高中語文在尋找野敗的日子里粵教版選修傳記選讀教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)高中語文選修傳記選讀模塊，以粵教版教材為依據(jù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文化素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合2025—2026學(xué)年度的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試要求，本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中占據(jù)重要地位。通過閱讀《尋找野敗的日子》這篇傳記，學(xué)生將深入了解野敗這一歷史人物，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)，從而提升對(duì)傳記文學(xué)的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。二、學(xué)情分析針對(duì)高中學(xué)生，他們已具備一定的閱讀理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳記文學(xué)有一定的興趣。然而，由于個(gè)體差異，部分學(xué)生在閱讀理解、文化素養(yǎng)和審美情趣方面存在不足。具體表現(xiàn)在：1.閱讀理解能力有待提高，對(duì)傳記中的人物、事件和觀點(diǎn)理解不夠深入；2.文化素養(yǎng)有限，對(duì)野敗這一歷史人物及其所處時(shí)代背景了解不足；3.審美情趣有待培養(yǎng)，對(duì)傳記文學(xué)的藝術(shù)特色和審美價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)如下：1.理解野敗這一歷史人物及其所處時(shí)代背景；2.深入分析野敗的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)；3.提升閱讀理解能力、文化素養(yǎng)和審美情趣。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師可采取以下教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；2.采用多種教學(xué)方法，如討論、分析、總結(jié)等，幫助學(xué)生深入理解文本；3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的藝術(shù)特色和審美價(jià)值，提升審美情趣；4.結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說出《尋找野敗的日子》中的關(guān)鍵事件和人物特征，列舉野敗的主要成就和貢獻(xiàn)，解釋野敗所處時(shí)代的歷史背景及其影響。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于野敗生平的簡報(bào)，解釋如何通過文本分析來構(gòu)建個(gè)人歷史，評(píng)價(jià)野敗在歷史進(jìn)程中的作用和影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：表達(dá)對(duì)野敗堅(jiān)韌不拔、勇于探索的精神的敬佩，闡述個(gè)人對(duì)于歷史人物及其精神的認(rèn)同和反思。科學(xué)思維目標(biāo)：通過比較不同傳記對(duì)野敗的描述，論證歷史人物形象的多樣性和復(fù)雜性，評(píng)價(jià)歷史研究的客觀性和主觀性?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)《尋找野敗的日子》這篇傳記的寫作手法和藝術(shù)價(jià)值，解釋如何從傳記中獲取歷史信息，并評(píng)價(jià)其作為歷史資料的可信度。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《尋找野敗的日子》中野敗的人物形象及其歷史意義，通過文本分析掌握傳記閱讀技巧。教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜歷史事件的解讀能力，尤其是對(duì)野敗所處時(shí)代背景的把握，以及如何將個(gè)人經(jīng)歷與歷史進(jìn)程相結(jié)合，這一難點(diǎn)源于學(xué)生可能對(duì)歷史事件的理解較為淺顯，缺乏深度思考和批判性思維的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備多媒體課件，包括野敗生平圖片、相關(guān)歷史背景資料和傳記節(jié)選，設(shè)計(jì)互動(dòng)式任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集野敗生平的資料，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具如筆記本和筆。確保教學(xué)環(huán)境舒適，提前布置小組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供便利。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.展示野敗的照片或相關(guān)歷史背景圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。2.提問：“大家知道這位歷史人物嗎？他有什么重要的事跡？”3.簡要介紹野敗的生平和主要貢獻(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，初步了解野敗。2.思考并回答教師的問題。3.記錄野敗的生平和主要貢獻(xiàn)。新授（30分鐘）任務(wù)一：探索野敗的生平教師活動(dòng)：1.分發(fā)教材中的《尋找野敗的日子》節(jié)選，讓學(xué)生閱讀。2.提問：“野敗的生平有哪些重要的事件？他經(jīng)歷了哪些挑戰(zhàn)？”3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注野敗的成長經(jīng)歷和人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀教材，了解野敗的生平。2.思考并回答教師的問題。3.記錄野敗的重要事件和挑戰(zhàn)。任務(wù)二：分析野敗的精神品質(zhì)教師活動(dòng)：1.提問：“從野敗的生平中，我們可以看到哪些精神品質(zhì)？”2.引導(dǎo)學(xué)生分析野敗的堅(jiān)韌不拔、勇于探索、樂于助人等品質(zhì)。3.舉例說明野敗如何體現(xiàn)這些品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師的問題。2.分析野敗的精神品質(zhì)。3.記錄野敗的精神品質(zhì)和體現(xiàn)。任務(wù)三：比較野敗與其他歷史人物教師活動(dòng)：1.提問：“與歷史上其他人物相比，野敗有哪些獨(dú)特之處？”2.引導(dǎo)學(xué)生比較野敗與孔子、諸葛亮等歷史人物。3.分析野敗的獨(dú)特貢獻(xiàn)和價(jià)值。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師的問題。2.比較野敗與其他歷史人物。3.記錄野敗的獨(dú)特貢獻(xiàn)和價(jià)值。任務(wù)四：探討野敗對(duì)后世的影響教師活動(dòng)：1.提問：“野敗的精神品質(zhì)對(duì)后世有哪些影響？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考野敗對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。3.分析野敗的精神品質(zhì)對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步的意義。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師的問題。2.探討野敗對(duì)后世的影響。3.記錄野敗的精神品質(zhì)對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步的意義。任務(wù)五：創(chuàng)作關(guān)于野敗的短文教師活動(dòng)：1.提問：“如果讓你用一句話概括野敗的一生，你會(huì)怎么寫？”2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于野敗的短文，表達(dá)對(duì)野敗的敬佩和感悟。3.提供寫作指導(dǎo)，如如何運(yùn)用修辭手法、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師的問題。2.創(chuàng)作關(guān)于野敗的短文。3.運(yùn)用修辭手法，組織文章結(jié)構(gòu)，表達(dá)對(duì)野敗的敬佩和感悟。鞏固（10分鐘）教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享關(guān)于野敗的學(xué)習(xí)心得。2.匯總學(xué)生的討論成果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)野敗的精神品質(zhì)和對(duì)后世的影響。學(xué)生活動(dòng)：1.參與小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。2.總結(jié)野敗的精神品質(zhì)和對(duì)后世的影響。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野敗的精神品質(zhì)和對(duì)后世的影響。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行野敗的精神品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考如何將野敗的精神品質(zhì)應(yīng)用于日常生活。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《尋找野敗的日子》全文，完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。完成形式：書面作業(yè)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)傳記文學(xué)的理解，提高閱讀理解和分析能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集野敗的相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于野敗的短文，結(jié)合其生平和事跡，探討其精神品質(zhì)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。完成形式：書面報(bào)告或口頭報(bào)告。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升信息收集和處理能力，鍛煉寫作和表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以野敗為主題的歷史劇或紀(jì)錄片，通過角色扮演、劇本創(chuàng)作或視頻制作等形式，展現(xiàn)野敗的生平和事跡。完成形式：小組合作項(xiàng)目。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.野敗生平概述：了解野敗的基本生平，包括他的出生地、成長背景、主要事跡以及他的時(shí)代背景。2.傳記文學(xué)的特點(diǎn)：探討傳記文學(xué)的定義、特點(diǎn)、寫作手法以及其在歷史研究中的作用。3.閱讀理解技巧：學(xué)習(xí)如何通過閱讀傳記文本，理解人物性格、事件發(fā)展以及作者的觀點(diǎn)。4.歷史背景知識(shí)：掌握野敗所處時(shí)代的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。5.人物形象分析：分析野敗的人物形象，包括他的性格、行為、成就以及對(duì)社會(huì)的影響。6.精神品質(zhì)探討：探討野敗所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔、勇于探索、樂于助人等精神品質(zhì)。7.歷史人物比較：將野敗與其他歷史人物進(jìn)行比較，分析他們的相似之處和不同之處。8.歷史影響評(píng)估：評(píng)估野敗的精神品質(zhì)和事跡對(duì)后世的影響，包括個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步。9.傳記閱讀方法：學(xué)習(xí)如何閱讀和分析傳記，包括注意細(xì)節(jié)、理解上下文、評(píng)價(jià)信息來源等。10.寫作技巧應(yīng)用：將傳記閱讀中的學(xué)習(xí)應(yīng)用到寫作中，如撰寫個(gè)人感悟、歷史短文等。11.批判性思維培養(yǎng)：通過分析野敗的生平和事跡，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。12.團(tuán)隊(duì)合作與溝通：在小組討論和合作中，學(xué)習(xí)如何有效溝通、分工合作，共同完成任務(wù)。13.歷史研究方法：了解歷史研究的基本方法，包括文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察、比較研究等。14.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)野敗的故事，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的尊重和理解。15.社會(huì)價(jià)值觀教育：引導(dǎo)學(xué)生從野敗的生平中汲取正能量，樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。16.跨學(xué)科知識(shí)整合：將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。17.信息素養(yǎng)培養(yǎng)：在收集和整理野敗相關(guān)資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)篩選和評(píng)估信息。18.創(chuàng)造性思維激發(fā)：通過創(chuàng)作關(guān)于野敗的短文或歷史劇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。19.問題解決能力提升：在完成探究性作業(yè)的過程中，提升學(xué)生的問題解決能力，學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問題。20.終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的興趣。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，能夠理解野敗的生平和精神品質(zhì)，對(duì)傳記文學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。然而，部分學(xué)生在分析野敗對(duì)后世的影響時(shí)，表達(dá)不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)中，通過設(shè)置多個(gè)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與度較高。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史人物的興趣不足或缺乏足夠的背景知識(shí)。生成性問題的應(yīng)