語文泥地

A教學目標

1.引導學生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學習過程，了解一段話是

怎么圍繞一個意思寫清楚的，進一步提升學生對單元語文要素的認識。

2.學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達

的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中鍛煉。

4.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興

趣。

A教學重難點

1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言

表達的能力。

A教學策略

1.交流平臺

在教學“交流平臺”的內(nèi)容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學生找出例文中的總起句，了解一段話是怎

樣圍繞一個意思寫清楚的。在教學過程中，教師引導學生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運用；由說到

寫，層層深入，將寫作方法的訓練落到實處。

2.識字加油站

指導學生認識“稅、檔、咖”等7個生字，重點關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導學生交流，說說

如何能乂快乂好地記住這些生字。同時讓學生了解課本上這些場所的名稱，讓學生說說這些場所是做什

么的。教師可以根據(jù)學生對場所的了解情況，用簡明的語言對學生不熟悉的場所做一些介紹；也可以讓

學生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進一步了解，培養(yǎng)學生主動獲取知識的習慣。

3.詞句段運用

“伺句段運用”指向?qū)嵺`運用：第一題教會我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動過程；第二

題在表達上運用了排比的句式，詳細地寫清楚了一個主體。教學時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導學生發(fā)

現(xiàn)其規(guī)律，然后引導學生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習得的寫作方法，進行練

筆。

4.日積月累

引導學生借助拼音將四字詞語讀正確，并思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

?教學準備

多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時

A課時目標

1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

2.學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

A教學過程

板塊一回顧知識，導入新課

1.談話導入。

（1）同學們，這個單元我們一共學習了哪幾篇課文？

（2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的）

2.交流平臺。

（1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？

（2）自讀課文，尋找案例。

（3）反饋交流。

預設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州

橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

課件出示《趙州橋》的第3自然段。

課件出示：

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞

的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲

珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

預設(shè)2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活

靈活現(xiàn)。

預設(shè)3：《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”，用得特別好,具體寫了這幾

種人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些

人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

課件出示《一幅名揚中外的畫》的第3自然段。

課件出示：

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有

的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，

有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧

了”。

②抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。

（4）同步練習：學習課文中的兩種表達方法，活學活用，讀寫結(jié)合。

預設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蔣蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的

臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風起舞……

（5）學習小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運用到我們的習作中。

學習例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。學會抓住事物的具體特征，描述一

個瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了許多。

板塊二聯(lián)系生活，自主識字

1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標牌.，今天我們來看看課本上的幾個標牌

（1）課件出示語文園地中的標牌。

（2）指名說一說這些都是什么場所的標牌。

生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學生求知的

積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

第2課時

A課時目標

1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能

力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中鍛煉。

2.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興

趣。

A教學過程

板塊一自主探究，學習寫法

L讀語段，說步驟。

（1）說說蔡倫造紙分為哪兒步。

課件出示：

有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經(jīng)臉，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布

等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

（2）學生交流后教師總結(jié)。

課件出示：

剪碎或切斷T浸T搗T撈T哂

（3）利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的Q

2.品味動詞之妙。

（1）這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？

（2）學生交流。

（3）教師小結(jié)：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。

3.以剪紙為例，介紹制作過程。

（1）播放一段剪紙的視頻。

首先，教師把準備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把

紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花

草或鳥獸；最后展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。

（2）仔細觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答案。

課件出示：

國T匠一園

（3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。

（4）指名交流，學生聽后評價。課件出示評價要點。

課件出示：

?剪紙的活動步驟是否說清楚了。

?所用的動詞是否準確。

?介紹時的語言是否連貫。

4.運用方法，遷移練習。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花

繩。

【設(shè)計意圖】引導學生從例文中提煉要點，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學生

最后運用方法介紹手工活動的過程打下基礎(chǔ)。

板塊二比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習

1.讀一讀，找共同點。

（1〕指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。

課件出示：

?走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著也，有的趕著毛驢，有的推著

獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

?橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水

花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

2.交流：這兩個句子有什么共同特點？

（1）學生反饋，教師點撥。

（2）歸納小結(jié)。

①這兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總一分結(jié)構(gòu)。

②這兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。

3.遷移寫法，仿寫練習。

（1）課件出示話題。

?春天來了，公園的景色可真美呀……

?天空的云真是千姿百態(tài)...

?公園里的猴子真有趣……

（2）課件出示要求。

課件出示：

選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。

（3）學生練寫，教師巡視。

（4）組織評價。

要點提示：評價時關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學習的平臺，先引導學生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點是先總說后分說

的段式；再遷移寫法，讓學生進行仿寫練習，將語文能力的提升真正落到實處。

板塊三積累知識，品味文化

1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。

課件出示：

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

2.學生自讀四組短語。正音:雅人四好（hdo）。

3.組織交流理解。

（1）文房四寶：筆墨紙硯。

①課件出示文房四寶即筆墨紙現(xiàn)的圖片

②說說觀看完圖片有了什么想法。

（2）雅人四好：琴棋書畫。

①讀準字音。

②交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）書法和繪畫都是文

人修身所必須掌握的技能。

（3）花中君子：梅蘭竹菊。

①對號入座。

))()

②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。

（4）中醫(yī)四診：望聞問切。

①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。

②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除。

4.拓展類似的詞語飛（課件出示詞語）

課件出示：

人生五味：酸甜苦辣咸

生活四事：衣食住行

開門七件事：柴米油鹽醬醋茶

5.熟讀成誦。

（1）指名朗讀。

（2）同桌互讀。

（3）相互抽背。

6.課堂小結(jié)。

同學們在課后可以根據(jù)我們本單元學習的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，補充、閱讀更多古

詩詞，積累更多字詞，并在以后的習作中多運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達能力。

【設(shè)計意圖】“日積月累”意在引導學生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，補充、閱讀更多古詩詞，

積累更多字詞，了解文化常識，培忝審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

A教學反思

1.以學生興趣為抓手。

在“識字加油站”板塊，引導學生交流自己日常生活中的識字方法，增強學生識字的興趣。在“日

積月累”板塊，讓學生通過查閱資料、交流探討等多種形式進行理解，引導學生了解傳統(tǒng)文化知識，感

受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強學生對祖國的熱愛之情。

2.以合作探究為形式。

在教學“交流平臺、詞句段運用”時，充分尊重學生的主體地位，讓學生在合作探究中學習，在交

流、碰撞中感悟?qū)W習方法，在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師則做

個好舵手，圍繞目標指導學生開展有效的學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文水平。

3.以落實目標為宗旨。

在教學時緊緊圍繞本課的教學目標，“交流平臺、詞句段運用”中采用交流、評價的方式進行教

學，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時引導，讓學生在交流和練習中充分調(diào)動主觀能動

性，自主學習，自主感悟，既鍛煉學生寫作的能力，又加深了對板塊內(nèi)容的理解?！白R字加油站”中的

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給學生識字方法，力求識用結(jié)合。“日積月累”中引導學生

了解、積累文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2023年部編版三年級語文下冊期末考試及答案【下載】

班級：—姓名：—滿分：100分考試時間：90分鐘

題序—*二四五六七八九十總分

得分

看拼音，寫詞語。

二、我會比一比，再組詞。

顆（）飄（）濱()鏡()

棵（）漂（_________）繽()境(_________)

三、我會連一連，寫一寫。

意欲捕鳴蟬芙蓉向臉兩邊開《夜書所見》

蕭蕭梧葉送寒聲輕舟已過萬重山《采蓮曲》

兩岸猿聲啼不住忽然閉口立《所見》

荷葉羅裙一色裁江上秋風動客情《早發(fā)白帝城》

四、補充詞語，并選詞填空。

恍然（______）（）疑神（）（）

輕輕（______）（______）躡（______）躡（______）

（）瀾（）闊一沐（）（______）

1.形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事。（）

2.比喻聲勢雄偉或規(guī)模宏大。（）

3.形容一下子明白過來。（）

五、選詞填空。

靈巧靈活靈敏

L小狗的嗅覺很（—）o

2.媽媽有一雙（—）的手，能編織出美麗的花籃。

3.小巧的腦袋，（）的四肢，短小的尾巴湊成了一只機靈可愛的小兔子。

輕巧輕快輕松

4.這件事說起來（），做起來卻不容易。

5.這個周末作業(yè)比較少,我們很（—）o

6.我們邁著（—）的步子走在鄉(xiāng)間的小路上。

六、按要求完成句子練習。

1.蔡倫做出了一種既輕便又好用的紙。（縮句）

2.張擇端畫的畫十分傳神。（改成感嘆句）

3.用這種方法造的紙，原料容易得到。這種造紙方法就傳承下來了。（用關(guān)聯(lián)詞語將兩句話連成一句

話）

4.我們使《清明上河圖》看到了八九百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。（修改病

句）

5.石拱橋世界聞名的汶河上有一座安濟橋叫（連詞成句）

6.圍繞給出的句子，具體寫幾句話。

下課了，同學們的課間活動真是豐富極了!

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《慢性子裁縫和急性子顧客》講述了在一個冬天，一位（）顧客請一個（___）裁縫做棉襖時

發(fā)生的故事。

2.《方帽子店》講述了方帽子店因（）而被（）取代的故事，啟發(fā)我們不能因循守舊，要

3.《漏》講述了（—）和（—）偷驢時，因聽到驢主人家老婆婆說怕（—）而引發(fā)的一個有趣的

故事。（）的（—）和（—）以為“漏”是（），其實老婆婆說的“漏”是（—）O

4.《棗核》講述了棗核用自己的（____）幫助（_____）奪回牲口、懲治惡官的故事。

八、閱讀短文，完成練習。

飄香的生命

突然，覺得辦公室內(nèi)流動著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時想不起來是什么香味。開始，還以為是

某個同事身上的香水味。可一個個挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時，有人提醒：“這是桂花香吧?！?/p>

這才恍然醒悟，這確實是桂花番??！于是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹旁。果然，一股濃烈

的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細瞧去，在那密密的樹葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空

的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無張揚之意。

瞧著挺著，我的眼睛就濕潤了。這些惹人憐愛的小東西，竟在偷偷地飄香，飄香了像什么都沒發(fā)生似

的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄地凋零。我們?nèi)绮蛔屑毲?，還不知道它已經(jīng)到過這個世界，已經(jīng)香過這

個世界。這時，我的思緒觸到一段最溫柔的記憶，那是上中學時一個同學講的故事。

當時，這個同學家里很窮，為了省電，他每天晚自習后十一點鐘才回家，而那時，學校的大門也在他

走后一段時間才緩緩地關(guān)上。他一直以為大門是要到那個時候才關(guān)的，因此春夏秋冬，他天天如此，從

不覺得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才知道學校大門是十點鐘就關(guān)的，而原

來關(guān)門的老大爺生病住院了。直到那時他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之門。當他流著淚

買了一大堆禮品去看老大爺時，老大爺已經(jīng)去世了。……

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我們的心濕漉漉的，因為在

那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人在為我們開著方便之門，他們就像這小

小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。

他們不張揚，是因為他們的生命本就是如此啊!

1.給下列加點字注音。

嗅?（）沁?（）人心脾凋?（）零靜謐?（）

2.把下面的陳述句改成反問句。

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了。

3.根據(jù)短文補充成語。

（）醒悟激蕩（）

默默（）（）之門

4.第3自然段中畫線句子在文中起什么作用？

5.“我們許多人的眼睛都濕潤了”和“我們的心濕漉漉的”，其原因分別是什么？

6.《飄香的生命》寫出了作者對生命的什么感悟？

九、按要求作文。

題目：多彩的童年

要求：同學們，童年是多彩的，是快樂的，在你的童年發(fā)生了哪些有趣的或快樂的事呢？請你選擇其

中的一兩件事寫一寫。記得把事例寫具體，書寫規(guī)范工整。（不少于300字）

參考答案

1、歐洲智慧如何符號縣城歷史大約試驗

2、顆粒飄帶海濱眼鏡一棵漂亮繽紛環(huán)境

3、

意欲捕嗚彈、美蓉向臉兩邊開、/夜書所見》

輕舟已過萬重山。采蓮曲》

蕭蕭梧葉送寒聲

兩岸猿聲啼不住忽然閉口立一所見》

江上秋風動客情/'《早發(fā)白帝城》

荷葉羅裙一色裁

4、大悟疑鬼松松手腳波壯正經(jīng)一本正經(jīng)波瀾

壯闊恍然大悟

5、靈敏靈巧靈活輕巧輕松輕快

6、蔡倫做出紙。張擇端畫的畫可真?zhèn)魃癜?！因為用這種方法造的紙，原料容易得到，所以這種

造紙方法就傳承下來了。《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風貌，看到了當時普通

百姓的生活情景。