23荷花

（滬教版二年級(jí)第一學(xué)期）

清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池跑去。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在

這些大圓盤之間冒出來(lái)，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出

嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這朵，很美；看看那朵，也很美。

如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裙，站在陽(yáng)光里。一陣微

風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裙隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在

跳舞。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行

的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢！

教學(xué)總目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課“陣、挨、擠、盤、展、嫩、蓬、破、裂、昨、夢(mèng)”

11個(gè)生字.能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“陣、擠、盤、破、昨、夢(mèng)”。認(rèn)讀

并積累9個(gè)詞語(yǔ)。能聽(tīng)寫課后練習(xí)中的句子。

2.能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試通

過(guò)朗讀凸顯荷花三種姿態(tài)的美以及感受作者的情感。

3.在閱讀過(guò)程中能根據(jù)要求劃出相應(yīng)的詞句，逐步養(yǎng)成邊讀邊圈劃的習(xí)慣。

4.初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，并積累背誦課文第2節(jié)，體會(huì)作者喜歡

荷花、熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.在閱讀過(guò)程中能根據(jù)要求劃出相應(yīng)的詞句，逐步養(yǎng)成邊讀邊圈劃的習(xí)慣。

2.積累背誦課文第2節(jié)\體會(huì)作者喜歡荷花的感情。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：生字卡片，ppt課件，荷花、荷葉圖片黑板貼

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“陣、挨、擠、冒”。積累“一

陣、挨挨擠擠、冒出來(lái)、大圓盤”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試通

過(guò)朗讀凸顯荷花三種姿態(tài)的美以及感受作者的情感。

3.在閱讀過(guò)程中能根據(jù)要求劃出相應(yīng)的詞句，逐步養(yǎng)成邊讀邊圈劃的習(xí)慣。

4.初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，并積累背誦課文第2節(jié)，體會(huì)作者喜歡

荷花，熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、揭題導(dǎo)學(xué)

1、配樂(lè)欣賞荷花視頻

說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的荷花？

1）交流看到的白荷花

2）再次深情的背誦《小池》。

2、板書課題。（提醒“荷”字的結(jié)構(gòu)）齊讀課文。

二、通讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你看到了葉圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣的？

生自由讀文，師巡視

交流，板書：清香千姿百態(tài)

1）你從哪感受到清香的？誰(shuí)能快速找出句子，讀出來(lái)。

生讀第一小節(jié)，出示第一小節(jié)

學(xué)習(xí)生字：陣（前鼻音字形）

2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)（指名朗讀，齊讀）。

3）師：如果用一個(gè)字來(lái)形容荷花，你們想到的是哪個(gè)字？美。

板書：美

三、品味詞句，感悟語(yǔ)言

（一）感受荷葉美

1、師：俗話說(shuō)“紅花本需綠葉陪”，荷花的美一定離不開(kāi)荷葉的陪伴。板書：

荷葉。找出文中描寫荷葉的句子，用直線劃出，再讀一讀，讀正確，讀流利了。

2、師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

1）學(xué)習(xí)生字：挨、擠、盤。

挨，擠：相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，部首都是“提手旁

盤：前鼻音，復(fù)習(xí)聲母bpdq

2）生字回到句子中，讀正確句子。

3）指名讀，說(shuō)說(shuō)從這句話中你知道了什么？

相機(jī)板書“多、綠、大、圓”

4）貼荷葉，通過(guò)視覺(jué)感受“挨挨擠擠”

出示：圓盤的圖片。通過(guò)比較感受碧綠的大圓盤。

這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？

5）指導(dǎo)朗讀

（二）體會(huì)“冒”字的妙處

1、這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？找出相關(guān)的句子，出示句子，指名

讀。

2、師：作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞？（板書：冒）這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代

替？

3、為什么葉圣陶爺爺沒(méi)有用你們說(shuō)的這些動(dòng)詞，而用了“冒”字，究竟荷花怎

樣長(zhǎng)才可以稱為冒呢？小組討論。

4、出示想象填空：白荷花在大圓盤之間冒出來(lái)，好像要o

5、小結(jié)“冒”用法巧妙之處。

6、指導(dǎo)朗讀。

（三）感受荷花之美

1、讀第2小節(jié)，找出描寫荷花樣子的句子，用波浪線劃下來(lái)，并讀正確。

2、指名說(shuō)，出示句子

1）學(xué)習(xí)生字：展開(kāi)嫩黃色蓮蓬破裂

展，嫩：翹舌音，前鼻音

蓬：上下結(jié)構(gòu)，后鼻音知道什么是“蓮蓬”

破：記字好方法（皮膚磕到了石頭上，破了）

2）作者主要描寫了幾種荷花的樣子？一起來(lái)讀一讀這三種形狀的荷花。

出示圖片與相應(yīng)的句子。

A才展開(kāi)兩三片花瓣兒的荷花給你一種什么感覺(jué)的美？（害羞、含蓄之美）

B有的花瓣全展開(kāi)了（熱情奔放、活力四射）

C有的還是花骨朵兒，即將要開(kāi)放（蓄勢(shì)待發(fā)之美）

你們喜歡哪種？就讀出它不同的美。（指名讀句，讀出不同的語(yǔ)氣）

3、深入感受不同形態(tài)荷花的美，指導(dǎo)朗讀。

（1）用手勢(shì)表示三種姿態(tài)的荷花。

（2）貼荷花（貼三種不同姿態(tài)的荷花）

（3）師生合作讀。

4、試著抓住三個(gè)“有的”，把課文第二自然段背誦出來(lái)。

1）指名背誦第二小節(jié)。

2）齊背第二小節(jié)

5、引讀：第3小節(jié)。引導(dǎo)理解“畫家”，體會(huì)大自然的神奇，抒發(fā)熱愛(ài)大自然

的感情并指導(dǎo)朗讀

四、體會(huì)意境，升華情感

1師：任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？

他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

2、閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師配樂(lè)范讀）

睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

3、還會(huì)有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)告訴你什么呢？小組交流討論。指名交流。

出示句子：

蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的

好夢(mèng)。青蛙跳上荷葉，（）；蝴蝶落在我身上，（）……

五、回歸現(xiàn)實(shí)，總結(jié)全文。

1、引讀最后一小節(jié)

2、出示贊美荷花的佳句美文，有感情的讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校旁邊的荷花池，能夠捕捉身邊的美。

多法品讀，內(nèi)化語(yǔ)言，促進(jìn)思維

--《23荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

唯實(shí)小學(xué)吳秋秋

一、教材和學(xué)生情況分析

《荷花》一課是滬教版語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的一篇寫景抒情的文章。課文的

作者是著名教育家，作家葉圣陶，寫的是作者在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)

想象，贊美了荷花的婀娜多姿、千姿百態(tài)，再現(xiàn)了如詩(shī)如畫、引人入勝的自然美

景，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感。

我所教的二年級(jí)學(xué)生思維開(kāi)闊，活潑好學(xué)，特別愿意表達(dá)自己的感受、體會(huì),

課堂中為了充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能、提升他們的感悟表達(dá)能力，展示學(xué)生的主體

地位，緊扣本單元的單元目標(biāo)，我具體制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“陣、挨、擠、冒”。積累“挨

挨擠擠”、“圓盤”、“冒出來(lái)”、“翩翩起舞”等詞

2.能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試通

過(guò)朗讀表現(xiàn)出不同荷花姿態(tài)的美。

3.在閱讀過(guò)程中能根據(jù)要求劃出相應(yīng)的詞句，逐步養(yǎng)成邊讀邊圈劃的習(xí)慣。

4.初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，并積累背誦課文第2節(jié)，體會(huì)作者喜歡

荷花、熱愛(ài)大自然的感情

語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出，要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這幾種語(yǔ)文實(shí)踐的基本

途徑，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感能力的培養(yǎng)正是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的

基礎(chǔ)。因此，我將本課的重難點(diǎn)確定為：在朗讀感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中，積累內(nèi)

化文中生動(dòng)、優(yōu)美的詞句，并能進(jìn)行記憶和大膽地運(yùn)用、創(chuàng)新、想象。

二、教學(xué)策略

在具體的教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)抓住荷花"美”這個(gè)線索讓學(xué)生自己讀文

品句，去感受荷花“美”在它的“清香”與“千姿百態(tài)”，也是因?yàn)楹苫ā懊馈?/p>

才會(huì)使“我”如癡如醉，因景入情。同時(shí)體會(huì)“荷葉”的多、綠、大、圓襯托了

荷花的婀娜多姿。通過(guò)多法品讀，內(nèi)化語(yǔ)言。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓(xùn)

練是最好的教學(xué)手段。因?yàn)槲恼碌摹懊馈笔菍W(xué)生通過(guò)多種讀法品味出來(lái)的。正確、

流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文

里一個(gè)個(gè)句式，一種種規(guī)范的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭題導(dǎo)學(xué)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。”一節(jié)課的導(dǎo)入部分，教師要用最佳的手

段，最精妙的語(yǔ)言，最短的時(shí)間使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課開(kāi)始時(shí)，我

設(shè)計(jì)了欣賞荷花視頻這個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的效果，使他們對(duì)荷

花的記憶和情感一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這與之前設(shè)想的-觀賞荷花圖片相比，更能

調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維與想象的合作。讓學(xué)生感受到荷花“動(dòng)”“靜”結(jié)

合的美，從而達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。另外結(jié)合本學(xué)期學(xué)過(guò)的《小池》

使學(xué)生有了情感的共鳴，為下文的學(xué)習(xí)提供了情感的鋪墊。

（二）通讀課文，感知內(nèi)容

有了之前情感的鋪墊，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的品讀更加有興趣，也更清楚知道

朗讀的方向。通過(guò)通讀整篇文章，感受葉圣陶筆下的荷花與視頻所看到的荷花有

異中求同，同中存異的特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我直接以“讀讀課文，想想葉圣陶爺

爺筆下的荷花是怎樣的？”這一過(guò)渡語(yǔ)讓學(xué)生感知課文主要內(nèi)容。學(xué)生能說(shuō)出荷

花的不同姿態(tài)，我適時(shí)引導(dǎo)，除了描寫荷花的樣子，作者還描寫了荷花的“清香”

這一特點(diǎn)。

（三）品味詞句，感悟語(yǔ)言

1感受荷葉美

這一部分啟發(fā)學(xué)生懂得花如此嬌艷動(dòng)人，離不開(kāi)綠葉的襯托，正因?yàn)橛泻扇~

才有千姿百態(tài)，生機(jī)蓬勃的荷花。通過(guò)學(xué)生親手板貼荷葉，感知“挨挨擠擠”是

因?yàn)楹扇~多沒(méi)有足夠伸展空間因此交錯(cuò)重疊在了一起。通過(guò)觀察“荷葉”與“大

圓盤”的共性，感知荷葉的“碧綠”以及“又大又圓”的可愛(ài)與生機(jī)。抓住對(duì)關(guān)

鍵詞的品析，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)荷葉的美，感受作者情感。

2體會(huì)“冒”字的妙處

在引導(dǎo)學(xué)生提出荷花是“冒”出來(lái)之后，我采用以下步驟讓學(xué)生深刻體會(huì)“冒”

字的巧妙之處。首先：換字代替“冒”，知道“冒”字與“長(zhǎng)”、“伸”“鉆”

等詞意思接近。接著：通過(guò)小組討論，體會(huì)“冒”字的妙處在于，“冒”字不僅

與上一句中的“挨挨擠擠”相呼應(yīng)一從如此密的荷葉中要使勁向上長(zhǎng)，同時(shí)“冒”

字用得好，是因?yàn)楹苫ú皇峭低档劂@出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是“迅速地”、

“迫不及待地”“興高采烈地”“冒”出，寫出了荷花的頑強(qiáng)的生命力，積極的

向上精神。這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話的題目：白荷花在這些荷葉之間“冒”出

來(lái)，仿佛--------?！蓖ㄟ^(guò)想象說(shuō)話夯實(shí)對(duì)“冒”字的理解，一個(gè)“冒”字寫出

了荷花使勁、快速長(zhǎng)的勁頭。

3感受荷花之美

在豐富的說(shuō)話訓(xùn)練后，根據(jù)本單元單元目標(biāo)-讀課文圈劃詞句，讓學(xué)生劃出

描寫荷花樣子的句子，再多方位地對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀感受三種不

同樣子荷花的美?！安耪归_(kāi)兩三片花瓣”的害羞、含蓄之美；“花瓣兒全展開(kāi)”

的熱情奔放之美以及“花骨朵”的蓄勢(shì)待發(fā)之美，讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀在讀中升

華情感。最后通過(guò)抓住三個(gè)