課題綜合復習與測試教學設計-2025-2026學年初中英語北師大版2013七年級上冊-北師大版2013課時安排1課前準備XX設計思路本課程設計旨在通過綜合復習與測試，幫助學生鞏固七年級上冊英語基礎知識。課程內(nèi)容緊扣課本，包括詞匯、語法、閱讀和寫作等方面，通過設計多樣化的練習和測試，提高學生的英語應用能力和應試技巧。教學過程中注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)自主學習能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過詞匯和語法復習，提升學生的語言運用能力；通過閱讀理解練習，增強批判性思維和跨文化交流意識；通過寫作練習，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和表達能力；通過文化知識學習，拓寬學生視野，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在七年級上冊英語學習過程中，已初步掌握了基礎的英語詞匯、簡單的語法結(jié)構(gòu)以及基本的日常對話表達。他們能夠進行簡單的聽說讀寫活動，對一些常見的英語句型結(jié)構(gòu)有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對于游戲化、情境化的學習活動較為感興趣。他們在學習上具備一定的自主性和合作能力，能夠通過小組討論和合作學習來提高學習效果。學生的學習風格各異，有的學生更偏向于視覺學習，有的則更喜歡通過聽覺和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在詞匯記憶方面存在困難，容易混淆相似詞匯；在語法學習上，對于時態(tài)和語態(tài)的理解和運用存在障礙；在閱讀理解方面，學生的邏輯思維能力和對復雜句子的分析能力有待提高；在寫作方面，學生可能面臨詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。此外，學生可能對英語學習的自信心不足，需要教師給予適當?shù)墓膭詈椭笇?。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、音響設備、實物教具（如圖片、卡片）、電子白板。

-課程平臺：北師大版英語教學平臺，提供電子教材和教學資源。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、英語學習網(wǎng)站。

-教學手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演、小組討論、游戲化學習活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：例如，在“Unit3MySchoolLife”單元，教師可以發(fā)布關于校園生活場景的詞匯和句型預習資料，要求學生熟悉相關詞匯如“classroom”,“l(fā)ibrary”,“canteen”等，并練習用英語描述自己學校的日?；顒印?/p>

-設計預習問題：教師可以設計如“Describeyourschoollifeinthreesentences”的問題，引導學生思考并準備相關表達。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習成果，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，了解即將學習的校園生活話題。

-思考預習問題：學生思考并準備自己的學校生活描述。

-提交預習成果：學生通過提交簡短的英文描述，展示自己的預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于學生校園生活的視頻，引入話題。

-講解知識點：例如，講解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述習慣和一般事實時的用法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述他們的校園生活。

-解答疑問：對于學生在描述中遇到的問題，如時態(tài)的運用，給予及時指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述自己的校園生活。

-提問與討論：學生就校園生活的話題提出問題，并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇關于自己校園生活的短文。

-提供拓展資源：推薦與校園生活相關的英文書籍或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師批改學生的短文，提供書面反饋，鼓勵學生的進步。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)老師的反饋，完成課后寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦資源，深入了解校園生活的英文表達。

-反思總結(jié)：學生回顧自己的學習過程，總結(jié)學習中的收獲和需要改進的地方。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

-學生在詞匯量方面有了顯著增加，能夠熟練運用教材中的核心詞匯和短語。

-學生在語法運用上更加熟練，能夠正確運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等時態(tài)。

-學生在聽說讀寫四個方面都得到了鍛煉，尤其是口語表達能力有了明顯提高。

2.知識體系構(gòu)建

-學生對英語國家文化有了更深入的了解，能夠結(jié)合教材內(nèi)容進行跨文化交流。

-學生掌握了英語學習的策略和方法，如詞匯記憶法、語法歸納法等。

-學生對英語學習有了更明確的目標和方向，為后續(xù)學習奠定了基礎。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學生在課堂討論和小組活動中，學會了如何表達自己的觀點，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生在面對問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高了問題解決能力。

-學生在寫作過程中，學會了如何組織語言，表達自己的思想，提高了寫作能力。

4.學習習慣養(yǎng)成

-學生養(yǎng)成了良好的預習、復習習慣，能夠主動參與課堂學習。

-學生在自主學習過程中，學會了如何制定學習計劃，合理安排時間。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自我管理能力。

5.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度，增強了自信心。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學生在了解英語國家文化的同時，增強了民族自豪感，樹立了正確的人生觀和價值觀。

6.實踐能力增強

-學生在課堂活動中，如角色扮演、情景模擬等，提高了實際運用英語的能力。

-學生在課后拓展活動中，如參加英語角、觀看英文電影等，拓寬了英語學習的渠道。

-學生在參加英語競賽、演講比賽等活動中，鍛煉了自己的實踐能力。

7.綜合素質(zhì)提升

-學生在英語學習過程中，培養(yǎng)了良好的溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

-學生在參加各類英語活動和社會實踐活動中，提高了自己的綜合素質(zhì)。

-學生在英語學習過程中，逐漸形成了獨立思考、勇于探索的精神風貌。重點題型整理1.句型轉(zhuǎn)換

-題型示例：將下列句子改寫成一般疑問句。

答案：Doyoulikeplayingfootball?

2.完形填空

-題型示例：閱讀短文，選擇最佳答案填空。

Shortdialogue:

A:Whatdoyoudoinyourfreetime?

B:__________.

A:Doyoulikereadingbooks?

B:__________.

A:Doyouplayanysports?

B:__________.

答案：1.Ioftenplayfootball.2.Yes,Ido.3.Yes,Ido.

3.閱讀理解

-題型示例：閱讀短文，回答問題。

Shortpassage:

Theschoollibraryisagreatplacetostudyandreadbooks.Therearemanydifferenttypesofbooks,suchasfiction,non-fiction,andsciencebooks.Studentscanborrowbooksforfreeandreadthemathomeorinthelibrary.

Questions:

1.Whatistheschoollibrary?

2.Whattypesofbookscanstudentsborrow?

3.Canstudentsborrowbooksforfree?

答案：1.Theschoollibraryisaplacetostudyandreadbooks.2.Studentscanborrowfiction,non-fiction,andsciencebooks.3.Yes,studentscanborrowbooksforfree.

4.寫作練習

-題型示例：根據(jù)提示，寫一篇短文。

Prompt:Writeashortpassageaboutyourfavoritesubjectinschool.Includereasonswhyyoulikeitandwhatyoulearnfromit.

答案：Myfavoritesubjectinschoolisscience.Ilikeitbecauseithelpsmeunderstandhowthingsworkintheworld.Ilearnalotfromscienceclasses,suchasthelawsofphysicsandtheprocessofphotosynthesis.Scienceisfunandexciting,andIenjoylearningaboutnewdiscoverieseveryday.

5.詞匯運用

-題型示例：根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空。

Theteacher__________(encourage)ustoparticipateintheschoolsportsday.

答案：encourages教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問學生，了解他們對知識的掌握程度和理解深度。例如，在講解一般現(xiàn)在時態(tài)時，教師可以提問學生：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”來檢查學生對日?；顒用枋龅恼莆?。

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，評估學生的興趣和參與程度。例如，在小組討論活動中，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠用英語進行有效溝通。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識點的掌握情況。例如，通過口頭或書面測試，檢查學生對一般現(xiàn)在時態(tài)動詞變化規(guī)則的掌握。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括語法、拼寫和表達準確性。例如，在學生完成一篇關于家庭描述的短文后，教師會檢查他們是否正確使用了第三人稱單數(shù)動詞形式。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的反饋和點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以在學生的作文旁邊寫上：“Greatvocabulary!Trytousemorecomplexsentencestructuresnexttime.”

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。例如，教師可以通過面對面交流或書面評語，告訴學生他們在寫作中如何改進句子結(jié)構(gòu)和詞匯使用。

-鼓勵：在評價中鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的自信心。例如，教師可以在學生的作業(yè)上寫上：“Youaremakinggreatprogress!Keepupthegoodwork!”內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

-常用動詞的第三人稱單數(shù)形式

-日?；顒拥拿枋龊吞釂?/p>

②重點詞匯