第六課增強記憶有策略，教學設(shè)計-2025-2026學年小學心理健康六年級鄂科版教學課題XX課時1備課時間2025授課時間2025教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學生如何運用有效的記憶策略來增強記憶力，包括聯(lián)想記憶、重復記憶和圖表記憶等技巧。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與課本中關(guān)于記憶力的章節(jié)緊密相關(guān)，學生已經(jīng)學習了基本的記憶方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生掌握更高級的記憶策略。教材章節(jié)為《心理健康》六年級上冊，具體內(nèi)容涉及記憶策略的介紹和應用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括：1）提高學生的信息處理能力，通過學習記憶策略，學生能夠更高效地處理和存儲信息；2）增強學生的自我管理能力，學生學會如何自我調(diào)節(jié)學習方法和情緒，以應對記憶挑戰(zhàn)；3）促進學生的創(chuàng)新思維，通過探索不同的記憶方法，學生能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，找到適合自己的學習方式；4）培養(yǎng)學生的合作意識，在小組活動中，學生學會與他人協(xié)作，共同提高記憶效果。這些目標與心理健康教育課程的核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合。重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點是掌握和應用有效的記憶策略，特別是聯(lián)想記憶、重復記憶和圖表記憶等方法。

難點：難點在于學生能夠?qū)⑦@些記憶策略靈活運用到實際學習中，并形成持久的學習習慣。

解決辦法：

1.重點：通過實際操作和案例分析，讓學生親身體驗不同記憶策略的效果，引導他們選擇適合自己的方法。

2.難點：設(shè)計小組合作學習活動，讓學生在合作中練習記憶策略，同時通過教師的個別指導，幫助學生克服應用中的困難。此外，建立定期的復習和反饋機制，幫助學生鞏固記憶技巧，形成習慣。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、粉筆

-課程平臺：鄂科版心理健康教育網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：記憶策略相關(guān)的PPT課件、視頻教程、在線練習題

-教學手段：小組討論、角色扮演、記憶游戲、案例分析教學流程基本內(nèi)容1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們平時是如何記憶新知識的？有沒有什么特別有效的方法？”來引起學生的興趣和思考。

-展示一些學生常見的記憶困難案例，如忘記單詞、公式等，引導學生意識到記憶的重要性。

-提出本節(jié)課的主題：“增強記憶有策略”，并簡要介紹課程內(nèi)容。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹聯(lián)想記憶法。教師通過實例講解如何將新知識與已知事物進行聯(lián)想，如使用“記憶宮殿”技巧。

-第二條：講解重復記憶法。展示重復記憶的步驟，并強調(diào)定期復習的重要性。

-第三條：介紹圖表記憶法。通過展示思維導圖和圖表，幫助學生理解復雜信息。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：分組進行記憶游戲，如“記憶接龍”，讓學生在游戲中練習記憶策略。

-第二條：讓學生嘗試用所學策略記憶一段課文或數(shù)字序列，并分享記憶過程。

-第三條：布置小任務，讓學生回家后嘗試用新的記憶策略記憶課本中的知識點。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論哪些記憶策略最適合自己的學習風格。

-舉例回答：學生A認為聯(lián)想記憶法對他很有效，因為他的思維比較形象；學生B則覺得重復記憶法更適合他，因為他喜歡重復練習。

-第二方面：分享在實踐活動中的記憶體驗。

-舉例回答：學生C在記憶游戲中發(fā)現(xiàn)，通過與他人競爭，他的記憶效果更好；學生D則表示，通過自己制作思維導圖，他對知識點的理解更加深刻。

-第三方面：討論如何將記憶策略應用到日常學習中。

-舉例回答：學生E計劃每天早上復習前一天的學習內(nèi)容，以鞏固記憶；學生F打算在閱讀課本時，嘗試使用圖表記憶法來整理筆記。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的主要記憶策略，強調(diào)聯(lián)想記憶、重復記憶和圖表記憶的重要性。

-提問：“大家覺得這些記憶策略在你們的日常生活中有哪些應用場景？”

-鼓勵學生將所學策略應用到未來的學習中，并分享自己的記憶小竅門。

-總結(jié)：“通過今天的課程，我們學會了如何運用不同的記憶策略來增強記憶力。希望大家能夠?qū)⑦@些方法應用到實際學習中，提高學習效率?！?/p>

教學流程用時總計：45分鐘學生學習效果重點寫學習后學生方面取得的效果：

1.記憶能力提升：學生在學習本課程后，能夠有效地運用聯(lián)想記憶、重復記憶和圖表記憶等策略，提高了記憶新知識的能力。具體表現(xiàn)在以下方面：

-學生能夠更快速地記住單詞和公式，減少復習時間。

-在日常學習中，學生能夠更好地回憶起所學內(nèi)容，減少遺忘。

-學生在應對考試和測試時，能夠更加自信地展示自己的記憶能力。

2.學習效率提高：通過掌握有效的記憶策略，學生能夠更快地吸收和理解新知識，從而提高學習效率。具體表現(xiàn)如下：

-學生在課堂上的注意力更加集中，能夠更好地跟隨教師的教學進度。

-學生在自主學習時，能夠更加高效地處理和記憶信息，減少學習壓力。

-學生在完成作業(yè)和復習任務時，能夠更加迅速地完成任務，節(jié)省時間。

3.自我管理能力增強：本課程的學習有助于學生培養(yǎng)自我管理能力，具體體現(xiàn)在以下方面：

-學生能夠更好地規(guī)劃自己的學習時間，合理安排復習計劃。

-學生能夠?qū)W會自我激勵，面對學習困難時，能夠堅持不懈地尋找解決問題的方法。

-學生能夠?qū)W會自我反思，總結(jié)學習過程中的成功經(jīng)驗和不足，不斷提高自己的學習能力。

4.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：學生在學習記憶策略的過程中，不斷嘗試和實踐，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。具體表現(xiàn)在以下方面：

-學生能夠結(jié)合自己的實際情況，創(chuàng)造性地運用記憶策略，形成獨特的記憶方法。

-學生在解決問題時，能夠從多個角度思考，尋找更優(yōu)的解決方案。

-學生在面對新知識時，能夠主動探索，勇于嘗試，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

5.合作意識加強：本課程中的小組討論和實踐活動，有助于培養(yǎng)學生之間的合作意識。具體表現(xiàn)在以下方面：

-學生在小組活動中，能夠主動與他人溝通，分享自己的學習心得。

-學生能夠?qū)W會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，形成良好的團隊合作氛圍。

-學生在解決共同問題時，能夠充分發(fā)揮團隊的力量，共同提高。板書設(shè)計①聯(lián)想記憶法

-本文重點知識點：聯(lián)想技巧、記憶宮殿

-關(guān)鍵詞：相似性、對比性、夸張性、趣味性

-簡要句子：通過尋找新知識與已知事物的相似點，形成有意義的聯(lián)想。

②重復記憶法

-本文重點知識點：重復周期、復習策略

-關(guān)鍵詞：定期、分散、多樣化

-簡要句子：合理安排復習時間，采用分散重復的方式，增強記憶效果。

③圖表記憶法

-本文重點知識點：思維導圖、信息圖表

-關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化、可視化、總結(jié)性

-簡要句子：通過構(gòu)建思維導圖或信息圖表，將復雜信息簡化，便于記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《記憶大師的秘訣：如何提高記憶力》

-視頻資源：《TED演講：記憶的技巧與科學》

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，了解記憶的科學原理和實際應用。

-學生可以記錄下在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的有趣記憶技巧，以及這些技巧如何幫助他們更好地記憶新知識。

-觀看TED演講視頻，思考演講者提出的記憶策略與課堂所學內(nèi)容的關(guān)系，并嘗試將這些策略應用到自己的學習中。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以布置一些問題，引導學生思考記憶策略的有效性，并鼓勵他們在課堂上分享自己的閱讀心得。

-對于視頻資源，教師可以組織學生進行小組討論，分析演講者提出的記憶方法，并探討如何在日常生活中實踐這些方法。

-教師可以設(shè)置一個在線討論區(qū)，讓學生在課后交流自己的學習心得和拓展成果，互相啟發(fā)和幫助。

-對于有疑問的學生，教師應在課后提供個別輔導，解答他們在拓展學習過程中遇到的問題。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合學生興趣，設(shè)計趣味性強的記憶游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習記憶策略。

2.運用多媒體技術(shù)，展示生動的記憶案例和動畫，增強學生的直觀感受，提高課堂互動性。

（二）存在主要問題

1.部分學生對記憶策略的接受程度不均勻，需要更加個性化的教學方案