《醫(yī)用英語二》教學大綱

課程編號：05.006.7.2

課程名稱：醫(yī)用英語（二）/EnglishforMedicalProfessionals（II）

開課學院：外語教學中心

課程性質(zhì)：專業(yè)必修課

學分：5.（）

學時：50（課堂講授4（）學時，學生小組匯報1（）學時）

前期課程：大學英語/醫(yī)用英語（一）/正常人體解剖學等

授課對象：中醫(yī)學專業(yè)（5+3一體化針灸推拿英語方向）

考核方式：多種形式的平時考核+筆試期末考核

課程基本要求：

本課程基于大學普通英語聽說讀寫譯各項技能訓練，更注重語言的理解和應

用，將醫(yī)學英語（專業(yè)英語）的各項要素提高應用于各類醫(yī)學情景文獻的學習。

因此，在教學材料的選擇上涉及各種體裁的醫(yī)學英語文章（涉及社會醫(yī)學和生物

醫(yī)學兩方面），以語篇閱讀理解為主，配以翻譯、聽說和寫作的練習，這樣有利

于學生從普通英語學習轉(zhuǎn)向醫(yī)學英語的學習，使學生既可在課程完成后直接應用

醫(yī)學英語知識，又可為后期偏重專業(yè)或臨床的應用實踐，以及中醫(yī)英語的學習打

下扎實的語言基礎。

Thecourseisbasedonbasicskilltrainingsoflistening,speaking,reading,and

writingandtranslatingincollegeEnglishstudy,putsemphasisonthecomprehension

andapplicationofthelanguage,andputsintolearningofvariouskindsofmedical

contextsallthecornponentsofmedicalEnglish.Therefore,itinvolvesdifferentstyles

ofmedicalEnglishliteratures（regardingbothsocialandbiologicalmedicine）,chiefly

onreadingcomprehension,combinedwithtranslation,writing,listeningandspeaking

excises.Thus,thecoursewillassistthestudentswiththetransitionfrom

collegeEnglishstudytomedicalEnglishstudy,enablingthemtousewhattheycan

learnfromthecoursedirectlyandlayingasolidfoundationinlanguageforlater

medicalspecialtystudyorclinicalpracticeaswcllasTCMEnglishstudy.

一、前言

本課程是我校專業(yè)英語“三位一體”課程建設項目的重要一環(huán)，因此特別注重

語言的高級理解和應用提高。通過各種體裁的醫(yī)學英語文章、醫(yī)學科普視頻、醫(yī)

學主題報告、臨床醫(yī)學英語對話等素材的選用，讓學生全方面熟悉醫(yī)學文獻的特

點及醫(yī)學情景英語聽說等模塊。幫助學生打下良好的醫(yī)學英語基礎，為后期丟學

專業(yè)課程、臨床及醫(yī)學會議醫(yī)學英語應用，以及中醫(yī)英語的學習打下扎實的語言

基礎。

本課程為醫(yī)學人文課程，在課程講授過程中必然涉及科技人文精神、醫(yī)學倫

理學、語言文化等內(nèi)容，而且因其為醫(yī)學、語言、文化三結(jié)合的課程，也會有機

地將德育環(huán)節(jié)融入到教學過程中，如提高學生的科學思辨能力、團隊協(xié)作精神、

國際學術(shù)視野、正確的醫(yī)學倫理觀、辯證認識中外醫(yī)學學術(shù)發(fā)展等。

本課程逐步確立了適合學生學習需求并以學生綜合應用能力提高為中心的

引導式、任務型教學模式；同時積極吸收不同時期教學方法改革的優(yōu)勢，將mPBL、

啟發(fā)式教學、體驗式教學、慕課等多元教學方法有機融為一體，全方位調(diào)動學生

的學習積極性與參與性；并轉(zhuǎn)變以老師為中心的教學安排與傳統(tǒng)的單一終結(jié)性評

價方式，將“以學生為主體''和"以綜合能力的體現(xiàn)為重心”作為教學環(huán)節(jié)的焦點，

引導學生學習技能與自主學習能力的提升。

本課程采用終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的考核模式，后者涵蓋課堂提問、

翻譯作業(yè)、小組作業(yè)、主題討論及小組匯報等多種形式。最終，根據(jù)學生參與平

時實踐環(huán)節(jié)的多少，確定課程考核的比例，目前本課程的考核仍以筆試為主（占

55-60%）,平時成績占比40-45%。隨著教學改革的深入，該成績權(quán)重仍將逐步向

形成性評價部分側(cè)重。

二、教學要求和內(nèi)容、方法

Chapter1IntroductiontoMedicalterminology

【目的要求】

通過簡單回顧英語發(fā)展簡史從而讓學生系統(tǒng)學習醫(yī)學術(shù)語學的五大基本特

征、并掌握最常用的醫(yī)學術(shù)語構(gòu)詞形、前后綴；為深入挖掘醫(yī)學術(shù)語（英語單詞）

的文化內(nèi)涵及臨床實用價值，讓學生練習搜尋術(shù)語的詞源學信息并分組編寫臨床

分科實用glossary、或整理某一臨床學科發(fā)展簡史〔以關鍵醫(yī)學術(shù)語的提出為綱）。

【教學內(nèi)容】

選用《醫(yī)學英語新教程》、《醫(yī)學英語術(shù)語教程》等教材的章節(jié)及內(nèi)容系統(tǒng)講

解醫(yī)學術(shù)語學的基本理論、特征及核心知識點（醫(yī)學術(shù)語的一體三式、醫(yī)學構(gòu)詞

形的要點等）；選配TheLanguageofMedicine的地道醫(yī)學術(shù)語練習（來自臨宋文

獻）打印講義，輔助課堂講授；課堂完成與分娩有關的醫(yī)學視聽材料練習。

【教學方式】

課堂講授、PPT展示、練習問答互動

Chapter2BodyDefenseMechanisms&ImmuneSystem

【目的要求】

要求學生在了解免疫系統(tǒng)涉及的醫(yī)學術(shù)語基礎上重點掌握最常用兒組醫(yī)學

術(shù)語詞根的一體三式；通過系統(tǒng)介紹人體三道免疫防線（醫(yī)學科普文章）讓學生

熟悉相關醫(yī)學語句表達，對中西醫(yī)防疫史有基本的認識并可簡述有關事實。

【教學內(nèi)容】

系統(tǒng)講授免疫系統(tǒng)相關的醫(yī)學術(shù)語（圖式記憶法）一體三式（skin/blood/

immune/lymph/spleen/thymus/red/white/black/grey/blue/green等組），配

套術(shù)語練習來自教材TheLanguageofMedicine（課堂打印材料）；講解課文選自

《新世紀醫(yī)學英語教程（生物醫(yī)學）》Unit2TextA,精講部分長難句；課堂完成

與過敏有關的醫(yī)學視聽材料練習。

【教學方式】

課堂講授、PPT展示、練習問答互動

Chapter3Breathing&RespiratorySystem

【目的要求】

通過系統(tǒng)介紹與呼吸系統(tǒng)有關的醫(yī)學生理、病理術(shù)語讓學生重點識記并應用

重點幾組醫(yī)學術(shù)語詞根的一體三式；通過探討呼吸機制的醫(yī)學科普文章講解（涉

及呼吸系統(tǒng)術(shù)語）讓學生熟悉相關醫(yī)學語句表達，從而可類推到相關醫(yī)學系統(tǒng)生

理文獻的閱讀學習。

【教學內(nèi)容】

系統(tǒng)講授呼吸系統(tǒng)相關的醫(yī)學術(shù)語（圖式記憶法）一體三式（chest/breath/

nose/pharynx/bronchus/lung/airsac等組），配套術(shù)語練習來自教材

TheLanguageofMedicine（課堂打印材料）；講解課文選自《新世紀醫(yī)學英語教程

（生物醫(yī)學）》Unit4TextA,精講部分長難句；課堂完成與哮喘有關的醫(yī)學視聽

材料練習。

【教學方式】

系統(tǒng)講授與消化系統(tǒng)有關的醫(yī)學術(shù)語（圖式記憶法）一體三式（mouth/tongue

/tooth/digest/belly/stomach/bowl/liver/pancreas/rectum等組）,配套術(shù)語練

習來自教材TheLanguageofMedicine（課堂打印材料）；講解課文選自《新世紀

醫(yī)學英語教程（生物醫(yī)學）》Unit2TextA,精講部分長難句；并補充與闌尾炎、

脂肪肝有關的醫(yī)學視聽材料練習。

【教學方式】

課堂講授、PPT展示、練習問答互動

以前六單元醫(yī)學術(shù)語系統(tǒng)學習的知識為基礎，要求學生分組選取其他醫(yī)學系

統(tǒng)，參照課堂講授模塊，撰寫PPT并在課堂開展mini-teaching教學模擬實踐。

Chapter?TEXT:HelloDolly!

【目的要求】

通過學習課文，讓學生從英語了解到何為克隆，克隆帶來的科技發(fā)展是什么，

有何意義？又面臨著哪些問題？人們（包括專業(yè)人士）對它的態(tài)度怎樣，有何誤

IX?另外，這既是一篇醫(yī)學英語文章，也是一篇英語高級閱讀，因此，在學習課

文內(nèi)容的同時，也要求學生學習文中出現(xiàn)的眾多一流英語表達。

【教學內(nèi)容】

課堂講義材料TEXTHelloDolly!全文及理解練習題。講解課文中的語言點和

長、難句，給出相關的例句，指導學生正確理解文中對各種觀點的論述，然后指

導學生翻譯有關句子并完成配套課文的理解題，幫助學生加深對課文段落及語句

的正確理解。最后組織學生討論話題“你是怎樣看待克隆的，為什么？‘‘

【教學方式】

理論講授、PPT展示、課堂討論

ChaptersTEXT:ShouldYouBeAHumanGuineaPig?

【目的要求】

通過學習課文，讓學生了解臨床試驗的基本流程以及受試對象參加試驗的不

同社會、心理、經(jīng)濟文化原因，并通過對文章的深度閱讀，熟悉醫(yī)學專業(yè)論文的

框架結(jié)構(gòu)及寫作特點。

【教學內(nèi)容】

課堂講義材料TEXTShouldYouBeAHumanGuineaPig?全文，指導學生完成

分塊布.置的小組詞匯練習及其他翻譯、閱讀練習。講解有關IMRaD格式醫(yī)學論

文的基本知識。

【教學方式】

理論講授、PPT展示、課堂討論

以本單元及上一單元主題為著手，指導學生分組選取不同的醫(yī)學倫理話題或

TED演講材料，并展開組內(nèi)討論，將討論結(jié)果簡要匯報給全班。

Chapter9ClinicalCommunications

【目的要求】

通過介紹臨床醫(yī)學對話各環(huán)節(jié)所涉及的醫(yī)學英語口語，涵蓋醫(yī)學對話技巧及

禮貌用語/醫(yī)務會話道德、臨床問診、體檢、診療、醫(yī)囑等，讓學生熟悉有關醫(yī)

學情景下的醫(yī)學口語表達，并能有效遷移到不同臨床Scenarios的具體應用上。

【教學內(nèi)容】

選自《實用醫(yī)學英語》、《實用醫(yī)護口語》等書中有關臨床對話環(huán)節(jié)的材料及

練習作為課堂講義，指導學生分步驟熟悉并練習醫(yī)用情景英語對話，掌握醫(yī)用口

語的醫(yī)務行為、口語語法特征與情景對話的三維規(guī)律。

【教學方式】

課堂講授、PPT展示、課堂口語互動實踐。

Chapter1（）ClinicalFiles:CaseReport&CasePresentation

【目的要求】

通過對AdmissionNote以及MedicalRecord等臨床醫(yī)用英語文獻的系統(tǒng)介紹，

結(jié)合CaseReport寫作的有關要點，要求學生掌握英文病例報告的寫作技能，再

通過兩篇病例報告翻譯練習（一為英譯中、另為中譯英），要求學生進一步熟知

不同病例報告的樣式（包括較正式的筆頭病例報告和適宜口頭表達的

casepresentation）?

【教學內(nèi)容】

選自《實用醫(yī)學英語》、《實用醫(yī)護口語》、《醫(yī)學英語新教程》、TheHistoryand

PhysicalExaminationCasebook等/中的病例報告用作閱讀、寫作及翻譯練習。先

講解一般病例報告的格式和要點，再結(jié)合講義上的實例學習要求學生在課后完成

相應病例報告的翻譯練習，并通過講解wardround的一般形式及注意要點，讓學

生熟悉英語查房口語表達的一般規(guī)律。

【教學方式】

課堂講授、PPT展示、課堂口語互動實踐

根據(jù)本單元及上一單元的教學內(nèi)容，讓學生分組選取某一具體病例

caserecord,撰寫完整的臨床就診對話和/或醫(yī)學查房對話，并用role-play的形式

在課堂上展示。

三、課時分配

實驗、自主

理論課

教學內(nèi)容實踐學習

時數(shù)

課時數(shù)時數(shù)

IntroductiontoMedicalTerminology3

CombiningForms,Prefixes&Suffixes2

BodyDefenseMechanisms&Immune

31

System

Breathing&RespiratorySystem31

HB