2025年邵陽(yáng)市綏寧縣中小學(xué)音樂(lè)教師事業(yè)編招聘考試練習(xí)題卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.下列音程中，屬于自然半音的是（）A.C—CB.E—FC.F—GD.B—C答案：B解析：自然半音由相鄰音級(jí)構(gòu)成，E與F是相鄰音級(jí)，且為半音關(guān)系，其他選項(xiàng)均為變化半音。2.調(diào)號(hào)為三個(gè)升號(hào)的大調(diào)是（）A.A大調(diào)B.B大調(diào)C.E大調(diào)D.D大調(diào)答案：A解析：三個(gè)升號(hào)的順序?yàn)镕、C、G，對(duì)應(yīng)大調(diào)主音為A（升F、升C、升G的上方純四度）。3.下列屬于維吾爾族傳統(tǒng)樂(lè)器的是（）A.冬不拉B.熱瓦普C.馬頭琴D.伽倻琴答案：B解析：熱瓦普是維吾爾族彈撥樂(lè)器；冬不拉為哈薩克族，馬頭琴為蒙古族，伽倻琴為朝鮮族。4.中小學(xué)音樂(lè)課程中“表現(xiàn)”領(lǐng)域不包括（）A.演唱B.演奏C.綜合性藝術(shù)表演D.音樂(lè)編創(chuàng)答案：D解析：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“表現(xiàn)”領(lǐng)域包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演，編創(chuàng)屬于“創(chuàng)意實(shí)踐”領(lǐng)域。5.下列作品中，屬于黃自創(chuàng)作的合唱曲是（）A.《黃河大合唱》B.《旗正飄飄》C.《在太行山上》D.《游擊隊(duì)歌》答案：B解析：黃自代表作有《旗正飄飄》《抗敵歌》；《黃河大合唱》為冼星海，《在太行山上》為冼星海，《游擊隊(duì)歌》為賀綠汀。6.音樂(lè)術(shù)語(yǔ)“Allegro”的含義是（）A.慢板B.快板C.中板D.急板答案：B解析：Allegro意為快板，速度約120-168拍/分鐘。7.下列和弦中，屬于大小七和弦的是（）A.根音、大三度、純五度、小七度B.根音、小三度、純五度、小七度C.根音、大三度、增五度、小七度D.根音、大三度、純五度、大七度答案：A解析：大小七和弦結(jié)構(gòu)為大三度+小三度+小三度（根音至七音為小七度），即大三和弦上方加小七度。8.綏寧縣境內(nèi)主要聚居的少數(shù)民族是（）A.苗族、侗族B.土家族、瑤族C.彝族、白族D.壯族、傣族答案：A解析：綏寧縣是湖南省苗族、侗族主要聚居地之一，少數(shù)民族人口占比超60%。9.下列關(guān)于二聲部合唱訓(xùn)練的表述，錯(cuò)誤的是（）A.先訓(xùn)練單聲部旋律，再進(jìn)行聲部合成B.要求學(xué)生嚴(yán)格按照譜面力度記號(hào)演唱C.高聲部需突出旋律性，低聲部可隨意降低音量D.注意兩聲部的音色融合與音程協(xié)和答案：C解析：二聲部合唱中，低聲部需保持穩(wěn)定的和聲支撐，不可隨意降低音量，需與高聲部形成平衡。10.下列屬于巴洛克時(shí)期作曲家的是（）A.莫扎特B.巴赫C.肖邦D.德彪西答案：B解析：巴洛克時(shí)期（1600-1750）代表作曲家為巴赫、亨德?tīng)?；莫扎特為古典主義，肖邦為浪漫主義，德彪西為印象主義。11.簡(jiǎn)譜中“6”的音名為（）A.AB.BC.CD.D答案：A解析：簡(jiǎn)譜“1”對(duì)應(yīng)C，“6”對(duì)應(yīng)A（C調(diào)中）。12.音樂(lè)教學(xué)中，“模唱”屬于（）A.音樂(lè)表現(xiàn)能力訓(xùn)練B.音樂(lè)感知能力訓(xùn)練C.音樂(lè)創(chuàng)造能力訓(xùn)練D.音樂(lè)評(píng)價(jià)能力訓(xùn)練答案：A解析：模唱是通過(guò)模仿演唱旋律，屬于“表現(xiàn)”領(lǐng)域的基礎(chǔ)訓(xùn)練。13.下列屬于湖南地方戲曲的是（）A.昆曲B.川劇C.湘劇D.豫劇答案：C解析：湘劇是湖南傳統(tǒng)戲曲劇種；昆曲為江蘇，川劇為四川，豫劇為河南。14.切分音的作用主要是（）A.增強(qiáng)節(jié)奏的穩(wěn)定性B.打破常規(guī)重音規(guī)律C.簡(jiǎn)化旋律復(fù)雜度D.突出調(diào)式主音答案：B解析：切分音通過(guò)改變節(jié)拍重音位置，形成節(jié)奏動(dòng)力。15.中小學(xué)音樂(lè)課堂中，“音樂(lè)與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)不包括（）A.音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系B.音樂(lè)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系C.音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)D.音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的融合答案：B解析：“音樂(lè)與相關(guān)文化”側(cè)重藝術(shù)內(nèi)外部聯(lián)系，如舞蹈、戲劇、社會(huì)生活等，數(shù)學(xué)屬于跨學(xué)科但非核心關(guān)聯(lián)。16.下列樂(lè)器中，屬于木管組的是（）A.小號(hào)B.長(zhǎng)笛C.圓號(hào)D.大號(hào)答案：B解析：木管樂(lè)器包括長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管；銅管組為小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)。17.《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)不包括（）A.審美感知B.文化理解C.知識(shí)記憶D.創(chuàng)意實(shí)踐答案：C解析：核心素養(yǎng)為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。18.下列節(jié)奏型中，適用于表現(xiàn)“歡快”情緒的是（）A.全音符B.附點(diǎn)二分音符C.十六分音符密集型D.四分音符加休止符答案：C解析：十六分音符密集節(jié)奏具有快速、跳躍的特點(diǎn)，適合表現(xiàn)歡快情緒。19.下列作品中，屬于學(xué)堂樂(lè)歌的是（）A.《牧童短笛》B.《送別》C.《梁山伯與祝英臺(tái)》D.《茉莉花》答案：B解析：《送別》由李叔同填詞，是學(xué)堂樂(lè)歌代表；《牧童短笛》為賀綠汀，《梁?！窞殛愪摗⒑握己?，《茉莉花》為民間歌曲。20.音樂(lè)教學(xué)中，“用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏”主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.視唱能力B.合作能力C.作曲能力D.聽(tīng)辨能力答案：B解析：集體伴奏需協(xié)調(diào)配合，培養(yǎng)合作能力。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.下列屬于中國(guó)民族調(diào)式的是（）A.宮調(diào)式B.羽調(diào)式C.自然大調(diào)D.和聲小調(diào)答案：AB解析：中國(guó)民族調(diào)式以五聲為基礎(chǔ)，包括宮、商、角、徵、羽調(diào)式。22.中小學(xué)音樂(lè)課堂中，“體驗(yàn)性教學(xué)方法”包括（）A.聆聽(tīng)法B.演示法C.模仿法D.討論法答案：ABC解析：體驗(yàn)性方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體驗(yàn)，討論法屬于探究性方法。23.下列屬于貝多芬交響曲的是（）A.《英雄交響曲》B.《命運(yùn)交響曲》C.《田園交響曲》D.《合唱交響曲》答案：ABCD解析：分別為第三、第五、第六、第九交響曲。24.綏寧縣可開(kāi)發(fā)的本土音樂(lè)課程資源包括（）A.苗族多聲部民歌B.侗族大歌C.瑤族長(zhǎng)鼓舞音樂(lè)D.土家族擺手舞音樂(lè)答案：ABC解析：綏寧以苗、侗、瑤為主，土家族擺手舞主要分布于湘西。25.下列關(guān)于樂(lè)譜記寫(xiě)的正確表述是（）A.高音譜號(hào)下加一線為中央C（c1）B.4/4拍每小節(jié)四拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱C.附點(diǎn)二分音符時(shí)值等于三個(gè)四分音符D.裝飾音“tr”表示波音答案：ABC解析：“tr”為顫音，波音標(biāo)記為“～”。26.下列屬于音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要素的是（）A.行為主體（學(xué)生）B.行為條件（教學(xué)環(huán)境）C.行為動(dòng)詞（演唱、創(chuàng)編）D.表現(xiàn)程度（準(zhǔn)確、流暢）答案：ABCD解析：教學(xué)目標(biāo)需包含主體、條件、行為、程度四要素。27.下列樂(lè)器中，屬于彈撥樂(lè)器的是（）A.古箏B.二胡C.琵琶D.揚(yáng)琴答案：ACD解析：二胡為拉弦樂(lè)器，其余為彈撥。28.下列關(guān)于“音樂(lè)鑒賞”教學(xué)的正確做法是（）A.先介紹作品背景，再完整聆聽(tīng)B.引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色等要素分析C.要求學(xué)生背誦作曲家生平細(xì)節(jié)D.鼓勵(lì)學(xué)生分享聽(tīng)后感受答案：ABD解析：鑒賞教學(xué)應(yīng)關(guān)注審美體驗(yàn)，而非機(jī)械記憶生平。29.下列屬于3/4拍常見(jiàn)音樂(lè)風(fēng)格的是（）A.圓舞曲B.進(jìn)行曲C.小步舞曲D.搖籃曲答案：AC解析：3/4拍節(jié)奏特點(diǎn)為強(qiáng)弱弱，適合圓舞曲、小步舞曲；進(jìn)行曲多為2/4或4/4，搖籃曲多為6/8或4/4。30.中小學(xué)音樂(lè)考試評(píng)價(jià)應(yīng)包括（）A.平時(shí)課堂表現(xiàn)B.音樂(lè)技能展示C.音樂(lè)知識(shí)筆試D.小組合作項(xiàng)目答案：ABCD解析：評(píng)價(jià)需多元，涵蓋過(guò)程性與終結(jié)性、個(gè)體與合作。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）31.音樂(lè)中的“力度”標(biāo)記“p”表示強(qiáng)，“f”表示弱。（）答案：×解析：“p”（piano）為弱，“f”（forte）為強(qiáng)。32.冼星海的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。（）答案：√解析：作品完成于1939年，正值抗戰(zhàn)時(shí)期。33.二聲部合唱中，兩聲部音程距離越遠(yuǎn)，融合度越高。（）答案：×解析：音程距離過(guò)遠(yuǎn)會(huì)導(dǎo)致音色分離，需根據(jù)作品調(diào)整聲部距離。34.簡(jiǎn)譜中“1=C”表示該曲為C大調(diào)，首調(diào)唱名法下“1”唱作do。（）答案：√解析：簡(jiǎn)譜默認(rèn)首調(diào)唱名法，“1=C”即C大調(diào)。35.木琴屬于打擊樂(lè)器中的膜鳴樂(lè)器。（）答案：×解析：木琴為體鳴樂(lè)器（以自身振動(dòng)發(fā)聲），膜鳴樂(lè)器如鼓類。36.音樂(lè)教學(xué)中，“模唱”應(yīng)要求學(xué)生完全模仿教師的音色。（）答案：×解析：模唱側(cè)重音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，無(wú)需刻意模仿音色。37.湖南民歌《瀏陽(yáng)河》屬于號(hào)子類。（）答案：×解析：《瀏陽(yáng)河》為小調(diào)，號(hào)子多為勞動(dòng)歌曲。38.音樂(lè)課程目標(biāo)的“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”維度包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。（）答案：√解析：興趣培養(yǎng)是情感態(tài)度目標(biāo)的重要內(nèi)容。39.和弦的轉(zhuǎn)位會(huì)改變其根音與冠音的音程性質(zhì)。（）答案：×解析：轉(zhuǎn)位改變音的排列順序，但根音與冠音的音程性質(zhì)（如大三度、純五度）不變。40.中小學(xué)音樂(lè)課堂中，應(yīng)優(yōu)先使用多媒體播放代替教師范唱。（）答案：×解析：教師范唱能傳遞情感與細(xì)節(jié)，不可完全替代。四、簡(jiǎn)答題（共3題，每題10分，共30分）41.簡(jiǎn)述中小學(xué)音樂(lè)課堂中“音樂(lè)與舞蹈”融合教學(xué)的實(shí)施策略。答案：（1）選擇適配內(nèi)容：結(jié)合歌曲節(jié)奏特點(diǎn)選擇舞蹈類型（如2/4拍配律動(dòng)操，3/4拍配圓舞曲步）；（2）分層設(shè)計(jì)活動(dòng)：低年級(jí)以簡(jiǎn)單模仿（如拍手、踏步）為主，高年級(jí)可加入編創(chuàng)（如為旋律設(shè)計(jì)隊(duì)形）；（3）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)感知：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舞蹈動(dòng)作感受節(jié)奏快慢、力度變化（如強(qiáng)拍用大動(dòng)作，弱拍用小動(dòng)作）；（4）融合本土文化：融入綏寧苗族鼓舞、侗族哆耶舞等民族舞蹈，增強(qiáng)文化理解；（5）注重合作：通過(guò)小組舞蹈編排培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。42.請(qǐng)寫(xiě)出合唱訓(xùn)練中“氣息訓(xùn)練”的具體方法。答案：（1）聞花香練習(xí)：用鼻子深吸氣，感受腹部隆起，保持3-5秒后勻速呼氣（模擬聞花香的自然狀態(tài)）；（2）吹紙巾練習(xí)：將紙巾輕放于嘴前，用均勻氣息吹動(dòng)紙巾保持45度角，訓(xùn)練呼氣控制；（3）數(shù)數(shù)字練習(xí)：深吸氣后勻速數(shù)數(shù)字（如1-20），要求聲音穩(wěn)定、無(wú)斷氣；（4）結(jié)合旋律練習(xí)：選擇短旋律（如《小星星》），用“u”母音演唱，強(qiáng)調(diào)氣息支撐；（5）對(duì)比訓(xùn)練：先無(wú)氣息控制演唱，再用正確方法演唱，體會(huì)差異。43.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“藝術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)的具體要求。答案：（1）演唱與演奏：能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲（樂(lè)曲）的音高、節(jié)奏、力度、速度，運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊羯c情感；（2）綜合性藝術(shù)表演：參與合唱、合奏、歌舞等集體活動(dòng)，做到聲部（樂(lè)器組）協(xié)調(diào)、配合默契；（3）表達(dá)與交流：通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)傳遞個(gè)人感受，理解他人表演意圖，形成積極的藝術(shù)交流氛圍；（4）基礎(chǔ)技能掌握：掌握演唱（演奏）的基本方法（如呼吸、發(fā)聲、持琴姿勢(shì)），能運(yùn)用簡(jiǎn)單樂(lè)器為歌曲伴奏；（5）文化理解滲透：在表現(xiàn)中體現(xiàn)作品的文化背景（如民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)），增強(qiáng)文化認(rèn)同。五、論述題（共2題，每題15分，共30分）44.結(jié)合綏寧縣本土音樂(lè)資源（如苗族多聲部民歌、侗族蘆笙音樂(lè)），論述如何設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)五年級(jí)“民族音樂(lè)鑒賞”課。答案：教學(xué)目標(biāo)：（1）審美感知：能聽(tīng)辨苗族多聲部民歌的和聲特點(diǎn)（如支聲復(fù)調(diào)），感受其音色的質(zhì)樸感；（2）文化理解：了解苗族多聲部民歌的傳承背景（如節(jié)日祭祀、勞動(dòng)場(chǎng)景），體會(huì)其文化價(jià)值；（3）藝術(shù)表現(xiàn)：能用“l(fā)a”模唱民歌片段，嘗試二聲部簡(jiǎn)單跟唱；（4）創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作，用打擊樂(lè)器（鈴鼓、三角鐵）為民歌片段編配節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：（1）情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放綏寧苗族“四八姑娘節(jié)”視頻，展示民歌表演場(chǎng)景，提問(wèn)：“這段音樂(lè)和我們學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同？”激發(fā)興趣；（2）初步感知（10分鐘）：完整聆聽(tīng)《苗族多聲部民歌·古歌》，引導(dǎo)學(xué)生從“人數(shù)”（多聲部）、“音色”（自然聲區(qū)）、“節(jié)奏”（自由舒展）三方面描述感受；（3）深入探究（15分鐘）：①分段聆聽(tīng)，用圖譜法標(biāo)注主旋律與支聲旋律（如用不同顏色線條表示）；②對(duì)比單聲部與多聲部演唱，討論“多聲部如何讓音樂(lè)更豐富”；③介紹民歌功能（如長(zhǎng)輩教唱傳遞歷史），聯(lián)系學(xué)生生活（如家庭中長(zhǎng)輩講故事）；（4）實(shí)踐體驗(yàn)（10分鐘）：①教師用“l(fā)a”示范主旋律，學(xué)生跟唱；②教師唱主旋律，學(xué)生用“wu”模唱支聲部分（音高跟隨主旋律上下二度），體驗(yàn)二聲部；③分發(fā)鈴鼓、三角鐵，小組設(shè)計(jì)節(jié)奏型（如×××|×××）為演唱伴奏；（5）總結(jié)拓展（5分鐘）：學(xué)生分享“今天最感興趣的音樂(lè)特點(diǎn)”，教師總結(jié)：“民族音樂(lè)是我們的文化根脈，希望大家成為家鄉(xiāng)音樂(lè)的小傳承人！”布置課后任務(wù)：采訪家中長(zhǎng)輩，記錄一首本地民歌片段。45.論述“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”下，中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。答案：（1）音樂(lè)本體能力：扎實(shí)的樂(lè)理、視唱練耳、中外音樂(lè)史知識(shí)，能準(zhǔn)確范唱（奏），分析作品的音樂(lè)要素（旋律、和聲、曲式），為不同學(xué)段學(xué)生設(shè)計(jì)適配的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。（2）教學(xué)實(shí)施能力：掌握新課標(biāo)理念，能將核心素養(yǎng)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）融入教學(xué)設(shè)計(jì)；靈活運(yùn)用情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生參與興趣；具備課堂調(diào)控能力，應(yīng)對(duì)提供性問(wèn)題（如學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)特理解）。（3）課程開(kāi)發(fā)能力：挖掘本土音樂(lè)資源（如綏寧苗侗音樂(lè)），開(kāi)發(fā)校本課程；結(jié)合其他學(xué)科（如語(yǔ)文、美術(shù)）設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（如“古詩(shī)新唱”），拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)維度。（4）評(píng)價(jià)反饋能力：建立多元評(píng)價(jià)體系，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)（課堂參與、合作表現(xiàn)）與終結(jié)性評(píng)價(jià)（技能展示、知識(shí)掌握）；運(yùn)用評(píng)語(yǔ)、成長(zhǎng)檔案袋等方式，給予學(xué)生個(gè)性化反饋（如“你在節(jié)奏創(chuàng)編中很有創(chuàng)意，下次可以嘗試加入更多變化”）。（5）文化傳播能力：理解音樂(lè)與文化的關(guān)聯(lián)，在教