《揚州慢》教案

作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預

期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《揚州慢》教案，歡迎大家

借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《揚州慢》教案1

課前預習

一、相關成語

豆蔻年華:指女子十三四歲時。

二、精彩句段

1.自胡馬窺江去后，廢池喬木,猶厭言兵。

2.漸黃昏、清角吹寒，都在空城。

3.杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。

4.二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥,年年知為誰生？

三、文學常識

姜夔（約1155—約1221）,南宋文學家、音樂家。字堯章，號白石道人。饒州鄱陽

（今江西波陽）人。

四、問題導讀

如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的弓I用？

提示：揚州自古繁華，特別至中晚唐時期已成為長江中下游流域經濟文化的中心，更

是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚州之繁華無出

其右者。姜夔在《揚州慢》中要表現揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多

筆墨，更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當今的蕭條敗落。

課堂互動

師：唐詩過后是宋詞。詞同詩一樣，是一種抒情的文學'言志的文學。詞人純真的爰情

蕩滌著我們的心胸，像柳永的《雨霖鈴》、秦觀的《鵲橋仙》；詞人對事業(yè)的不懈追求激勵我們

奮發(fā)，像蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂京口北固亨懷古》；南唐后主李煜的亡

國之痛"恰似一江春水向東流”；易安居士李清照的國破家亡之感、天涯淪落之悲，怎一個"愁"

字了得？那么，詞人姜夔的《揚州慢》又抒寫了一種怎欄的情懷呢？

師：首先請問大家：這首詞的詞牌是什么？

生：揚州慢。

師：這首詞的題目是什么？

生:揚州慢。

師：姜夔作詞，常目譜曲而不用現成曲調,所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。詞的題目還告訴

我們什么？

生：這首詞寫的是揚州的景象，還是一首慢詞。

師：把握得很好。慢詞是依據曲調舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長。但與長調有

別，長調單指字數，習慣上58字以內為小令，59-90字為中調,91字以上為長調，《揚州

慢》共98個字，是一首長調，也是一首慢詞。

師：在前面的學習過程中，我給同學們總結了詩歌鑒賞的幾個步驟：其一，知人論世；

其二，誦讀涵泳；其三，整體把握；其四,理解想象；其五，遷移創(chuàng)造。下面就讓我們按照這

樣五步來學習這首詞。

師：既然題為“揚州慢"，"知人論世"的第一步應該了解什么？

生:了解揚州。

師：還有什么？

生：作者姜夔。

師：姜夔工詩能詞，精通音律，能自度曲，創(chuàng)作這首詞時年僅二十一歲。他筆下的揚

州處于什么時代？

生：南宋。

師：了解了詞人及揚州歷史，接著進行第二步：誦讀涵泳。我們該怎么朗讀這首詞？

請T立同學結合慢詞的特點和小序的內容來談一談。

生：讀這首詞時，語速要慢一點，句后的停頓要稍長一些。

師：小序中有一句話告訴了我們此詞的感情基調，你找到這一句了嗎？

生：干巖老人以為有《黍離》之悲也。

師：具體一點，是哪一個字？

生:"悲"字。

師：一個"悲"字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調。請大家結合誦讀提示，自我誦

讀涵泳這首詞。

師：請一位同學朗讀，大家欣賞。哪一位同學主動讀一讀？

（生讀）

師：就讓我們隨著這位同學聲情并茂的朗誦，穿越時空隧道，走進南宋初期屢遭金兵

浩劫的揚州吧！

師：請看四個思考題，請大家分組討論，整體把握詞的內容。

師：第一個問題，上闋中哪一個詞最能概括揚州城的特點，請結合作者的所見所聞具

體談談?chuàng)P州城空任何處。

生：空城。從弄麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲的冷月、橋邊的紅藥

可以看出。

師：說得很好。詞人〃解鞍少駐初程”，站在揚外城邊，看到了青青的養(yǎng)麥、廢舊的城

池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的'

號角聲。一個“空城"，結住上片，領起下片，實為全詞關眼。第二個問題，下片中那一個字

給你的印象最深？

生：一個"冷"字，很真實地寫出了揚州的凄清、冷落和蕭條。

生：一個"驚"字,表現出詞人心中的悲涼之感，

師：兩位同學都說出了自己的理解。大家認可哪一個字呢？

生：我認為"驚"字概括性更強。

師：的確如此。此時此地，此情此景，晚唐詩人杜牧是"重到須驚""難賦深情"。而

姜夔則是實實在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的"詩貴含蓄，忌直露”，

不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？今日的揚州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚

州又是怎樣的呢？請找出一個與“空城"相對應的詞，概括昔日揚州的特點。

生：佳處

生:名都。

師：兩個詞到底選用哪一個呢？

生：名都好，因為與“空城"相對

師：有道理。還有哪些詞句寫到昔日的揚州？

生：還有"春風十里""青樓夢好""豆蔻詞工""二十四橋二

師：這些詞句寫出了昔日揚州怎樣的特點？

生：繁華熱鬧。

師：這些景象詞人和我們并沒有看到，而是通過杜牧的詩句想象得來。引用前人詩句

是本詞一大特點，請閱讀相關的四首詩。（多媒體投影杜牧的四首詩。）

師：一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實，兩副對比鮮明的圖景

寄寓著詞人對昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。（昔盛今衰）那么造成此種情形的原因是什

么呢？

生："自胡馬疏江去后"，表明造成此種情形的原因是戰(zhàn)爭。

師：非常好。戰(zhàn)爭正是摧毀人類文明、摧殘人類生命的黑手。古代戰(zhàn)亂頻繁，百姓生

活困苦。君不聞曹操的悲吟"白骨露于野，千里無雞鳴”，君不聞杜甫的哀嘆"武皇開邊意未

已，邊廷流血成海水"。南宋初年，金兵屢次進犯。（多媒體投影相關史實。）姜夔選取此題材

正是為了極表他的“粟離之悲"，表達他因祖國山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛的心情。

師：第四個問題，本詞主要運用的寫作手法，請第四組的同學回答。

生：對比、虛實結合、用典、情景交融。

師：綜觀全詞，有情有景，有虛有實，回環(huán)反復，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。

詩歌鑒賞的第四步是理解想象。這就需要緊扣關鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于

聯想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請自由選擇你體會較深的詩句，進行理解

鑒賞。

生：我鑒賞的是"過春風十里，盡芹麥青青"....."自胡馬窺江去后，廢池喬木,猶

厭言兵"……"二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲"……"念橋邊紅藥，年年知為誰生？"

師：大家的領會相當深刻。但理解鑒賞還不是終級目的，我們還要觸類旁通，舉一反

三，在理解的基礎上遷移創(chuàng)造。真正的文藝作品就是使人從世俗的感覺中解脫出來，得到精神

的升華?，F在就讓我們從悲切傷感中解脫出來，隨著另T立南宋詞人辛棄疾一起登上京口北固

亭吧！

師：這兩首詞都是吊古傷今，吟詠古人，即景抒懷，所寫內容和所抒發(fā)的感情有什么

不同？

生：這兩首詞風格不同，境界大迥。一個慷慨激昂欄桿拍遍，一個傷感低吟瞻顧徘徊，

一個追念英雄欲保境安民一展雄才，一個懷念才子想重溫舊夢恢復繁華，一個嘆國土淪喪江山

易手憂國憂民，一個惜美人芳草風流盡去感時傷世。這就是豪放詞派與婉約詞派帶給我們不同

的美的享受。

師：子日：愛之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，

才能從古代文化傳統(tǒng)中吸取豐厚的營養(yǎng)。

《揚州慢》教案2

【文本解讀】

《揚州慢》寫的是劫后孤城，聚焦于揚州今昔盛衰的對比，詞人一面描摹眼前景象，

一面想象杜牧重游故地的震驚和悲哀，強化了兵火劫后的沉痛心情。學習這首詩歌的時候，一

方面要注意體會詩歌所要表達的情感，另一面要注意品味詩歌的聲韻之美。

【素養(yǎng)目標】

1.了解姜夔的生平及其作品才巴握本詞的寫作背景。

2.通過誦讀、想象等方法來鑒賞名句從而體會黍離之悲。

3.理解本詞對比、虛實結合、情景交融、用典等表達技巧。

4.體會作者蘊涵在作品中的憂國傷時、撫今追昔的哀思。

5.背誦全詞

【教學重難點】

通過鑒賞理解黍離之悲。

【教學方法】

誦讀法、合作探究法。

【教學過程】

導入

揚州自古以來就是旅游勝地，早在六朝時，就有"腰纏萬貫，騎鶴下揚州"之說。到

了唐朝，揚州更是美麗繁華，讓人醉生夢死。李白就有“煙花三月下揚州"的詩句，力杜牧更

是兩度在揚州生活。翻開杜牧的詩集，最亮麗、最受人喜歡的是描寫揚州的；可以說，杜牧傳

播了揚州的美名，揚州成就了杜牧的詩名。三百年后，又一文人路過此地揚州還一如從前嗎？

他眼中的揚州又是怎樣的？今天我們來學習姜夔的《揚州慢》。

一、知人論世

1.了解姜夔

姜夔（U55—1221）,字堯章，號白石道人。饒州鄱陽（今屬江西）人，后寓居武康（今浙

江德清）。南宋文學家、音樂家。早年隨父宦游，居漢陽。后過著游士式的生活，屢試不第，

布衣終身。姜夔為人清高，不汲汲于功名,一生困頓；以詩詞、音樂及書法與人交往，借此謀

取生計。其書法精湛，詩負盛名,尤以詞著稱。詞作或感慨時世、抒寫戀情，或寫景詠物、記

述交游。琢句精工，韻律諧婉，格調高曠，寄意幽邃，藝術造詣較高。有"詞中之圣”之稱,

與辛棄疾、吳文英分鼎南宋詞壇。開創(chuàng)了風雅詞派，即格律派，對于南宋后期詞壇的格律化有

巨大的影響。有《白石道人詩集》《白石道人詩說》《絳帖平》《續(xù)書譜》《白石道人歌曲》等書

傳世。

2.相關背景

這首詞寫于宋孝宗淳熙三年Q176）冬至，當時作者21歲。這時距完顏亮南侵（1161）

已有15年，距符離之敗Q163）亦有13年，但揚州城依然是四顧蕭條，一片殘破景象。作為

一個身世孤寒、流落江湖的旅人，一個關心國家前途的詞人，當他征途小駐，這座想象之中甘

年歌吹極盛的名城，卻以殘破凄涼的姿態(tài)出現在他的眼前，他目擊心傷，就在沉重的嘆息聲中

抒發(fā)對戰(zhàn)后荒城的傷悼之情，以及由此而生的無限哀時傷亂之感。

3解題

"揚州慢"桐牌名,寫的是揚州戰(zhàn)后的景象，因是慢詞故稱揚州慢。慢,即慢詞是依照

曲調舒緩的慢曲填寫的詞般篇幅都比較長。

4.了解慢詞

慢詞。慢詞從"慢曲子"而來，指依慢曲所填寫的調長拍緩的詞。慢，古書上寫作"曼"，

就是延長引申的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了。詞分小令、中調、長調三種，"長調"就屬

于慢詞，"揚州慢"中的"慢"就是慢詞之意。

二、初讀感悟

（—）預習檢查

1.明確字音。

茸（ji）成（sh。）窺（kui）蔻（k（5u）

2.解釋下歹I」詞語

①彌望：滿眼。

②戍角：軍營中發(fā)出的號角聲。

③駐：稍作停留

④春風十里：指昔日繁華的揚州道上。

⑤胡馬窺江：指金兵侵略長江流域地區(qū)，洗劫揚州。

⑥漸：向，到。

⑦杜郎：即杜牧。

⑧豆蔻：形容少女美艷。

（二）誦讀感悟

1.誦讀課文，用7"劃分朗讀節(jié)奏，并用”"標出這首詩的韻腳。

淮左/名都，竹西/佳處，解鞍/少駐/初程。過/春風/十里，盡/芥麥/青青。自/胡馬窺

江/去后，廢池/喬木，猶厭信兵。漸/黃昏，清角/吹寒，都在/空城。

杜郎/俊賞，算/而今，重到/須驚。縱/豆蔻/詞工，青樓/夢好,難賦/深情。二十四橋/

仍在,波心/蕩,冷月/無聲.念/橋邊/紅藥，年年/知為/誰生？

三、文本研究

【思考1】理解內容

1.分析小序有何作用。

明確主要交代了寫作這首詞的時間、地點一丙申、維揚，當時的情景一四顧蕭條，

詩人的心境一愴然、感慨，詞的主題一黍離之悲。

2.揚州這座繁華之城在詞人眼中是怎樣的？（用一個詞概括）體現在哪？（找出相關

詞句）

明確空城。

芹麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥）等。

【思考2】鑒賞語言

1."清角吹寒"中"寒"字有何妙處？

明確"寒"字用得很妙，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒，而說"吹

寒”，把角聲的凄清與天氣聯系在一起，把產生寒的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色

彩，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。聽覺所聞是清角悲吟,觸覺所感是寒氣逼人。

【思考3］分析意象，體會意境

1."二十四橋仍仕，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？”這幾句營造

出一個怎樣的境界？

明確這幾句營造了一個凄冷寂寞的境界。二十四橋經歷戰(zhàn)火，雖仍然幸存，但物是人

非，加上冷月無聲，令人感到分外凄冷。紅芍盛放而無人欣賞，就顯得更寂寞。

【思考4】分析手法，鑒賞效果

1."廢池喬木，猶厭言兵"運用了什么修辭手法？有何作用？請簡要賞析。

明確運用了擬人手法，連"廢池喬木”都厭惡說到戰(zhàn)爭，可見戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大

災難，表達了作者對殘酷戰(zhàn)爭的痛恨（或：對人民的同情I

2.賞析尾句"念橋邊紅藥，年年知為誰生?”

明確以景結情故意虛寫（想象）寫那橋邊的紅芍藥花，不知人們的悲苦，依然笑迎春

風,不禁質問：（你）一年年為誰開得那樣艷麗?芍藥花年年開放卻無人欣賞，表現荒涼蕭條，

含蓄地抒發(fā)詞人的今昔之帆

3.本詞情感真切，貫穿黍離之悲（對國家衰亡的哀痛），請結合全詞分析作者是如何表

達這種情感的。

明確上片借景抒情（情景交融），作者以沉郁的筆觸勾畫了一幅荒涼凄婉的畫面，野麥

萋萋，廢池寒水，枯木西風，暗淡斜暉，清角空城，具體表現了戰(zhàn)后揚州的荒蕪蕭條，情景交

融地抒發(fā)了亡國之悲。下片先直抒胸臆說杜牧如果現在故地重游，也一定會大為震驚。戰(zhàn)后揚

州如此慘狀，即使杜牧有杰出的才能也難以表達我此刻悲愴的心情后借景點染，二十四橋水波

蕩漾，冷月悄然,以冷清荒寂之景表達黍離之悲。

4.請從藝術手法上賞析"過春風十里，盡茸麥青青二

明確①用典："過春風十里"化用唐代詩人杜牧的詩句"春風十里揚州路〃，表現昔日

的繁華。②虛實結合：”過春風十里"象征昔日的繁華，此處為虛寫?！芭溓嗲?，為實寫今

日的蕭條冷落。③對比：上下兩句今昔對照鮮明，突出了今日揚州的荒涼不堪的景象C

5.請簡要賞析"縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”三句的藝術手法。

明確①反襯（或對比），用杜牧筆下昔日揚州的繁華反襯今日的蕭條殘破；②月典，化

用杜牧"豆蔻""青樓"等詩句，強調此時的揚州已面目全非，即使有杜牧的才華也難以描摹；

③這三句表達了對揚州遭金兵洗劫后繁華不再的悲愴及哀慟之情。

6.請賞析本詞的對比反襯手法。

明確對比反襯手法貫通全詞。上片用昔日“名都”反襯今曰的空城，以昔日"春風十

里"的繁華反襯今日“盡芥麥青青”的荒涼。下片以昔日“杜郎俊賞""青樓夢好”的風流繁

華，反襯今日的風流云散；以昔日"二十四橋明月夜"的樂章，反襯今日"波心蕩，冷月無聲"

的哀景。下片化實為虛，借"杜郎"史實，反襯"難賦"之苦。"波心蕩，冷月無聲”既有俯

視，也有仰視。以"波心蕩”之動，映襯“冷月無聲"之靜。"念橋邊紅藥，年年知為誰生？"

作者用懸念之疑問結尾，移情入景，今昔對比，更催人淚下。

【思考5】對比《揚州慢》和《永遇樂京口北固亭懷古》的異同

明確同：①這兩首詞都涉及到作者的見聞經歷，都涉及宋金軍事對峙這一重要歷史背

景。如《揚州慢》："自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。"《永遇樂京口北固亭懷古》：“四

十三年，望中猶記，烽火揚州路」

②這兩首詞都大量用典，借歷史人物抒發(fā)現實情壞，如《揚州慢》中提到杜牧。《永遇

樂京

異：由于兩人的經歷不同,精神境界不同,因此作品的格調也就不同。例如，對敵人

的斗受擾破壞；姜詞說"廢汩喬木，猶厭言兵”，只是抒發(fā)悲痛之感；而辛詞則說"望中猶記,

烽火揚州路”，充滿了戰(zhàn)斗之豪情。姜詞感慨昔盛今衰，再三提到杜牧；辛詞則壯心不已，連

舉孫權、劉裕、廉頗。綜觀全詞進行比較，姜詞的基調是“悲”，而辛詞的基調是“憤二

【思考6】閱讀與思考

淡黃柳

姜夔

客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異。唯柳色夾道，依依可憐。因度此闋，

以紓客懷。

空城曉角，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻?？幢M鵝黃嫩綠，都是江南舊相識。

正岑寂，明朝又寒食。強攜酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在？

唯有池塘自碧。

（注）①宋光宗趙淳紹熙二年Q191年），姜寄居江淮一帶的合肥。金人入侵，由于南宋

小朝廷偏安江南一隅，江淮一帶在當時已戍邊區(qū)。②江左泛指江南。③小橋:后漢喬玄次女為小

橋（小喬），此或借之謂姜夔在合肥的情人。

問題：王國維在《人間詞話》一書中談到詞有“有我之境"，又說："一切景語言情語"

請結合全詞分析姜夔此詞的"有我之境二

明確①詩人看盡柳色的風光，覺得此乃江南舊識，這鵝黃嫩綠的垂柳就帶有了詩人客居

異鄉(xiāng)的萬般愁緒:②異鄉(xiāng)又逢寒食，詩人唯怕花落春去，可見詩人惜春傷春的遲暮之悲;③全詞寫

生機勃勃的柳色春景，反襯空城巷陌的荒涼凄清，這些景象則暗含了詩人傷時感世的家國之痛。

四、明晰主旨

這首詞寫詞人自己路過揚州，目睹了遭戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔,悲嘆今日

的荒涼，追憶昔日的繁華，寄托了對揚州昔日繁華的懷念和對今日殘破的哀思，表達了詞人因祖

國山河的殘破、人民的不幸而極其沉痛的心情，既有內心的郁憤，也有愛國的深情。

五、拓展閱讀

詞是按照樂譜填作的，所以大都是先有了歌譜然后才能填作歌詞。作譜與填詞的人都

應該深諳樂理。仕宋代，不少詞人同時又是音樂家，他們能夠創(chuàng)調制譜，往往自己作譜，自己

填詞。如姜夔的自度曲十七首，歌譜與歌詞皆出自他一人之手。但并不是每個詞人都能作曲，

一人獨自作譜作詞的究屬少數。大多數詞人只是根據前代或當代現成流行的樂譜填詞，或者是

一人作譜，一人填詞，進行合作。如宋葉夢得《避暑錄話》說："柳永字耆卿，為舉子時，多

游狹邪，善為歌辭。教坊樂工每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時又如《碧

雞漫志卷二》說：“江南某氏者，解音律，時時度曲。周美成與有瓜葛，每得一解（曲），即為

制詞，故周集中多新聲?！绷篮椭馨顝┒际嵌靡袈傻拇笤~人，他們都同教坊樂工和作曲家

密切配合，制詞以填新腔。喙這樣歌譜與歌詞分出于二人之手的，在宋詞中不在少數。如《玉

梅令》，姜夔《玉梅令》詞序說："石湖（范成大的號）家自制此聲，未有語實之，命予作。"

又如《明月逐人來》，宋吳曾《能改齋漫錄卷十六》說："樂府有《明月逐人來》詞，李太師撰

譜，李持正制詞?！?/p>

但是也有先作了詞然后再配以樂譜的。如姜夔《長亭怨慢》詞序說："予頗喜自制曲，

初率意為長短句，然后協(xié)以律，故前后闋多不同。"他的自度曲可能好些是先作詞后譜曲的。

又如《魚游春水》一詞，《能改齋漫錄》說："政和中，一中貴人使越州回，得詞于古碑陰，無

名無譜，不知何人作也。錄以進御，命大晟府撰腔，因詞中語，賜名《魚游春水》J不過這種

先作詞后作譜的情況還是匕徽少的。按譜填詞，往往會為了遷就曲譜，在文字語句方面受到一

些句法和聲調上的限制，使自己的思想感情不容易充分、圓滿地表達出來。所以《碧雞漫志卷

一》說："今先定音節(jié)，乃制詞從之，倒置甚矣」先作詞后配譜就可以不受拘束，如意表達。

但這必須是作詞者同時又能作曲，或者和作曲家密切配合，才能使所作的詞適宜于配上諧美的

歌譜。

楊守齋《作詞五要》說："第三要填詞按譜。自古作詞，能依句者已少，依譜用字者,

百無一二。詞若歌韻不協(xié)，奚取焉？"張炎在《詞源》中也感嘆道："今詞人才說音律，便以

為難，正合前說，所以望望然而去之因為宋代詞人并不都是通曉音律的，能夠完全依照音

譜柏眼作詞的并不多。一般詞人作詞，本來并不要求合樂歌唱，所以往往不協(xié)律腔。他們大都

只是選取前人的作品為范例，依其字句聲韻填之。他們把詞詩律化了，只按照詞的詩律而不按

照曲的音律來填詞,這已不是原來按譜填詞的意義了。

（摘自夏承煮、吳熊和《讀詞常識》，有刪改）

六、素材積累一姜夔名句

1.今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞----《點絳唇》

2.巷陌凄涼，與江左異，唯柳色夾道，依依可憐。--《凄涼犯綠楊巷陌秋風起》

3.過春風十里，盡共麥青青。--《揚州慢》

4.萬里青山無處隱，可憐投老客長安。--《臨安旅邸答蘇虞叟》

5.花滿市，月侵衣。少年情事老來悲。沙河塘上春寒淺，看了游人緩緩歸。

6.人間別久不成悲，兩處沉吟各自知?！儿i鵠天》

7.今何許，憑闌懷古，殘留參差舞。----《點絳唇丁未冬過吳松作》

8.二十四橋仍在,蕩心波，冷月無聲----《揚州慢》

七、作業(yè)

完成配套練習。

《揚州慢》教案3

教學目標：

1、了解姜夔及其詞作

2、掌握本詞情景交融、虛實相濟的寫法

3、鑒賞本詞用典的技法

德育目標：

體會詞中的"泰離之悲"，培養(yǎng)學生的愛國主義情感

教學重難點：

體會情景交融、虛實相濟的寫法

教學方法：探討、點拔法，匕暇法

【教學過程】

一、導入新課：

師生一起復習前幾節(jié)課的內容，指出詞分婉約、豪放。重點復習婉約派詞的特克，指

出本詞的作者也是婉約派的代表人物。

二、解題：

作者簡介：引導學生結合注釋介紹姜夔，教師稍作補充。他一生未仕，精通音律，能

自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚州慢可以看出寫的是揚州戰(zhàn)后的景象,又是慢

詞，故稱揚州慢。

三、學生自由朗讀課文體會感情

教師放錄音，學生跟讀，進一步體會本詞傳達的,情感，討論明確本詞的情感基調（詩

人為國家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情）

四、引導學生結合注釋，進行探討，把握本詞的文意及結構

問：本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到？

引導學生討論明確：

在小序中可以看出作者為何寫這首詞，以及寫本詞的目的，即抒發(fā)"黍離之悲"。（要

求學生找出有關詞句）

追問：作者是如何書法自己的“黍離之悲”的？（即本詞的文意及結構如何）

討論明確：（結構示意）

所見過春風十里，盡弄麥青青（蕭條冷落）

空城二十四橋明月

所聞清角吹寒（凄清）

所感杜郎須驚（難言之痛）對比手法

"黍離之悲"

冷月無聲（凄清）

橋邊紅藥（感時傷亂）

教師在和學生分析的過程中重點解決以下字詞：

霽，自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵，豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。冷月，

念橋邊紅藥年年知為誰生。

五、引導學生研究探討本詞和前面的幾首婉約詞的不同

要求學生結合前面的婉約派詞來感受（文學史指出’他的貢獻主要在于對傳統(tǒng)的婉約

派詞的表現藝術進行改造，建立起新的審美規(guī)范’）

明確：語言由"俗”變雅,內容有開拓（如本詞跳出了以往的詞為表現個人的狹隘情

感的范圍，把國家和個人聯系在一起）,具體分析略。

六、要求學生進一步探究本詞獨特的寫作技巧

①明確：本詞著重用了虛實相生的寫作技巧

具體分析：詞的一開頭，使用虛寫“淮左名都，竹西佳處;是作者想象中的昔日揚州

繁華的景象。接著是虛實相結合的寫法，"春風十里”是虛寫「盡茸麥青青”是實寫，這對比

鮮明的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！由此詞人直抒胸臆，最后從聽覺處渲染。

揚州慢..

標簽：高三語文復習教案,高三語文公開課教案，高中語文教案，揚州慢?.，

詞的下片分兩層，第一層虛寫，以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯出今日揚州的凄涼，

后一層實寫，寫二十四橋明月，發(fā)出年年知為誰生的感慨。綜觀全詞，有實有虛，有情有景跌

宕生姿，情景交融。

②引用前人詩句（杜牧）是本詞的另一特色（引導學生和辛棄疾詞作比）

明確：引用前人詩句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯

想而尋于言外。（舉例略）

拓展延伸：詞中弓I用杜牧詞的用處？

通過對比，撫今追昔，有力地表達了作者對揚州的昔勝今衰的感傷。

七、課堂小結并完成課后練習

附：板書設計

所見過春風十里，盡芹麥青青（蕭條冷落）

空城二十四橋明月

所聞清角吹寒（凄清）

所感杜郎須驚（難言之痛）對比手法

"黍離之悲"

冷月無聲（凄清）橋邊紅藥（感時傷亂）

《揚州慢》教案4

［教學目標］

1、初步了解宋詞的特點。

2、具體領會宋代幾位著名詞人作品的風格。

3、豪放派和婉約派的特點。

［教學重點］

體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點；

［教學難點］

鑒賞不同風格的詞作品。

［教學方法］

朗讀法，問答法，討論法

［課時安排］

一課時

［教學過程］

一、作者簡介：

中國文學史上，宋詞和前代的唐詩，后代的元曲，都分別是代表一個時代的文學樣式。

宋詞按時代分為北宋、南宋兩個時期；按流派，習慣上又分為豪放、婉約兩派。豪放派的代表

作家是蘇軾和辛棄疾，婉約派（也稱格律派）在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女

詞人李清照，后期則推姜夔?！稉P州慢》便是姜夔的代表作。

姜夔，字堯章，自號白石道人，鄱陽（今江西波陽）人，南宋著名詞人，音樂家。少

年時期流寓湘、鄂間，后移往湖州（今浙江），漫游蘇、杭、維揚等地，與范成大、楊萬里、

辛棄疾等人交往。這對他在詩詞藝術的發(fā)展上頗有影響。他具有多方面的才能：

善書法，精音樂，在詞壇上屬婉約派。他主張嚴謹的格律和章法，反對油腔滑調，不

寫淫詞穢語；在文學上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對后世有較大影響。他屢試不中，沒有做

過官，一生過著清客生活。正因為他托身權貴門下，生活閑適，和當時的社會現實相脫離，以

致視野不闊，情調低沉，這在他的詩詞中有明顯的反映。著有《白石道人詩集》

在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。

但大多數的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思恢復。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這

種情況，反映了一定的愛國精神和不滿現實的思想，特別是晚年時，他那力主恢復，同情淪陷

區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進一步的發(fā)展。

在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為"清空"詞派的代表作家，在

宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。留有《白石詞》，其中有十七首附有旁譜，這是宋詞中僅存的

樂譜。

姜夔的詞，常有小序，提示寫作緣由和主旨,大都語言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，

值得并讀。

二、背景簡介：

揚州，自從隋代伊始，開鑿運河之后，成為了南北運輸的要道，商賈云集，珠簾十里。

而南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚州變?yōu)闅埰撇豢?。紹興三十一年（公元1161年），金

人十萬鐵騎破揚州，大肆擄掠「橫尸二十里"，破壞極其慘重。雖已時隔十五年了，但作者經

過揚州時依然"芥麥青青，瘡痍滿目，不禁追憶喪亂「感慨今昔"，表露出對國家衰亡的悲

痛。雖然情調凄愴，但有一定的現實意義。

《揚州慢》是姜夔旦期的代表作，抒發(fā)作者路過揚州時對國事悲涼痛惜的情緒。

三、課文分析鑒賞

淳熙丙申至日（2）,予過維揚（3）,夜雪初霽（4）,芹麥彌望（5\

冬至這一天途經揚州下雪剛放晴滿眼都是茸菜和麥子

入其城，則四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，

那就四下里看,一片蕭條景象獨有清冷的河水碧綠漸漸升起

自：獨、獨自。意為天色漸漸晚下來

戍角（6）悲吟。予懷愴然，感慨（于）今昔，因自度此曲。

戍邊的號角悲鳴心里（十分）悲痛為今昔的變化而感慨于是創(chuàng)制曲調

今昔：指今昔之變。

千巖老人（7）以為有《黍離》（8）之悲也。

認為國家昔盛今衰的痛惜傷感之情

淮左（9）名都，竹西隹處（10）,解鞍少駐初程（11%

淮水東面的名都亭（所在的）美好去處解下馬鞍稍作停留剛剛踏上征程

少同稍，稍微。初程：開頭的一段路。左：古人在方位上以東為左。

分析：起筆寫小駐"名都"揚州。本來作品主題的主調是感時傷亂，而起筆不寫揚州

的荒蕪景象，卻著筆于憶舊：

先點出"名都〃，再借用杜牧的詩句（”誰知竹西路，歌吹是揚州。"）中的贊語，以"隹

處”來點染，只八個字，概寫了昔日揚州的繁華。接下去，寫"解鞍少駐"既突出了對名城風

華的仰慕，又表明憶舊是為了傷今。那么，概寫昔日揚州的繁華又為了什么呢？

過春風十里（12）,盡落麥青青。

經過（過去的）春風十里的揚州路全是青青的茸菜和麥子

“芹麥青青"定語后置句

分析：

作者只用十個字概括了揚州浩劫之后的荒涼。一方面用“春風十里"和上句"竹西隹

處"互相呼應，鋪敘昔日揚州的繁華，反襯今日揚州的荒涼；另一方面，用"盡茸麥青青”

鋪寫荒涼景象，一個"盡"字，以夸張手法突出景物全非的思緒，情調低沉。同時"芹麥青青"

的情景又和《詩經黍離》"彼黍離離"相吻合，從而真切地表達出對國家昔盛今衰的傷感，含

義是豐富的。然而是誰造成這樣的荒涼呢？作者進一步揭示揚州變化的原因。

自胡馬窺江去后（13）,廢池喬木，猶厭言兵（1\

自從胡人的軍隊窺伺長江離去之后（只剩下）破壞的城池和幾株大樹（人們）還是厭

惡談起（那場）戰(zhàn)爭

喬木：古老的大樹。兵：戰(zhàn)爭。

分析：

很明顯，"春風十里"只剩"芥麥青青"，一切繁華景象，自是蕩然無存「廢池喬木，

猶厭言兵。"人們心情的沉重，也就可想而知了。作者觸景傷情，既怨外敵的入侵，又傷國勢

的衰落，思想感情達到了一定的高度。也正因為這樣的原因，上闕的結句，感情更見沉郁。

漸黃昏清角吹寒（2）,都在空城。

（天色）漸漸凄清的戍角在寒風中吹著全（塞滿）在一座空城

分析：

緊承上句，按時間的推移，景物的轉換，進而捕捉景物特色，借景以抒情。這里用"漸

黃昏”渲染了沉郁的氣氛，與上文配合，使"黍離之感"更加濃烈；用"清角吹寒"增添了悲

涼的色彩，同時與"猶厭言兵"相呼應，更見憂心忡忡！

"都在空城"一個"都"字，突出了景況荒涼的幅度「空城”一詞不僅寫出空蕩蕩的

劫后慘象，滿目凄涼，不堪回首，而且對國事前途的渺茫，蘊蓄著無限的哀婉。

上闕：小駐"名都"，感慨今昔。

下闕緊承上闕，運用聯想對比，進一步抒發(fā)情懷，

杜郎俊賞（3）,算而今重到須驚（4X

杜牧善于游賞料想（他）今天重游到（此）（也）一定（大）驚

分析：換個開頭，從杜牧身上落筆。為什么這樣寫？

一方面，因為杜牧吟揚州繁華的詩篇為后世所傳頌；另一方面，正是扣合上文，以杜

詩為背景，使昔日的繁華與眼前的衰敗作對比。作者的用意是贊杜郎，傷時世。"算而今"是

以設想的形式抒發(fā)懷古傷今的感慨，又呼應上文的“竹西隹處"、"春風十里"，為盛衰之變作

印證，痛惜"名都”的沉淪。

縱（5）豆蔻（6）詞工，青樓（7）夢好，難賦深情。

即使（他）（寫得）精巧（作得）（也）難以寫出（我此時悲愴的）深情

分析：

杜牧的《贈別》詩、《遺懷》詩是他題詠揚州的名作，這里用"難賦深情"翻進一層,

加深了感慨；同時以杜牧自況，縱有滿懷風情，也不能不為名都殘破的哀怨所淹沒了，"黍離

之悲”達到進一步的深化。緊接著，從設想轉入現實，推展開去，情景交融，情調更為凄清。

二十四橋（8）仍在，波心蕩，冷月無聲。

仍然存在水波蕩漾清冷的月亮，悄然無聲

波心：河心，這里意為水波。

分析：

這里融情入景，以景襯情。特別是點化杜牧"二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！钡?/p>

詩意，融入新的境界，情意婉轉，娓娓動人。這里以"仍在"點出"國破山河在，城春草木深」

的感慨，以“波心蕩，冷月無聲?！泵枘∶嫉目占帕嚷?。其中T"蕩"字勾聯名橋、冷月、，

靜中有動，含情脈脈，似乎是在默無聲息中，如怨如慕，如泣如訴……，從而形象地襯寫了盛

衰興亡的巨變，勾勒出一片凄清的景象。這景象和上闕的"黃昏"、"空城"互為呼應，融為一

體。隨著時光的推移，景象愈寫愈凄涼，情感也越來越沉重了。這種層層深入的寫法，表達了

作者深沉的憂國心情，結句也富于余味。

念橋邊紅藥（9）,年年知為誰生！

想（那）的紅色芍藥不知年年為誰而生

知：猶不知，肯定用為否定。年年：一年一年，年復一年。

分析：

結句仍以委婉的手法抒情,妙仕聯想名都名花，化景物為情思,托名卉寄哀怨。從淺

處看，空城蓼落，紅色芍藥年年開放，竟無人觀賞，有“庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花」

（岑參詩句）的感慨,以展fe當時揚州的荒寒。嘆名花"知為誰生"，進一步抒發(fā)了花開花落

"人不知”的感慨。結句仍以黍離之悲收束。

下闕：設想杜牧重來，難賦深情。

四、小結:

（-）對本詞的評I介：

對"黍離之悲”的理解：

所謂“黍離之悲"，即作品中的寄慨很深的家國之恨?！对娊浲躏L黍離》"彼黍離離，彼

稷之苗。行邁靡靡,中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人

哉r《詩序》中稱：《黍離》，閔宗周也。周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔

宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。“后來就用"黍離之悲"表示家國殘破之痛。詞的上、下

闕各有側重，通篇與詞前小序結合，緊扣駐、看、聞、想以抒發(fā)"黍離之悲"并運用聯想把昔

日的盛況反映今日的荒涼，構想巧妙，對比強烈，情景相生，色彩鮮明，加上作者又精通音律，

注重詞法，寫來音調和諧，辭句精煉，委婉含蓄，結構嚴密，體現了婉約派的詞風。

由于作者生活和思想的局限，情調過于低沉（可與辛棄疾的《京口北固亭懷古》對比工

（二\兩首詞的比較：

1、寓情于景，景中見情，余味無窮。（同）

柳詞放筆直書，姜詞含蓄「句中有余味，篇中有余意」

2、姜詞：撫今思昔，虛實相生，意境深融。借詞造境（借杜牧詩句），對比反襯。

柳詞：虛實相生，遠近相連，想象豐富，前后呼應。

3、姜詞：隨意抒寫，音節(jié)諧婉，詞句精妙。自制曲

柳詞：用前人詞調（詞牌）填詞，線索貫穿，自然流暢。

（三1作業(yè)：

1、［思考和練習］:第二題、第三題

2、背誦這首詞。

3、自學《虞美人》（教唱《西安事變》插曲\《鵲橋仙》、《一剪梅》

《揚州慢》教案5

I、教學三維目標

一、知識與技能

1、了解姜夔及其運風。

2、培養(yǎng)學生自行閱讀鑒賞中國古代作品的能力，體會作品的意境和內涵。

二、過程與方法

1、通過反復誦讀，體會詩歌內涵。

2、比較閱讀，與辛棄疾《永遇樂》ttSo

三、情感、態(tài)度和價值觀

體會作者蘊涵在作品中的撫今追昔的哀思

n、教學重點

"黍離之悲”的解讀。

印、教學難點

對名句"二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”的賞析

IV、教學課時：

一課時

V、教學過程：

一、新課導入：

"二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？"這是唐代詩人杜牧的名句，吟詠了二十四橋

的美景，幾百年后，又有一位文人路過此地，化用了這一名句，寫下了一首流傳千古的詞作,

今天我們就來學習南宋詩人姜夔的名作?一《揚州慢》。

二、新課推進

1、作者簡介

中國文學史上，宋詞和前代的唐詩，后代的元曲，都分別是代表一個時代的文學樣式。

宋詞按時代分為北宋、南宋兩個時期；按流派，習慣上又分為豪放、婉約兩派。豪放派的代表

作家是蘇軾和辛棄疾，婉約派（也稱格律派）在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女詞

人李清照，后期則推姜夔。《揚州慢》便是姜夔的代表作。

姜夔（1155—1221）,字堯章，自號白石道人，鄱陽（今江西波陽）人,南宋著名詞人,

音樂家。擅長寫詞，尤精通音律，其詞作多詠物紀游，但也暗寓國家分裂、江河變異之慨。由

于講究音律和錘煉字句，其作品精工典雅，意韻諧婉，但也有用典過多，詞意隱晦等特點。同

時他的詞常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練,文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。

在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，他的詞留下

了十七首當時用于演奏的古樂譜，對研究唐宋音樂極有價值，留有《白石詞》。

在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。

但大多數的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思恢復。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這

種情況，反映了一定的愛國精神和不滿現實的思想，特別是晚年時，他那力主恢復，同情淪陷

區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進一步的發(fā)展。

三、背景簡介：

揚州是我國的歷史文化名城之一，素有"淮左名都"之譽。遠在公元前486年的春秋戰(zhàn)

國時期揚州就開始建城，至今已有2480余年的歷史。揚州曾沿用過祁溝、廣陵、江都、蕪城、

維揚等名稱。上古時期的揚州，有一個很大的自然區(qū)域，是全國九大州之一。揚州地處江淮要

沖，早在東漢時便是我國東南地區(qū)的政治軍事基地，也是全國糧、鹽、鐵的主要集散地和海內

外交通的重要港口，時有"揚一益二"之稱。古今揚州皆是旅游勝地，早在六朝時，就有"腰

纏十萬貫，騎鶴上揚州"之說。揚州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚州更是名家林立。

揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下揚州看瓊花，康熙、乾

隆六下揚州，給揚州留下了眾多的歷史古跡。

揚州，自從隋代開鑿運河之后，成為了南北運輸的要道，商賈云集，珠簾十里。而南

宋王朝南渡后，金人屢次渡港,揚州變?yōu)闅埰撇豢?。紹興三十一年（公元1161年），金人十萬

鐵騎破揚州，大肆擄掠「橫尸二十里"，破壞極其慘重。雖已時隔十五年了，但作者經過揚州

時依然"養(yǎng)麥青青"，瘡痍滿目，不禁追憶喪亂，"感慨今昔"，表露出對國家衰亡的悲痛。雖

然情調凄愴，但有一定的現實意義?！稉P州慢》是姜夔早期的代表作，抒發(fā)作者路過揚州時對

國事悲涼痛惜的情緒。

三、整體感知

1.提問：大家在讀這首詩的時候情感上有種什么樣的感覺？

明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）

2才是問：從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？

明確：盡養(yǎng)麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、"二十四橋……為誰生”等。

3提問：剛才你所擷取的這些詞語，詩人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個字概括）

明確：色、聲

（以上學生邊回答邊板書）

青青養(yǎng)麥

廢池喬木

旦二十四橋一眼前之景

無聲冷月

寂寞紅藥

聲------清角吹寒

四、小序的分析

1、序作為詞的一個部分，起了什么作用？

明確：交代了寫作的時間和地點，介紹寫作的背景和緣由，概括了寫作的主旨。

2、小序中的"黍離"的來源

所謂“黍離之悲"，即作品中的寄慨很深的家國之恨?！对娊?王風"黍離》"彼黍離離,

彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天,此何

人哉!"《詩序》中稱：《黍離》，閔宗周也。周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，

閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。“后來就用"黍離之悲"表示家國殘破之痛。）

3、這段序中的內容，在詞中都有相對應的詞句。請把這些對應的詞句找出來。

明確：“余過維揚"對應："過春風十里"

"芹麥彌望"對應："盡芹麥青青"

"入其城則四顧蕭條"對應："廢池喬木”

"戍角悲吟"對應："清角吹寒"

4、序的最后一句："千巖老人以為有《黍離》之悲也。”在詞中，最能形象地表達這種

悲情的是哪一句？（念橋邊紅藥，年年知為誰生！）

四、課文分析鑒賞

分析1:"淮左名都，竹西佳處"：

先點出"名都"，再化用杜牧的詩句（"誰知竹西路，歌吹是揚州。"）中的贊語,只八

個字，就概寫了昔日揚州的繁華。接下去，寫"解鞍少駐"既突出了對名城風華的仰慕，又表

明憶舊是為了傷今，兩者形成了鮮明的對比。

分析2:“過春風十里，盡芥麥青青”

"春風十里〃是從杜牧《贈別》中“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如"詩句化出，

杜牧詩句極言揚州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚州繁華富麗、但一路之上，觸

目之處，卻盡是青青的野生養(yǎng)麥，一片荒涼景象。造成這種強烈反差的原因何在呢？

分析3:"自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵"

“胡馬窺江"指的是高宗建炎三年（11291紹興四十年（1160\四十一年（1161）

和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。詞人把揚州的殘破完全歸到“胡馬窺江"，如此

選材是為了極表他的"黍離之悲二

廢池喬木運用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒有知覺的東西，詞人將它們人格化,

作為15年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連

他們都在痛恨金人發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，物猶如此,何況于人。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略

戰(zhàn)爭的極端痛恨。

分析4:"漸黃昏、清角吹寒，都在空城"

暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。