第6課從隋唐盛世到五代十國教學設計-2025-2026學年高中歷史必修中外歷史綱要（上）統(tǒng)編版（部編版）主備人Xx備課成員魏老師教材分析第6課從隋唐盛世到五代十國教學設計-2025-2026學年高中歷史必修中外歷史綱要（上）統(tǒng)編版（部編版）

本課主要講述了中國歷史上的隋唐盛世以及五代十國時期的歷史背景、重要事件和發(fā)展特點。內(nèi)容與課本緊密相連，涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化等多個方面，旨在讓學生全面了解這一時期的歷史發(fā)展脈絡，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證能力，通過分析歷史文獻，理解隋唐盛世和五代十國的社會變遷。

2.增強學生的歷史時空觀念，理解歷史事件在時間序列和地理空間中的位置和影響。

3.提升學生的歷史解釋能力，運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象背后的原因和結果。

4.激發(fā)學生的家國情懷，感受民族文化的傳承和發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-隋唐盛世的經(jīng)濟繁榮：重點講解隋唐時期的經(jīng)濟政策、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，如絲綢之路的繁榮、科舉制度的完善等。

-五代十國的政治分裂：強調五代十國時期政權更迭頻繁、政治分裂的特點，以及這一時期對中央集權的影響。

2.教學難點：

-隋唐盛世的社會矛盾：難點在于分析隋唐時期社會矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展，如農(nóng)民起義、士族與庶族之間的矛盾等，以及這些矛盾如何影響社會穩(wěn)定。

-五代十國的民族關系：難點在于理解五代十國時期民族融合的特點，以及民族關系對國家統(tǒng)一和地方割據(jù)的影響，如五代時期的契丹、吐蕃等民族政權。

-歷史現(xiàn)象背后的原因：難點在于引導學生分析歷史現(xiàn)象背后的深層次原因，如隋唐時期中央集權與地方割據(jù)的矛盾，以及五代十國時期政權更迭的原因。

-歷史發(fā)展的規(guī)律性：難點在于幫助學生認識到歷史發(fā)展的規(guī)律性，如從隋唐盛世到五代十國的社會變革，以及這些變革對后世的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：歷史教學投影儀、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校歷史教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：隋唐盛世和五代十國時期的歷史圖片、視頻資料、文獻資料

-教學手段：多媒體課件、歷史地圖、歷史人物卡片、互動式教學軟件Xx教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，通過播放一段關于隋唐盛世的視頻，激發(fā)學生的興趣。然后，教師簡要介紹隋唐盛世和五代十國時期的歷史背景，提出本節(jié)課的學習目標：“通過學習，了解隋唐盛世和五代十國時期的歷史特點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族自豪感。”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.隋唐盛世的經(jīng)濟繁榮：講解隋唐時期的經(jīng)濟政策、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以絲綢之路的繁榮為例，分析其對國家經(jīng)濟的影響。

-用時：10分鐘

2.五代十國的政治分裂：介紹五代十國時期政權更迭頻繁、政治分裂的特點，以唐朝滅亡和五代十國時期的地方割據(jù)為例，分析其政治背景。

-用時：10分鐘

3.隋唐盛世和五代十國的文化發(fā)展：講解隋唐時期的文化成就，如詩詞、書法、繪畫等，以及五代十國時期文化的傳承與創(chuàng)新。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.學生繪制歷史地圖：讓學生根據(jù)課本內(nèi)容繪制隋唐盛世和五代十國時期的歷史地圖，加深對地理空間的認識。

-用時：5分鐘

2.歷史人物卡片制作：學生分組制作歷史人物卡片，包括人物簡介、主要成就等，提高學生對歷史人物的了解。

-用時：5分鐘

3.歷史故事演講：學生選擇一個歷史故事進行演講，培養(yǎng)他們的表達能力和對歷史的興趣。

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.隋唐盛世的社會矛盾：討論隋唐時期社會矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展，如農(nóng)民起義、士族與庶族之間的矛盾等，以及這些矛盾如何影響社會穩(wěn)定。

-舉例回答：如黃巢起義、安史之亂等事件。

2.五代十國的民族關系：討論五代十國時期民族融合的特點，以及民族關系對國家統(tǒng)一和地方割據(jù)的影響。

-舉例回答：如契丹、吐蕃等民族政權的建立與消亡。

3.歷史現(xiàn)象背后的原因：引導學生分析歷史現(xiàn)象背后的深層次原因，如隋唐時期中央集權與地方割據(jù)的矛盾，以及五代十國時期政權更迭的原因。

-舉例回答：如科舉制度對士族與庶族關系的影響。

5.總結回顧

-詳細內(nèi)容：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調隋唐盛世和五代十國時期的歷史特點，如經(jīng)濟繁榮、政治分裂、文化發(fā)展等。同時，引導學生認識到歷史發(fā)展的規(guī)律性，如從隋唐盛世到五代十國的社會變革，以及這些變革對后世的影響。最后，鼓勵學生在課后繼續(xù)探究相關歷史知識，提高他們的歷史素養(yǎng)。

-用時：5分鐘

總計用時：35分鐘Xx教學資源拓展1.拓展資源：

-隋唐時期的藝術成就：介紹隋唐時期書法、繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式的發(fā)展，如王羲之的書法、閻立本的繪畫等。

-唐代詩歌的繁榮：探討唐代詩歌的題材、風格和代表詩人，如李白、杜甫、白居易等人的詩作。

-隋唐時期的科技發(fā)展：介紹隋唐時期的科技成就，如火藥、印刷術、指南針等四大發(fā)明的早期形態(tài)。

-隋唐時期的宗教文化：分析佛教、道教在隋唐時期的發(fā)展，以及對外文化交流的影響。

-五代十國時期的民族融合：探討五代十國時期不同民族之間的文化交流與融合，如契丹、吐蕃等民族的文化特點。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《隋唐演義》、《唐宋八大家文選》等書籍，以更深入地了解隋唐時期的歷史文化。

-觀看歷史紀錄片：推薦觀看《中國通史》中關于隋唐盛世和五代十國的部分，通過影像資料加深對歷史的感知。

-參觀歷史遺址：鼓勵學生參觀隋唐時期的古遺址，如西安的兵馬俑、洛陽的龍門石窟等，親身體驗歷史文化的魅力。

-開展歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演活動，如模擬唐朝的科舉考試、五代十國時期的政治辯論等，提高學生的歷史參與感。

-制作歷史小報：讓學生以小組為單位，選擇一個歷史主題，制作一份小報，展示他們的研究成果和創(chuàng)意。

-開展歷史知識競賽：定期組織歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生如何有效利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、歷史博客等，拓寬知識視野。

-邀請歷史專家講座：邀請歷史學專家為學生進行專題講座，提供專業(yè)的歷史知識講解和學術觀點。Xx典型例題講解1.例題：隋朝時期，哪項制度被認為是中國歷史上的偉大創(chuàng)舉，對后世產(chǎn)生了深遠影響？

答案：科舉制度。

2.例題：唐朝詩人杜甫的詩作反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

答案：杜甫的詩作深刻反映了唐朝中后期社會的動蕩和百姓的苦難。

3.例題：五代十國時期，哪位君主被稱為“兒皇帝”，他的統(tǒng)治特點是什么？

答案：石敬瑭，他的統(tǒng)治特點是依賴契丹的支持，對內(nèi)實行專制統(tǒng)治。

4.例題：唐朝時期，哪位將領被譽為“飛將軍”，他的軍事才能對唐朝有何貢獻？

答案：李靖，他的軍事才能幫助唐朝鞏固邊疆，擴大疆域。

5.例題：五代十國時期，哪位詩人以其豪放派風格著稱，他的詩歌反映了怎樣的社會心態(tài)？

答案：李白，他的詩歌以豪放派風格著稱，反映了當時文人士大夫的浪漫主義情懷和對自由、個性的追求。Xx板書設計①隋唐盛世

-隋朝統(tǒng)一

-科舉制度

-經(jīng)濟繁榮（絲綢之路、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）

-文化成就（書法、繪畫、音樂、舞蹈）

②五代十國

-政權更迭

-地方割據(jù)

-民族融合

-文化傳承與創(chuàng)新

③歷史人物

-隋煬帝

-李白、杜甫

-李靖

-石敬瑭

④歷史事件

-安史之亂

-黃巢起義

-唐朝滅亡

-五代十國時期的地方割據(jù)

⑤歷史影響

-科舉制度的影響

-唐朝的對外開放

-五代十國時期的民族關系

-歷史發(fā)展的規(guī)律性Xx教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及對于歷史事件的認知和解讀能力。通過觀察學生的提問、回答問題的情況，以及課堂討論中的表現(xiàn)，評估學生對隋唐盛世到五代十國時期歷史知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的形式，評價學生對于歷史事件的分析和歸納能力。小組討論結束后，每組選派代表進行成果展示，教師根據(jù)展示的內(nèi)容和學生的表現(xiàn)，評估學生的合作能力、信息整合能力和表達能力。

3.隨堂測試：設計一份包含選擇題、簡答題和論述題的隨堂測試，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試后，教師收集試卷，根據(jù)學生的答題情況，反饋學生在歷史知識、歷史思維和歷史方法上的掌握程度。

4.學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上