法。此外，學生將學會在新情境中運用場面描寫，如通過撰寫小故事或描繪場景來解決問題。能力目標學生在本課程中將發(fā)展以下能力：首先，通過實際操作和練習，學生能夠獨立完成場面描寫的寫作任務，并能夠規(guī)范地表達自己的觀察和感受。其次，學生將學會從多個角度分析場景，運用邏輯推理和批判性思維提出創(chuàng)新性的寫作觀點。最后，通過小組合作，學生將能夠綜合運用語言表達和團隊協(xié)作能力，共同完成復雜的寫作項目。情感態(tài)度與價值觀目標本課程旨在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。學生將通過學習場面描寫，培養(yǎng)對生活的熱愛和對美的感知能力。他們將學會欣賞文學作品中的場面描寫，并能夠從中感受到作者的情感和態(tài)度。此外，學生將培養(yǎng)尊重他人觀點、樂于分享和合作的精神，以及對社會現(xiàn)象的觀察和思考能力?？茖W思維目標在本課程中，學生將學習如何運用科學思維進行場面描寫。他們將通過觀察、分析和綜合，建立對場景的理解。學生將學會提出假設、設計實驗和收集數(shù)據(jù)，以支持他們的寫作。此外，學生將學會評估證據(jù)的有效性，并能夠運用邏輯推理和創(chuàng)造性思維來解決問題?？茖W評價目標學生將通過本課程學習如何進行科學評價。他們將學會設定評價標準，并能夠運用這些標準來評價自己的寫作和他人的作品。學生將學會反思自己的寫作過程，識別自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。此外，學生將學會如何提供有建設性的反饋，并能夠從反饋中學習和成長。三、教學重點、難點教學重點本課程的教學重點是引導學生理解和掌握場面描寫的核心技巧和方法。具體而言，重點在于幫助學生識別和描述場景中的關(guān)鍵元素，如人物、動作、環(huán)境等，并學會運用適當?shù)男揶o手法和寫作技巧來增強描寫的生動性和感染力。此外，重點還包括指導學生如何將觀察到的細節(jié)轉(zhuǎn)化為文字，以及如何通過場面描寫來傳達情感和主題。教學難點教學的難點在于幫助學生克服對場面描寫復雜性的認知障礙。這包括對場景中人物心理活動的揣摩、對環(huán)境氛圍的細膩描繪，以及對動作和表情的生動再現(xiàn)。難點成因可能包括學生對人物心理缺乏深入了解、對環(huán)境描寫缺乏觀察力和想象力，以及對動作和表情的描述不夠精準。為了突破這些難點，教學活動將設計一系列的練習和案例分析，通過直觀演示、小組討論和寫作實踐，幫助學生逐步掌握場面描寫的技巧，并提高他們的寫作能力。四、教學準備清單多媒體課件：準備與場面描寫相關(guān)的PPT或視頻資料。教具：圖表、模型等視覺輔助工具，用于展示場面描寫的要素。實驗器材：根據(jù)需要，準備實物或虛擬場景，供學生觀察和描述。音頻視頻資料：收集與場景描寫相關(guān)的音頻和視頻，用于激發(fā)學生靈感。任務單：設計詳細的寫作任務單，指導學生進行場面描寫練習。評價表：準備評價標準，用于評估學生的寫作成果。預習教材：提前告知學生預習內(nèi)容，包括相關(guān)課文和寫作技巧。學習用具：畫筆、計算器等，供學生進行寫作和計算。教學環(huán)境：設計小組座位排列方案，確保學生互動交流；準備黑板板書設計框架，清晰展示教學流程。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設在上課之初，我選擇了一個小故事作為導入，這個故事講述了一個孩子在雨中觀察雨滴的奇妙經(jīng)歷。故事中的孩子發(fā)現(xiàn)雨滴落在不同物體上時，其形狀和大小都會有所變化，引發(fā)了對自然現(xiàn)象的好奇。這個情境與學生日常觀察緊密相關(guān)，同時也為學生提出了一個疑問：為什么雨滴在不同表面上會有不同的形態(tài)？認知沖突為了激發(fā)學生的認知沖突，我展示了一組不同表面材質(zhì)的雨滴形狀圖片，讓學生觀察并討論。學生很快發(fā)現(xiàn)，雨滴在不同表面上呈現(xiàn)出不同的形狀，這與他們之前的認知相悖。這時，我提問：“為什么雨滴在不同表面上會有這樣的變化呢？是表面材質(zhì)的原因嗎？還是雨滴本身的特性呢？”提出問題在學生討論的過程中，我明確了本節(jié)課的核心問題：“如何通過觀察和描述，準確地描繪出不同表面的雨滴形狀？”這個問題既與學生已有的知識相關(guān)，又具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。學習路線圖為了讓學生清晰地了解學習過程，我向他們展示了學習路線圖：1.觀察與描述：通過觀察雨滴在不同表面上的形狀，學會準確描述其特征。2.分析與解釋：分析影響雨滴形狀的因素，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。3.應用與實踐：將所學知識應用于實際場景，提高場面描寫的技能。舊知與新知我明確告知學生，本節(jié)課的內(nèi)容是基于他們已有的科學知識，如水的性質(zhì)、表面張力等，并強調(diào)這些知識是學習新知的必要前提。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：認識場面描寫目標設定認知目標：學生能夠準確闡釋場面描寫的概念，理解其特征和作用。技能目標：學生能夠運用觀察和描述的方法，描繪具體的場景。情感目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察力和對美的感知能力。核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的審美情趣和表達能力。情境創(chuàng)設教師活動：1.展示一組不同場景的圖片，如節(jié)日慶典、運動比賽、街頭風景等。2.引導學生觀察圖片中的細節(jié)，如人物動作、環(huán)境氛圍、活動內(nèi)容等。3.提問：“你們認為這些場景有哪些共同點？又有哪些不同之處？”學生活動：1.觀察圖片，思考場景的共同點和不同之處。2.分享自己的觀察結(jié)果。3.與同學討論，形成對場面描寫的初步認識。即時評價標準學生能夠準確描述場景中的細節(jié)。學生能夠分析場景的共同點和不同之處。學生能夠?qū)雒婷鑼懙淖饔糜兴J識。任務二：場面描寫的技巧目標設定認知目標：學生能夠掌握場面描寫的技巧，如觀察、描述、運用修辭手法等。技能目標：學生能夠運用所學技巧進行場面描寫。情感目標：培養(yǎng)學生對寫作的興趣和自信心。核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的審美情趣和表達能力。情境創(chuàng)設教師活動：1.分享一篇優(yōu)秀的場面描寫范文。2.分析范文中的寫作技巧，如細節(jié)描寫、環(huán)境渲染、人物心理等。3.提問：“這些技巧是如何運用到場面描寫中的？”學生活動：1.閱讀范文，分析其中的寫作技巧。2.與同學討論，總結(jié)場面描寫的技巧。3.嘗試運用所學技巧進行場面描寫。即時評價標準學生能夠運用細節(jié)描寫、環(huán)境渲染、人物心理等技巧進行場面描寫。學生能夠?qū)⑺鶎W技巧運用到自己的寫作中。任務三：場面描寫的實踐目標設定認知目標：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實踐，進行場面描寫。技能目標：學生能夠運用所學技巧進行場面描寫，并提高寫作水平。情感目標：培養(yǎng)學生對寫作的興趣和自信心。核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的審美情趣和表達能力。情境創(chuàng)設教師活動：1.提供一個具體的場景，如學校運動會。2.引導學生觀察場景，收集素材。3.提問：“你們?nèi)绾芜\用所學技巧進行場面描寫？”學生活動：1.觀察場景，收集素材。2.運用所學技巧進行場面描寫。3.與同學分享自己的作品。即時評價標準學生能夠運用所學技巧進行場面描寫。學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實踐，提高寫作水平。任務四：場面描寫的評價目標設定認知目標：學生能夠評價自己的場面描寫作品。技能目標：學生能夠運用評價標準進行自我評價和同伴評價。情感目標：培養(yǎng)學生對寫作的反思能力。核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的審美情趣和表達能力。情境創(chuàng)設教師活動：1.分享評價標準，如細節(jié)描寫、環(huán)境渲染、人物心理等。2.引導學生運用評價標準進行自我評價和同伴評價。3.提問：“你們?nèi)绾卧u價自己的作品？”學生活動：1.運用評價標準進行自我評價和同伴評價。2.與同學討論，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足。3.根據(jù)評價結(jié)果進行修改和改進。即時評價標準學生能夠運用評價標準進行自我評價和同伴評價。學生能夠根據(jù)評價結(jié)果進行修改和改進。任務五：場面描寫的拓展目標設定認知目標：學生能夠?qū)⑺鶎W知識拓展到其他場景的描寫中。技能目標：學生能夠運用所學技巧進行不同場景的描寫。情感目標：培養(yǎng)學生對寫作的熱愛和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的審美情趣和表達能力。情境創(chuàng)設教師活動：1.提供一組不同場景的圖片，如夢境、未來城市、星際旅行等。2.引導學生發(fā)揮想象力，進行場面描寫。3.提問：“你們?nèi)绾芜\用所學技巧進行這些場景的描寫？”學生活動：1.發(fā)揮想象力，進行場面描寫。2.與同學分享自己的作品。即時評價標準學生能夠運用所學技巧進行不同場景的描寫。學生能夠發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)造性的場面描寫。第三、鞏固訓練基礎鞏固層教師活動：1.展示基礎練習題，如描述一個熟悉的場景。2.引導學生根據(jù)提示進行描述。3.提供答案和解析，確保學生掌握基本技巧。學生活動：1.仔細閱讀題目，理解題意。2.根據(jù)題目要求進行描述。3.自我檢查，確保描述準確無誤。即時評價標準：1.學生能夠根據(jù)提示準確描述場景。2.描述內(nèi)容完整，無遺漏。3.描述語言流暢，表達清晰。綜合應用層教師活動：1.設計綜合應用題，如根據(jù)一個場景描述人物心理活動。2.引導學生分析場景，提煉關(guān)鍵信息。3.提供答案和解析，幫助學生理解解題思路。學生活動：1.分析場景，提煉關(guān)鍵信息。2.運用所學技巧描述人物心理活動。3.自我檢查，確保描述合理。即時評價標準：1.學生能夠分析場景，提煉關(guān)鍵信息。2.描述人物心理活動合理，符合場景情境。3.描述語言生動，富有表現(xiàn)力。拓展挑戰(zhàn)層教師活動：1.設計開放性問題，如描述一個未來科技場景。2.引導學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)造性的描述。3.提供反饋，鼓勵學生繼續(xù)探索。學生活動：1.發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)造性的描述。2.分享自己的描述，接受同學和老師的反饋。3.根據(jù)反饋進行修改和完善。即時評價標準：1.學生能夠發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)造性的描述。2.描述內(nèi)容新穎，具有創(chuàng)意。3.描述語言獨特，表達清晰。變式訓練教師活動：1.設計變式練習題，如改變場景、人物或事件。2.引導學生識別問題的核心結(jié)構(gòu)和解題思路。3.提供答案和解析，幫助學生理解變式訓練的目的。學生活動：1.分析變式練習題，識別問題的核心結(jié)構(gòu)和解題思路。2.根據(jù)變式練習題進行描述。3.自我檢查，確保描述符合要求。即時評價標準：1.學生能夠識別問題的核心結(jié)構(gòu)和解題思路。2.描述內(nèi)容符合要求，無錯誤。3.描述語言流暢，表達清晰。反饋機制教師活動：1.組織學生互評，分享自己的作品。2.進行教師點評，提供具體、有針對性的反饋。3.展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，引導學生學習。學生活動：1.參與互評，學習他人的優(yōu)點。2.接受教師點評，了解自己的不足。3.觀察優(yōu)秀或典型錯誤樣例，反思自己的寫作。即時評價標準：1.學生能夠積極參與互評，分享自己的作品。2.學生能夠接受教師點評，改進自己的寫作。3.學生能夠從優(yōu)秀或典型錯誤樣例中學習，提高自己的寫作水平。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)教師活動：1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。2.引導學生使用思維導圖或概念圖梳理知識邏輯。3.引導學生總結(jié)本節(jié)課的核心概念和技巧。學生活動：1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。2.使用思維導圖或概念圖梳理知識邏輯。3.總結(jié)本節(jié)課的核心概念和技巧。即時評價標準：1.學生能夠回顧并梳理本節(jié)課所學內(nèi)容。2.學生能夠使用思維導圖或概念圖展示知識體系。3.學生能夠清晰表達本節(jié)課的核心概念和技巧。方法提煉與元認知培養(yǎng)教師活動：1.引導學生回顧本節(jié)課所使用的科學思維方法。2.引導學生總結(jié)自己在解決問題過程中所運用的方法。3.引導學生反思自己的學習過程。學生活動：1.回顧本節(jié)課所使用的科學思維方法。2.總結(jié)自己在解決問題過程中所運用的方法。3.反思自己的學習過程。即時評價標準：1.學生能夠回顧并總結(jié)本節(jié)課所使用的科學思維方法。2.學生能夠總結(jié)自己在解決問題過程中所運用的方法。3.學生能夠反思自己的學習過程，提出改進建議。懸念設置與作業(yè)布置教師活動：1.設置懸念，引出下節(jié)課的內(nèi)容。2.布置差異化作業(yè)，滿足不同學生的學習需求。3.提供作業(yè)完成路徑指導。學生活動：1.關(guān)注懸念，期待下節(jié)課的內(nèi)容。2.接受作業(yè)任務，明確作業(yè)要求。3.根據(jù)作業(yè)要求，規(guī)劃作業(yè)完成計劃。即時評價標準：1.學生能夠關(guān)注懸念，期待下節(jié)課的內(nèi)容。2.學生能夠接受作業(yè)任務，明確作業(yè)要求。3.學生能夠根據(jù)作業(yè)要求，規(guī)劃作業(yè)完成計劃。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)目標：鞏固課堂所學知識，確保學生掌握場面描寫的基本技巧。內(nèi)容：1.描述一次家庭聚會，包括人物、動作、環(huán)境等細節(jié)。2.改寫一段描寫自然景色的文字，運用不同的修辭手法。3.根據(jù)以下場景進行場面描寫：一場校園運動會。時間：1520分鐘要求：字數(shù)適中，內(nèi)容具體，語言流暢，符合場面描寫的基本要求。評價：準確性、規(guī)范性、語言表達。拓展性作業(yè)目標：將所學知識應用于實際情境，提高學生的綜合分析能力和創(chuàng)造力。內(nèi)容：1.觀察并描述一次社區(qū)活動，分析其組織結(jié)構(gòu)和參與者的行為。2.選擇一本喜歡的書籍，摘錄其中的場面描寫片段，并分析其寫作技巧。3.設計一場虛擬的節(jié)日慶典，包括活動流程、人物角色、場景布置等。時間：30分鐘要求：內(nèi)容豐富，邏輯清晰，具有創(chuàng)新性，能夠體現(xiàn)對所學知識的理解和應用。評價：知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性、創(chuàng)新性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)目標：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。內(nèi)容：1.針對一次社會熱點事件，進行場面描寫，并提出自己的觀點。2.設計一場環(huán)保主題的公益演出，包括活動方案、宣傳材料、表演內(nèi)容等。3.選擇一個公共空間，進行觀察和描述，提出改進建議。時間：60分鐘要求：無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達，體現(xiàn)深度思考和創(chuàng)新能力。評價：批判性思維、創(chuàng)造性思維、深度探究能力、多元解決方案、個性化表達。七、本節(jié)知識清單及拓展場面描寫的定義與作用場面描寫是指通過文字描繪具體場景，包括人物、動作、環(huán)境等，以增強文章的生動性和感染力。它能夠幫助讀者更好地理解故事情節(jié)和人物心理。場面描寫的要素場面描寫的要素包括人物、動作、環(huán)境、時間、地點等，每個要素都對描繪場景的完整性和生動性有重要影響。場面描寫的技巧場面描寫的技巧包括細節(jié)描寫、環(huán)境渲染、人物心理活動等，這些技巧能夠使場面描寫更加生動、具體。細節(jié)描寫的運用細節(jié)描寫是場面描寫中不可或缺的部分，它能夠幫助讀者更好地理解場景的細節(jié)，增強場景的真實感。環(huán)境渲染的作用環(huán)境渲染能夠營造場景的氛圍，增強場景的感染力，使讀者更容易沉浸在故事中。人物心理活動的描繪人物心理活動的描繪能夠幫助讀者更好地理解人物的內(nèi)心世界，增強故事的情感深度。場面描寫的修辭手法場面描寫中常用的修辭手法包括比喻、擬人、排比等，這些手法能夠使場面描寫更加生動、形象。場面描寫的寫作順序場面描寫的寫作順序可以根據(jù)場景的時空關(guān)系、人物動作的先后順序等進行安排，以增強場景的連貫性。場面描寫的語言風格場面描寫的語言風格應與文章的整體風格相一致，同時應考慮讀者的閱讀體驗。場面描寫與人物塑造的關(guān)系場面描寫與人物塑造密切相關(guān)，通過場面描寫可以更好地展現(xiàn)人物的性格和情感。場面描寫與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系場面描寫是情節(jié)發(fā)展的重要組成部分，它能夠推動情節(jié)的發(fā)展，增強故事的可讀性。場面描寫與主題表達的關(guān)系場面描寫能夠幫助作者更好地表達主題，使主題更加深刻。場面描寫的練習方法通過觀察生活、閱讀優(yōu)秀作品、進行寫作練習等方法，可以提高場面描寫的技能。場面描寫的評價標準評價場面描寫的好壞可以從準確性、生動性、連貫性、主題表達等方面進行考慮。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要包括學生對場面描寫概念的理解、技巧的掌握以及應用能力的提升。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解場面描寫的定義，并能運用一些基本的技巧進行描述。然而，對于更復雜的場景描寫，如人物心理活動的刻畫，學生的掌握