小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文模擬試卷一、命題設(shè)計(jì)說(shuō)明本模擬試卷依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》五年級(jí)學(xué)段要求，緊扣部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材核心知識(shí)點(diǎn)，兼顧“基礎(chǔ)積累—能力運(yùn)用—素養(yǎng)提升”三層目標(biāo)，全面考查學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)及文化感知能力。命題覆蓋教材“家國(guó)情懷”“思維火花”等單元主題，聚焦字詞夯實(shí)、句式運(yùn)用、古詩(shī)文積累、文本解讀、生活寫作五大維度，題目梯度為“基礎(chǔ)題（70%）—提升題（20%）—拓展題（10%）”，適配不同水平學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。二、試卷結(jié)構(gòu)與題型解析（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（40分）聚焦“字詞音形義”“句式轉(zhuǎn)換”“古詩(shī)文默寫”“文化常識(shí)”四大考點(diǎn)，通過(guò)“情境化任務(wù)”考查教材字詞、經(jīng)典文本的掌握及語(yǔ)言規(guī)范運(yùn)用能力。字詞拼寫：選取“都督、武藝”等易混易錯(cuò)字，設(shè)置生活場(chǎng)景（如“校慶后臺(tái)，小演員們______（chóuchú）片刻，便自信登臺(tái)”），強(qiáng)化“音形義”結(jié)合記憶。詞句運(yùn)用：選字填空（如“梢/艄/稍”）、病句修改（如“通過(guò)這次比賽，使我成長(zhǎng)”）、句式轉(zhuǎn)換（反問(wèn)改陳述、把字句改被字句），注重語(yǔ)義準(zhǔn)確與語(yǔ)氣自然。古詩(shī)文積累：默寫《游子吟》《鳥鳴澗》等經(jīng)典篇目，增設(shè)“文化常識(shí)連線”（如《草船借箭》與《三國(guó)演義》匹配），滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化認(rèn)知。（二）閱讀理解（30分）選取文言文選段（如《自相矛盾》改編）和現(xiàn)代文記敘文（如《童年的桂花雨》），考查“文本提取—邏輯分析—情感體悟—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的進(jìn)階能力。文言文閱讀：設(shè)計(jì)“實(shí)詞解釋（如‘鬻’‘陷’）”“句子翻譯（如‘以子之矛陷子之盾，何如？’）”“寓意提煉”，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋突破文言障礙?，F(xiàn)代文閱讀：從“內(nèi)容概括”“詞句賞析”“情感探究”“創(chuàng)意拓展”設(shè)題，既考查信息提取，又鼓勵(lì)個(gè)性化解讀（如“作者為何說(shuō)桂花雨是童年最甜的回憶？”）。（三）習(xí)作表達(dá)（30分）以半命題作文“那次，我______”為載體，要求寫一件成長(zhǎng)中印象深刻的事（如“勇敢上臺(tái)”“懂得分享”），融入細(xì)節(jié)描寫與真情實(shí)感（不少于450字）。命題貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生從“選材新穎性”“結(jié)構(gòu)完整性”“細(xì)節(jié)生動(dòng)性”構(gòu)思，考查書面表達(dá)的邏輯性與感染力。三、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文模擬試卷（試題卷）（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（40分）1.看拼音寫詞語(yǔ)（8分）根據(jù)語(yǔ)境，寫出正確的詞語(yǔ)：（1）得知爺爺回鄉(xiāng)，我和弟弟在院子里dūdu（）著，期待火車的鳴笛聲。（2）舞臺(tái)上，演員們的wǔyì（）驚艷全場(chǎng)，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。2.字詞辨析與運(yùn)用（10分）（1）選字填空（填序號(hào)）：①紐/扭/鈕：電（）（）扣（）轉(zhuǎn)②瞄/描/錨：（）準(zhǔn)畫（）船（）（2）修改病句（在原句上修改，每句限改一處）：①經(jīng)過(guò)老師的耐心指導(dǎo)，使我的作文水平有了很大提高。②商店里擺滿了蘋果、梨、香蕉、西紅柿等水果。3.句式轉(zhuǎn)換與仿寫（8分）（1）將反問(wèn)句改為陳述句：字典難道不是我們的良師益友嗎？____________________________________（2）仿寫句子（注意修辭手法與句式結(jié)構(gòu)）：例：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。仿寫：____________________________________4.古詩(shī)文與文化積累（14分）（1）默寫填空（8分）：①誰(shuí)言寸草心，________________。（《游子吟》）②月出驚山鳥，________________。（《鳥鳴澗》）③《楊氏之子》中，孔君平調(diào)侃“________________”，楊氏子機(jī)智回應(yīng)“________________”。（2）文化常識(shí)連線（6分）：《草船借箭》施耐庵《西游記》《猴王出世》羅貫中《三國(guó)演義》《景陽(yáng)岡》吳承恩《水滸傳》（二）閱讀理解（30分）（一）文言文閱讀（12分）《楚人鬻盾與矛》（節(jié)選）楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。1.解釋文中加點(diǎn)字的意思（4分）：（1）鬻：________（2）陷：________2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子：“以子之矛陷子之盾，何如？”（4分）____________________________________3.這則寓言告訴我們什么道理？（4分）____________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀（18分）《童年的桂花雨》①故鄉(xiāng)的老院，有棵桂花樹。每到中秋前后，滿樹的桂花便像撒了金、落了雪，甜香浸滿整個(gè)院子。②那時(shí)，我總纏著奶奶：“奶奶，什么時(shí)候搖桂花呀？”奶奶笑著刮我的鼻子：“小饞貓，等天晴了就搖！”終于等到日頭暖烘烘的日子，奶奶搬來(lái)竹匾，鋪在樹下，我和小伙伴們抱著樹干使勁搖?！皣W啦啦——”桂花像下雨似的落下來(lái)，我們叫著、跳著，滿頭滿身都是金色的香。奶奶會(huì)把桂花收起來(lái)，釀成甜酒，或是做成桂花糕。③后來(lái)我離開(kāi)故鄉(xiāng)，再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)那樣的桂花雨。但每當(dāng)聞到桂花香，就會(huì)想起老院的樹，想起奶奶的笑，想起那些灑滿陽(yáng)光的日子。1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第②自然段的主要內(nèi)容（4分）：____________________________________2.賞析文中畫線句子“滿樹的桂花便像撒了金、落了雪，甜香浸滿整個(gè)院子”（5分）：____________________________________3.結(jié)合短文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么對(duì)“桂花雨”念念不忘（5分）：____________________________________4.假如你是文中的“我”，會(huì)怎樣向新朋友描述搖桂花的快樂(lè)？請(qǐng)寫一段不少于50字的話（4分）：____________________________________（三）習(xí)作表達(dá)（30分）題目：那次，我______提示：生活中總有一些瞬間，讓我們勇敢、感動(dòng)、成長(zhǎng)……請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，寫一件印象深刻的事。要求：內(nèi)容具體，情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，不少于450字。四、答題指導(dǎo)與參考答案提示（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分字詞拼寫：“dūdu”對(duì)應(yīng)“都督”（“督”下半部為“目”），“wǔyì”對(duì)應(yīng)“武藝”（“武”末筆為橫）。病句修改：①刪“經(jīng)過(guò)”或“使”；②刪“西紅柿”（或改“水果”為“果蔬”）。古詩(shī)文默寫：注意“暉”（《游子吟》）、“時(shí)鳴春澗中”（《鳥鳴澗》）的書寫；《楊氏之子》需結(jié)合對(duì)話邏輯記憶（“此是君家果”“未聞孔雀是夫子家禽”）。（二）閱讀理解部分文言文：“鬻”意為“賣”，“陷”意為“刺破”；翻譯時(shí)注意“以”（用）、“子”（你）的古今異義；寓意可提煉為“說(shuō)話做事要實(shí)事求是，避免自相矛盾”?，F(xiàn)代文：第②段概括需包含“人物、事件、場(chǎng)景、氛圍”；賞析句子可從“比喻修辭+感官描寫+環(huán)境渲染”分析；“念念不忘”的原因需結(jié)合“桂花雨的快樂(lè)+奶奶的愛(ài)+故鄉(xiāng)的回憶”；拓展題要突出“動(dòng)作、聲音、心情”的細(xì)節(jié)。（三）習(xí)作表達(dá)部分選材建議：避開(kāi)“學(xué)騎自行車”等俗套題材，可選擇“第一次獨(dú)自走夜路”“幫鄰居照顧寵物”等新穎角度。結(jié)構(gòu)指導(dǎo)：開(kāi)頭用場(chǎng)景引入（如“那次，我鼓起勇氣上臺(tái)演講……”）；中間用“動(dòng)作+語(yǔ)言+心理”描寫詳寫過(guò)程；結(jié)尾升華主題（如“那次嘗試，讓我明白‘我能行’的力量”）。五、使用建議（一）教師端1.結(jié)合試卷考點(diǎn)，梳理教材“字詞表”“日積月累”中的易錯(cuò)點(diǎn)（如《刷子李》中的“破綻”“包袱”），設(shè)計(jì)針對(duì)性復(fù)習(xí)微課。2.閱讀課圍繞“文言文翻譯”“記敘文細(xì)節(jié)描寫”開(kāi)展專題訓(xùn)練，結(jié)合試卷閱讀題進(jìn)行群文對(duì)比閱讀（如《桂花雨》與《月是故鄉(xiāng)明》對(duì)比“借物抒情”）。（二）學(xué)生端1.自檢時(shí)用“紅筆標(biāo)注法”：基礎(chǔ)題錯(cuò)題標(biāo)紅，注明“易錯(cuò)點(diǎn)+強(qiáng)化方法”；閱讀題錯(cuò)題標(biāo)紅，總結(jié)“答題思路”（如賞析題=修辭+內(nèi)容+情感）。2.習(xí)作完成后，用“三問(wèn)法”修改：①選材新嗎？②細(xì)節(jié)夠生動(dòng)嗎？③情感真實(shí)嗎？嘗試用“換詞法”“添枝法”優(yōu)化語(yǔ)言。