課題有趣的紙世界（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動粵教版課時安排1課前準(zhǔn)備XX設(shè)計意圖本節(jié)課以“有趣的紙世界”為主題，旨在通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙的起源、種類、用途及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。通過粵教版五年級下冊綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中體驗紙的奇妙，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，提高觀察、分析、解決問題的能力；增強學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的溝通與合作能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，運用科學(xué)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，對紙有一定的了解，知道紙的來源和基本用途。在之前的課程中，學(xué)生可能接觸過關(guān)于植物纖維、紙張制作等知識，具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對實踐活動有較高的興趣。他們的動手能力較強，能夠積極參與到實驗和制作活動中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊協(xié)作完成任務(wù)；而另一部分學(xué)生可能更偏向于獨立思考，喜歡自主探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對紙的起源和發(fā)展歷史了解不夠深入，可能難以理解紙的制作過程；

（2）在實驗過程中，學(xué)生可能對實驗步驟和注意事項掌握不牢固，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確；

（3）在團(tuán)隊合作中，部分學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響團(tuán)隊協(xié)作效果；

（4）學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計方面可能存在思維局限，難以提出具有創(chuàng)意的解決方案。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《綜合實踐活動》教材，包含紙的起源、種類、用途等內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示紙的歷史和制作過程。

3.實驗器材：準(zhǔn)備紙張、剪刀、膠水、水彩筆等實驗材料，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示各種不同類型的紙張，提問學(xué)生：“你們知道這些紙張都是從哪里來的嗎？”以此引發(fā)學(xué)生對紙的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于植物纖維、紙張制作等知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解紙的起源、種類、用途等知識點，讓學(xué)生了解紙的歷史和發(fā)展。

2.舉例說明：教師通過展示古代造紙術(shù)、現(xiàn)代造紙工藝等實例，幫助學(xué)生理解紙的制作過程。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討不同類型紙張的特點和用途，如書寫紙、包裝紙、衛(wèi)生紙等。

三、實驗操作（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實驗，動手制作簡單的紙張，如用廢紙漿制作手工紙。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進(jìn)行。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集家中不同類型的紙張，了解其用途和特點。

2.教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)紙的重要性和環(huán)保意識。

2.教師鼓勵學(xué)生反思自己在實驗和練習(xí)中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。

六、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師介紹一些與紙相關(guān)的科技發(fā)明，如再生紙、環(huán)保紙等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中節(jié)約用紙，提高環(huán)保意識。

七、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.收集家中不同類型的紙張，了解其用途和特點；

b.思考如何在生活中節(jié)約用紙，提高環(huán)保意識；

c.設(shè)計一款具有創(chuàng)意的環(huán)保紙張產(chǎn)品。

八、教學(xué)評價（約5分鐘）

1.教師對學(xué)生在實驗、練習(xí)和課后作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度、動手能力和創(chuàng)新思維。

2.教師根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紙的故事》：這本書詳細(xì)介紹了紙的起源、發(fā)展歷程以及不同類型的紙張。

-《紙的奇妙世界》：這本書通過豐富的圖片和實例，展示了紙張在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《環(huán)保造紙術(shù)》：這本書介紹了環(huán)保造紙的技術(shù)和方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資源，了解紙張在歷史、文化、科技等方面的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試自己動手制作不同類型的紙張，如手工紙、再生紙等。

-學(xué)生可以設(shè)計環(huán)保紙張產(chǎn)品，如可降解的購物袋、環(huán)保筆記本等。

-學(xué)生可以調(diào)查周圍環(huán)境中的紙張使用情況，提出節(jié)約用紙的建議。

3.知識點拓展：

-紙張的起源與發(fā)展：從古代的造紙術(shù)到現(xiàn)代的造紙工藝，紙張的歷史和文化價值。

-紙張的種類與用途：了解不同類型紙張的特點和適用范圍，如書寫紙、包裝紙、衛(wèi)生紙等。

-環(huán)保造紙術(shù)：學(xué)習(xí)環(huán)保造紙的技術(shù)和方法，關(guān)注環(huán)保問題。

-紙張在藝術(shù)和設(shè)計中的應(yīng)用：探索紙張在繪畫、雕塑、裝置藝術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。

4.實踐活動建議：

-組織學(xué)生參觀造紙廠或博物館，了解造紙工藝和紙張文化。

-開展“環(huán)保紙張創(chuàng)意設(shè)計”比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出具有實用性和環(huán)保意識的紙張產(chǎn)品。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)保活動，宣傳節(jié)約用紙的重要性，提高公眾的環(huán)保意識。

5.教學(xué)評價：

-通過學(xué)生的課后作業(yè)、實踐活動和展示，評價學(xué)生對知識的掌握程度和創(chuàng)新能力。

-關(guān)注學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的參與度和成果，給予積極的反饋和鼓勵。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：請收集家中不同類型的紙張，并記錄下每種紙張的名稱、用途和材質(zhì)。例如，可以收集書寫紙、包裝紙、衛(wèi)生紙等，并簡要描述它們的制作材料。

2.思考題：閱讀《紙的故事》或《紙的奇妙世界》等拓展閱讀材料，選擇其中一篇，簡要總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并談?wù)勀銓ξ恼轮刑岬降募垙堅跉v史或現(xiàn)代生活中的重要性的看法。

3.創(chuàng)意設(shè)計：設(shè)計一個環(huán)保紙張產(chǎn)品的草圖，并簡要說明其設(shè)計理念和使用場景。例如，可以設(shè)計一款可重復(fù)使用的購物袋或筆記本。

4.研究報告：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校的紙張使用情況，包括紙張的來源、種類、消耗量等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出至少兩條節(jié)約用紙的建議。

5.實驗報告：在老師的指導(dǎo)下，嘗試制作一種簡單的紙張，如手工紙。記錄實驗步驟、所用材料和實驗結(jié)果，并分析實驗過程中遇到的問題和解決方法。

答案示例：

1.家中紙張收集記錄表：

-紙張名稱：書寫紙

-用途：日常書寫

-材質(zhì)：木漿

-紙張名稱：包裝紙

-用途：包裝物品

-材質(zhì)：木漿/回收紙

2.思考題答案：

（答案因個人理解而異，以下為示例）

文章《紙的起源與發(fā)展》主要介紹了紙的起源、傳播過程以及在中國、日本、歐洲等地的造紙技術(shù)。我認(rèn)為紙張在歷史和現(xiàn)代生活中都扮演著重要角色，它不僅方便了人們的書寫和記錄，還促進(jìn)了信息的傳播和文化的交流。

3.創(chuàng)意設(shè)計草圖：

設(shè)計理念：利用可降解的植物纖維制作購物袋，減少塑料袋的使用，降低環(huán)境污染。

使用場景：超市購物、日常出行。

4.研究報告答案：

（答案因調(diào)查內(nèi)容而異，以下為示例）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生每月平均使用100張書寫紙。建議：1）推廣使用雙面打印；2）鼓勵使用再生紙。

5.實驗報告答案：

（答案因?qū)嶒灲Y(jié)果而異，以下為示例）

實驗步驟：將廢紙撕成小塊，浸泡在水中，攪拌至纖維分離，過濾后加入膠水，攪拌均勻，鋪平晾干。

所用材料：廢紙、膠水、水。

實驗結(jié)果：成功制作出手工紙。

問題及解決方法：在攪拌過程中，發(fā)現(xiàn)部分纖維難以分離，通過延長浸泡時間和增加攪拌力度，問題得到解決。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我對自己這節(jié)課進(jìn)行了反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作方面表現(xiàn)得非常積極，尤其是在制作手工紙的過程中，他們的動手能力和創(chuàng)新思維得到了很好的鍛煉。這讓我感到欣慰，也讓我意識到實踐活動對于學(xué)生的重要性。

然而，我也注意到一些問題。比如，在講解紙的起源和發(fā)展歷史時，有些學(xué)生顯得不太感興趣，這可能是因為這部分內(nèi)容較為枯燥，缺乏直觀的展示。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解紙的歷史。

此外，我在課堂互動環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對某些知識點理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課后布置一些相關(guān)的思考題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生動手能力強，但語言表達(dá)能力較弱；有的學(xué)生則相反。針對這種情況，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課堂課堂評價是我教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下幾種方式來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

1.提問反饋：在課堂上，我經(jīng)常通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握程度。我會提出開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考，并表達(dá)自己的觀點。同時，我會認(rèn)真傾聽他們的回答，根據(jù)回答的情況來判斷學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察表現(xiàn)：在實驗操作和小組討論中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和合作情況。通過觀察，我可以了解學(xué)生是否能夠按照要求完成任務(wù)，是否能夠在團(tuán)隊中有效溝通和協(xié)作。

3.小組評價：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組評價，讓他們互相評價在實驗和討論中的表現(xiàn)。這種評價方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，還能夠幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足