2025年特殊教育教師招聘考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.以下哪種不屬于特殊兒童的常見(jiàn)類(lèi)型？（）A.智力障礙兒童B.學(xué)習(xí)困難兒童C.超常兒童D.情緒行為障礙兒童2.智力障礙兒童的智商一般低于（）。A.70B.80C.90D.1003.自閉癥兒童的核心障礙表現(xiàn)為（）。A.語(yǔ)言障礙B.社交障礙和重復(fù)刻板行為C.運(yùn)動(dòng)障礙D.認(rèn)知障礙4.視覺(jué)障礙兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中，（）是他們獲取知識(shí)的重要途徑。A.聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)B.嗅覺(jué)C.味覺(jué)D.本體覺(jué)5.特殊教育課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是（）。A.教師的教學(xué)能力B.學(xué)生的特殊需要C.學(xué)校的硬件設(shè)施D.家長(zhǎng)的期望6.對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）制定時(shí)，第一步是（）。A.評(píng)估學(xué)生現(xiàn)狀B.確定教學(xué)目標(biāo)C.選擇教學(xué)方法D.制定教學(xué)進(jìn)度7.以下哪種教學(xué)方法更適合多重障礙兒童？（）A.講授法B.游戲教學(xué)法C.小組討論法D.探究式教學(xué)法8.特殊教育教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)該（）。A.只報(bào)喜不報(bào)憂B.指責(zé)家長(zhǎng)的教育方式C.客觀、全面地反饋學(xué)生情況D.只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)9.聽(tīng)力障礙兒童在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，（）的發(fā)展相對(duì)滯后。A.口語(yǔ)B.書(shū)面語(yǔ)C.手語(yǔ)D.體態(tài)語(yǔ)10.學(xué)習(xí)困難兒童在閱讀方面可能存在的問(wèn)題不包括（）。A.閱讀理解困難B.閱讀速度慢C.書(shū)寫(xiě)工整D.經(jīng)常跳字、漏字11.特殊教育學(xué)校的班級(jí)規(guī)模一般比普通學(xué)校（）。A.大B.小C.相同D.不確定12.對(duì)特殊兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.早期干預(yù)B.全面康復(fù)C.高強(qiáng)度訓(xùn)練D.個(gè)別化訓(xùn)練13.特殊教育教師需要具備的核心能力不包括（）。A.教學(xué)能力B.康復(fù)訓(xùn)練能力C.科研能力D.行政管理能力14.情緒行為障礙兒童的教育干預(yù)策略不包括（）。A.行為矯正B.心理輔導(dǎo)C.嚴(yán)厲懲罰D.環(huán)境調(diào)整15.特殊教育中的融合教育理念強(qiáng)調(diào)（）。A.特殊兒童與普通兒童一起接受教育B.特殊兒童只能在特殊學(xué)校接受教育C.普通兒童不需要與特殊兒童接觸D.特殊兒童的教育與普通教育完全分離二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.特殊兒童的教育安置形式有（）。A.特殊教育學(xué)校B.普通學(xué)校隨班就讀C.特殊教育班D.家庭康復(fù)教育2.智力障礙兒童的教育目標(biāo)包括（）。A.生活自理能力培養(yǎng)B.社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)C.基本的文化知識(shí)學(xué)習(xí)D.職業(yè)技能培訓(xùn)3.自閉癥兒童可能具有的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域包括（）。A.機(jī)械記憶B.音樂(lè)感知C.數(shù)學(xué)運(yùn)算D.繪畫(huà)4.視覺(jué)障礙兒童在教育教學(xué)中需要的特殊輔助設(shè)備有（）。A.盲文教材B.助視器C.有聲讀物D.觸摸屏電腦5.特殊教育課程的特點(diǎn)包括（）。A.個(gè)別化B.功能性C.綜合性D.統(tǒng)一性6.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的內(nèi)容包括（）。A.學(xué)生現(xiàn)狀評(píng)估B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)方法和進(jìn)度D.評(píng)估方式7.適合特殊兒童的教學(xué)方法有（）。A.直觀教學(xué)法B.任務(wù)分析法C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D.情境教學(xué)法8.特殊教育教師與家長(zhǎng)合作的方式有（）。A.家長(zhǎng)會(huì)B.家訪C.電話溝通D.網(wǎng)絡(luò)交流9.聽(tīng)力障礙兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練方法包括（）。A.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練B.發(fā)音訓(xùn)練C.語(yǔ)言理解訓(xùn)練D.語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練10.學(xué)習(xí)困難兒童可能存在的認(rèn)知問(wèn)題有（）。A.注意力不集中B.記憶力差C.思維能力弱D.空間感知障礙三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述特殊教育教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2.請(qǐng)說(shuō)明個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）在特殊教育中的重要性。四、案例分析題（20分）小明是一名自閉癥兒童，今年8歲，在普通學(xué)校隨班就讀。他在課堂上經(jīng)常注意力不集中，喜歡獨(dú)自玩耍，不與同學(xué)交流，對(duì)老師的指令反應(yīng)遲緩。學(xué)習(xí)成績(jī)較差，尤其是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文。請(qǐng)針對(duì)小明的情況，提出相應(yīng)的教育干預(yù)措施。2025年特殊教育教師招聘考試試題答案一、單項(xiàng)選擇題1.C。超常兒童不屬于特殊兒童常見(jiàn)類(lèi)型，常見(jiàn)的特殊兒童類(lèi)型包括智力障礙、學(xué)習(xí)困難、情緒行為障礙等兒童。2.A。智力障礙兒童的智商一般低于70。3.B。自閉癥兒童的核心障礙表現(xiàn)為社交障礙和重復(fù)刻板行為。4.A。視覺(jué)障礙兒童主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)獲取知識(shí)。5.B。特殊教育課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生的特殊需要為出發(fā)點(diǎn)。6.A。制定個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）第一步是評(píng)估學(xué)生現(xiàn)狀。7.B。游戲教學(xué)法更適合多重障礙兒童，能增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。8.C。特殊教育教師與家長(zhǎng)溝通應(yīng)客觀、全面反饋學(xué)生情況。9.A。聽(tīng)力障礙兒童口語(yǔ)發(fā)展相對(duì)滯后。10.C。書(shū)寫(xiě)工整不是學(xué)習(xí)困難兒童在閱讀方面的問(wèn)題。11.B。特殊教育學(xué)校班級(jí)規(guī)模一般比普通學(xué)校小。12.C?？祻?fù)訓(xùn)練不應(yīng)強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度訓(xùn)練，應(yīng)遵循早期干預(yù)、全面康復(fù)、個(gè)別化訓(xùn)練等原則。13.D。行政管理能力不是特殊教育教師的核心能力。14.C。嚴(yán)厲懲罰不是情緒行為障礙兒童的教育干預(yù)策略。15.A。融合教育理念強(qiáng)調(diào)特殊兒童與普通兒童一起接受教育。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD。特殊兒童的教育安置形式包括特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校隨班就讀、特殊教育班和家庭康復(fù)教育。2.ABCD。智力障礙兒童的教育目標(biāo)涵蓋生活自理、社會(huì)適應(yīng)、文化知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)等方面。3.ABCD。自閉癥兒童可能在機(jī)械記憶、音樂(lè)感知、數(shù)學(xué)運(yùn)算、繪畫(huà)等領(lǐng)域有優(yōu)勢(shì)。4.ABC。視覺(jué)障礙兒童需要盲文教材、助視器、有聲讀物等輔助設(shè)備。5.ABC。特殊教育課程具有個(gè)別化、功能性、綜合性特點(diǎn)，而非統(tǒng)一性。6.ABCD。個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）包括學(xué)生現(xiàn)狀評(píng)估、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和進(jìn)度以及評(píng)估方式。7.ABCD。直觀教學(xué)法、任務(wù)分析法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、情境教學(xué)法都適合特殊兒童。8.ABCD。特殊教育教師與家長(zhǎng)合作方式有家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話溝通和網(wǎng)絡(luò)交流。9.ABCD。聽(tīng)力障礙兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練包括聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音、理解和表達(dá)訓(xùn)練。10.ABCD。學(xué)習(xí)困難兒童可能存在注意力不集中、記憶力差、思維能力弱和空間感知障礙等認(rèn)知問(wèn)題。三、簡(jiǎn)答題1.特殊教育教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括：-專(zhuān)業(yè)知識(shí)：掌握特殊教育的基本理論、方法和技術(shù)，了解不同類(lèi)型特殊兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育需求。例如，熟悉智力障礙、自閉癥、聽(tīng)力障礙等兒童的癥狀表現(xiàn)和教育干預(yù)方法。-教學(xué)能力：能夠根據(jù)特殊兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)別化的教學(xué)方案，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如針對(duì)視覺(jué)障礙兒童使用盲文教材和觸覺(jué)教具進(jìn)行教學(xué)。-康復(fù)訓(xùn)練能力：具備一定的康復(fù)訓(xùn)練技能，如對(duì)肢體障礙兒童進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言障礙兒童進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。-溝通能力：與特殊兒童、家長(zhǎng)、普通學(xué)校教師等進(jìn)行有效溝通。了解家長(zhǎng)的期望和需求，與普通學(xué)校教師合作制定融合教育計(jì)劃。-科研能力：關(guān)注特殊教育領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，開(kāi)展教育教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高教育質(zhì)量。例如，研究新的康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)對(duì)自閉癥兒童的效果。-職業(yè)道德：具有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，尊重和關(guān)愛(ài)每一位特殊兒童，不歧視、不放棄。-心理調(diào)適能力：面對(duì)特殊兒童教育中的困難和壓力，能夠保持良好的心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)。2.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）在特殊教育中的重要性體現(xiàn)在：-滿足特殊兒童的個(gè)別需求：每個(gè)特殊兒童都有獨(dú)特的身心特點(diǎn)和教育需求，IEP根據(jù)學(xué)生的具體情況制定，能夠確保教育內(nèi)容和方法適合每個(gè)學(xué)生。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，根據(jù)其在閱讀、數(shù)學(xué)等方面的具體問(wèn)題制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。-明確教育目標(biāo)和方向：IEP明確了學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，為教師和家長(zhǎng)提供了清晰的教育方向。教師可以根據(jù)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和資源，家長(zhǎng)也能了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。-促進(jìn)多方合作：IEP的制定需要教師、家長(zhǎng)、康復(fù)專(zhuān)家等多方參與，促進(jìn)了各方之間的溝通與合作。大家共同為特殊兒童的教育出謀劃策，形成教育合力。-評(píng)估教育效果：通過(guò)IEP中設(shè)定的評(píng)估方式和標(biāo)準(zhǔn)，可以定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和教育效果。根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃，確保教育的有效性。-保障特殊兒童的受教育權(quán)利：IEP是特殊兒童接受合適教育的重要保障，使他們能夠在適合自己的教育環(huán)境中發(fā)展?jié)撃?，提高生活質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)能力。四、案例分析題針對(duì)小明的情況，可以采取以下教育干預(yù)措施：1.課堂教學(xué)方面：-調(diào)整教學(xué)方式：采用直觀教學(xué)法，如使用圖片、實(shí)物等幫助小明理解教學(xué)內(nèi)容。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用積木演示加減法。增加教學(xué)的趣味性，采用游戲化教學(xué)，吸引小明的注意力。-安排特殊座位：將小明安排在教室前排靠近老師的位置，方便老師及時(shí)給予關(guān)注和指導(dǎo)。-分解教學(xué)任務(wù)：對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，如語(yǔ)文的閱讀理解和數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，將任務(wù)分解成小步驟，逐步引導(dǎo)小明完成。2.社交互動(dòng)方面：-開(kāi)展同伴互助：安排友善、主動(dòng)的同學(xué)與小明結(jié)成互助小組，鼓勵(lì)他們一起學(xué)習(xí)、玩耍。例如，在課間組織小組游戲，讓小明參與其中。-社交技能訓(xùn)練：在課堂上或?qū)ｉT(mén)的社交訓(xùn)練課中，教給小明基本的社交技能，如眼神交流、打招呼、分享等。通過(guò)角色扮演等方式進(jìn)行練習(xí)。3.行為管理方面：-建立行為規(guī)則：明確課堂和學(xué)校的行為規(guī)則，如按時(shí)上課、認(rèn)真聽(tīng)講等。使用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，當(dāng)小明遵守規(guī)則時(shí)給予代幣，積累一定數(shù)量的代幣可以兌換喜歡的獎(jiǎng)品。-及時(shí)糾正不當(dāng)行為：當(dāng)小明出現(xiàn)注意力不集中、獨(dú)自玩耍等行為時(shí)，老師用溫和的方式提醒他，引導(dǎo)他回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。4.家校合作方面：-