說(shuō)課語(yǔ)文小學(xué)教案模板（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容選自人教版小學(xué)語(yǔ)文教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。本課內(nèi)容位于單元的中間部分，承接前一篇課文，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心概念包括“表達(dá)方式”和“修辭手法”，技能目標(biāo)為能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和修辭手法進(jìn)行寫作。2.學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有一定的敏感度，但理解能力和表達(dá)能力尚需提高。學(xué)生已有一定的閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，但存在表達(dá)內(nèi)容單一、修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。本課教學(xué)將充分考慮學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用表達(dá)方式和修辭手法，提高寫作水平。教學(xué)策略包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；小組合作，共同探究；實(shí)踐演練，鞏固知識(shí)。通過(guò)這些策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：識(shí)別并解釋常見的修辭手法，如比喻、擬人等。列舉：根據(jù)課文內(nèi)容，列舉至少三個(gè)表達(dá)方式的例子。解釋：闡述表達(dá)方式和修辭手法在寫作中的作用。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作一段富有文采的短文。評(píng)價(jià)：對(duì)同伴的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其表達(dá)方式和修辭手法的運(yùn)用情況。闡釋：在小組討論中，闡釋自己對(duì)表達(dá)方式和修辭手法的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)欣賞：欣賞優(yōu)秀作品中的表達(dá)方式和修辭手法，培養(yǎng)審美情趣。尊重：尊重不同的表達(dá)方式和修辭手法，認(rèn)識(shí)到其獨(dú)特價(jià)值。自信：通過(guò)寫作實(shí)踐，增強(qiáng)表達(dá)自己的信心。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：分析不同表達(dá)方式和修辭手法的特點(diǎn)及其效果。綜合：將多種表達(dá)方式和修辭手法綜合運(yùn)用，提高寫作效果。批判：批判性地評(píng)價(jià)不同表達(dá)方式和修辭手法的運(yùn)用。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)自我評(píng)價(jià)：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的寫作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同伴評(píng)價(jià)：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同伴的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，接受教師的評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握常見的修辭手法和表達(dá)方式，并能靈活運(yùn)用到寫作中。教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用修辭手法創(chuàng)造性地表達(dá)思想感情，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何將抽象的修辭概念與具體寫作實(shí)踐相結(jié)合是難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教具（如圖表、模型）、實(shí)驗(yàn)器材、音頻視頻資料等輔助教學(xué)資源。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。此外，還需設(shè)計(jì)小組座位排列和黑板板書框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。準(zhǔn)備過(guò)程中，將明確列出各項(xiàng)資源的名稱、規(guī)格或內(nèi)容要點(diǎn)，確保教學(xué)準(zhǔn)備全面細(xì)致。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師通過(guò)展示一幅描繪自然景色的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景象，從而引出本節(jié)課的主題——表達(dá)方式與修辭手法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與觀察和描述，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.新授時(shí)間：30分鐘教學(xué)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)表達(dá)方式活動(dòng)方案：1.教師展示不同類型的文章片段，如記敘文、說(shuō)明文、議論文等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分類。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)不同表達(dá)方式的特點(diǎn)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等基本表達(dá)方式。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說(shuō)出并區(qū)分不同的表達(dá)方式。教學(xué)任務(wù)二：了解修辭手法活動(dòng)方案：1.教師講解比喻、擬人、排比、夸張等常見修辭手法。2.學(xué)生通過(guò)小組合作，找出課文中的修辭手法實(shí)例。3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法的作用。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識(shí)別并解釋常見的修辭手法。教學(xué)任務(wù)三：運(yùn)用表達(dá)方式與修辭手法活動(dòng)方案：1.教師提供一段簡(jiǎn)單的句子，要求學(xué)生運(yùn)用不同的表達(dá)方式和修辭手法進(jìn)行改寫。2.學(xué)生展示自己的改寫作品，教師點(diǎn)評(píng)并給出修改建議。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行句子改寫。教學(xué)任務(wù)四：創(chuàng)作短文活動(dòng)方案：1.教師給出一個(gè)寫作主題，要求學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭手法創(chuàng)作短文。2.學(xué)生分組討論，共同完成短文創(chuàng)作。3.教師組織學(xué)生展示作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一篇富有文采的短文。教學(xué)任務(wù)五：評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)方案：1.教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)自己和他人的寫作。2.學(xué)生反思自己在寫作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M(jìn)行評(píng)價(jià)，并反思改進(jìn)。3.鞏固時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。預(yù)期行為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，形成知識(shí)體系。5.當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表達(dá)方式和修辭手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行寫作。教學(xué)過(guò)程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的課后練習(xí)題，包括詞語(yǔ)解釋、句子改寫、段落分析等。完成形式：書面練習(xí)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)：鞏固學(xué)生對(duì)表達(dá)方式和修辭手法的理解，提高基本寫作技能。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇自己喜歡的文章，分析其表達(dá)方式和修辭手法，并嘗試模仿寫作。完成形式：書面報(bào)告。提交時(shí)限：一周后。預(yù)期能力培養(yǎng)：提高學(xué)生的分析能力和模仿能力，拓展知識(shí)面。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以“自然之美”為主題的寫作活動(dòng)，可以是詩(shī)歌、散文或小故事，要求運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭手法。完成形式：書面作品。提交時(shí)限：兩周后。預(yù)期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立寫作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在表達(dá)方式和修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用方面有了顯著提升。然而，部分學(xué)生在創(chuàng)作短文時(shí)，對(duì)表達(dá)方式和修辭手法的運(yùn)用還不夠靈活，需要進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；新授環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)；鞏固環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)檢查了學(xué)生的掌握情況。但在小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理還不夠清晰，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，教學(xué)資源運(yùn)用合理。但在課堂管理方面，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律性較差，影響了教學(xué)秩序。未來(lái)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，并針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)更具差異化的教學(xué)策略。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.表達(dá)方式概述：表達(dá)方式是作者在寫作過(guò)程中，為了傳達(dá)思想感情而采用的不同的語(yǔ)言組織和表達(dá)技巧。常見的表達(dá)方式有記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等。2.修辭手法分類：修辭手法是增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的藝術(shù)手法，包括比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。3.比喻修辭的運(yùn)用：比喻是一種常用的修辭手法，通過(guò)將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。例如，用“大海的波濤”比喻人的激情。4.擬人修辭的解釋：擬人是將非人類的事物賦予人的特征，使其具有生命力和情感。例如，將花朵“含笑”。5.排比修辭的特點(diǎn)：排比是一種通過(guò)重復(fù)相似的句式結(jié)構(gòu)來(lái)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的手法。例如，用“山高水長(zhǎng)，樹茂花繁”來(lái)描繪景色。6.夸張修辭的作用：夸張是對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行夸大或縮小，以增強(qiáng)表達(dá)效果。例如，將“速度快得像閃電”來(lái)形容速度之快。7.對(duì)比修辭的應(yīng)用：對(duì)比是通過(guò)將兩個(gè)相對(duì)的事物進(jìn)行對(duì)照，突出它們之間的差異。例如，將“春暖花開”與“冬日嚴(yán)寒”進(jìn)行對(duì)比。8.對(duì)偶修辭的構(gòu)成：對(duì)偶是成對(duì)使用的詞語(yǔ)或句子，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，節(jié)奏和諧。例如，“山青水秀，鳥語(yǔ)花香”。9.設(shè)問(wèn)修辭的效果：設(shè)問(wèn)是通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)讀者思考，增強(qiáng)文章的吸引力。例如，“這樣的美景，你見過(guò)嗎？”10.說(shuō)明文的特點(diǎn)：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章，目的是對(duì)客觀事物進(jìn)行介紹和解釋。11.議論文的要素：議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章，目的是對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和闡述。12.抒情文的表達(dá)：抒情文是以抒情為主要表達(dá)方式的文章，目的是表達(dá)作者的情感和思想。13.不同表達(dá)方式的運(yùn)用：在實(shí)際寫作中，根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)需要，靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式，使文章更加豐富多樣。14.修辭手法的綜合運(yùn)用：在寫作中，可以綜合運(yùn)用多種修辭手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。15.寫作中的創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試創(chuàng)新，運(yùn)用獨(dú)特的表達(dá)方式和修辭手法。16.寫作與