一、單項選擇題（每小題1分、總共100分）

1、當(dāng)我們以個體的某一個特征，如智力、社會活動能力或外貌等為中心而形成一個總體的

印象時，就發(fā)生了（）。

Ao選擇效應(yīng)

Bo投射效應(yīng)

Co暈輪效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

2、我國地域遼闊，南北差異較大，為了使教學(xué)不脫離實際，必須補充必要的鄉(xiāng)土教材，這體現(xiàn)了（）.

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

Do理論聯(lián)系實際原則

3、中國實行的第一個近代學(xué)制是（）。

A.壬寅學(xué)制

B。癸卯學(xué)制

Co壬子癸丑學(xué)制

D。壬戌學(xué)制

4、意志總是和行動緊密聯(lián)系著，通常稱之為意志行動.哪項不是意志行動的特征？（）

A.克服困難是意志行動的核心

B.自由是意志行動的體現(xiàn)

C.隨意運動是意志行動的必要條件

有明確的預(yù)定目的

5、冬天上課,某學(xué)生既怕冷不想起床，又怕受到批評，由此產(chǎn)生的沖突是（）。

A,雙趨沖突

B.雙避沖突

Co趨避沖突

D。多重趨避沖突

6、某學(xué)生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

Ao正強化

Bo負強化

C.消退

Do懲罰

7、循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是（）。

A.疏導(dǎo)原則

B.因材施教原則

C.導(dǎo)向性原則

D.教育?致性與連貫性原則

8、教師進行教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是（）。

A.備課

Bo二課

Co作業(yè)的檢查與批改

諜外輔導(dǎo)

9、著有《普通教育學(xué)》，被西方譽為“科學(xué)教育學(xué)之父”的教育家是（）。

Ao亞里士多德

Bo夸美紐斯

C.赫爾巴特

D。杜威

10、奧蘇伯爾提出的有意義學(xué)習(xí)是相對于（）而言的。

A.機械學(xué)習(xí)

Bo理論學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

11、在教育的社會功能中，與人類教育共始終的基本功能是（）.

A。文化功能

Bo政治功能

C.經(jīng)濟功能

Do科技功能

12、下列關(guān)于教育與社會政治經(jīng)濟制度關(guān)系的表述不正確的是（）.

Ao社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)

B.社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

Co社會政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利

及社會政治經(jīng)濟制度決定教育的規(guī)模和速度

13、孟母三遷的故事中，孟母采用的德育方法是（）。

A.獎懲法

榜樣法

Co陶冶法

說服法

14、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是（）。

Ao物質(zhì)前提

Bo主導(dǎo)作用

C.發(fā)展動力

D.決定作用

15、具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)萬德語的現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)中的（）。

Ao定勢

Bo正遷移

Co記憶

Do負遷移

16、學(xué)校作為法人最重要和最應(yīng)該具備的條件是（）o

Ao必要的財產(chǎn)經(jīng)費

Bo依法成立

C。名稱、組織和機構(gòu)

D.獨立承擔(dān)責(zé)任

17、在動物技能形成的過程中，個體在了解一些基本的操作機制后，試圖嘗試做出某種行為的階段是（）。

A.操作熟練

Bo操作定向

C.操作模仿

D.操作整合

18、下列關(guān)于經(jīng)驗主義課程論的描述不正確的是（）。

A.經(jīng)驗主義課程論以赫爾巴特為重要代表人物

B.經(jīng)驗是教育的目的，也是教育的方法

C.經(jīng)驗主義課程論強調(diào)困繞現(xiàn)實生活組織課程

D.經(jīng)驗豐義課程論倡導(dǎo)兒童是課程的中心

19、根據(jù)埃里克森的社會化發(fā)展理論，12?18歲的個體要解決的主要矛盾是（）。

Ao角色同一性對角色混亂

B.主動感對內(nèi)疚感

C.勤奮感對自卑感

D.友愛親密對孤獨

20、某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

Co趨避沖突

Do雙重趨避沖突

21、小高老師教學(xué)責(zé)任心強,但教學(xué)不講求方式，對學(xué)生的意愿不注意聽取。學(xué)生只能唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和

創(chuàng)造性，由此推測小高老師與學(xué)生之間的關(guān)系傾向與（）師生關(guān)系.

Ao放任型

Bo專制型

Co民主型

D.友好型

22、教師要加強廉潔自律，下列不正確的選項是（）。

Ao嚴(yán)禁學(xué)校和教師以任何形式參與、動員或組織學(xué)生參加各類培訓(xùn)班

B.嚴(yán)禁體罰學(xué)生，但可訓(xùn)斥學(xué)生

Co嚴(yán)禁教師從事有償補課

及嚴(yán)禁向家長提過分要求

23、試圖把大班、小班和個人三種形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是（）。

Ao道爾頓制

B.個別教學(xué)制

C.特朗普制

Do班級授課制

24、學(xué)校德行的基本途徑（）.

A.團隊活動

B.課外校外活動

Co品德和各科教學(xué)活動

Do班主任工作

25、提出“把一?切事物交給一切人”“一切男女青年都應(yīng)該進學(xué)校”的歐洲近代教育家是（）.

A.夸美紐斯

B.盧梭

Co福祿貝爾

Do裴斯泰洛奇

26、對班級管理理解正確的是（）o

Ao教師是班級管理的主導(dǎo)者，也是班級管理的內(nèi)部力量

Bo課外活動是班級管理最重要的環(huán)節(jié)

Co學(xué)生是班級管理的主體，也是班級管理的內(nèi)部力量

Do課堂管理是班級管理的全部內(nèi)容

27、中國近代第一個正式施行的學(xué)制是（）。

A.壬寅學(xué)制

B。癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

Do壬或?qū)W制

28、職業(yè)倦怠已經(jīng)成為影響教師心理健康的重要因素之一，在職業(yè)倦怠發(fā)展的（），教師個體的枯竭已經(jīng)達到

最低限度，身心健康嚴(yán)重受損。

Ao熱情期

Bo冷漠期

Co停滯期

Do挫折期

29、根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。

Ao發(fā)展性輔導(dǎo)

B。小組性輔導(dǎo)

C.整體性輔導(dǎo)

D.個別性輔導(dǎo)

30、老師在組織學(xué)生思考和討論時，經(jīng)常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法，這種思維訓(xùn)練方法是（）。

A.分合法

B。清單法

Co試誤法

D.頭腦風(fēng)暴法

31、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式為（）0

A.自主、合作、探究

B.參與、合作、活動

Co講授、練習(xí)、探究

Do反思、生成、探究

32、中學(xué)三小錢是班里的勞動委員，為人熱情，積極肯干，經(jīng)常主動幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)上思維敏捷，精力充沛，但容易感

情用事，不善于通過思考來化解各種困難和障礙。小錘的氣質(zhì)類型是（）。

A.膽汁質(zhì)

Bo多血質(zhì)

Co黏液質(zhì)

I）.抑郁質(zhì)

33、小李是某大學(xué)?？飘厴I(yè)生。希望從事教育事業(yè)，則（）。

Ao只能申請小學(xué)教師資格

B.可以申請初中教師資格

Co只能申請初中教師資格

D.可以申請高中教師資格

34、教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容就是（）。

Ao愛崗盡責(zé)

B.熱愛學(xué)生

Co依法執(zhí)教

Do為人師表

35、枝據(jù)羅杰斯的觀點，促進學(xué)習(xí)的心理氣狙因素不包括（）。

A.同理心

B.感召力

C.真誠一-致

D.無條件枳極關(guān)注

36、我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）對智力的影響。

A.學(xué)校教育

B.社會實踐

Co遺傳

Do家庭環(huán)境

37、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，到2020年,基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成（）。

A.創(chuàng)新型社會

B.和諧型社會

C.學(xué)習(xí)型社會

Do發(fā)展型社會

38、如果某學(xué)生將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等準(zhǔn)則作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn).那么該學(xué)生處于道德發(fā)展的

（）o

A.前習(xí)俗階段

B.習(xí)俗階段

Co后習(xí)俗階段

Do超習(xí)俗階段

39、師生關(guān)系在人格上是一種（）.

A.平等關(guān)系

B.上下關(guān)系

Co道德關(guān)系

Do教育關(guān)系

40、高老師是一名青年教師，在實際教學(xué)過程中，為了解教學(xué)活動的效果，除學(xué)校統(tǒng)一舉行

的期中和期末考試外，他還會對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感和態(tài)度發(fā)展等做

評價。這種評價方式屬于（）。

Ao形成性評價

Bo診斷性評價

C.總結(jié)性評價

D.定量評價

41、人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機稱為（）。

Ao內(nèi)部動機

B.外部動機

Co近景動機

D.遠景動機

42、奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是（）.

Ao赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

Bo夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》

D.杜威的《民主主義與教育》

43、學(xué)生學(xué)習(xí)是為了得到家長的表揚，這是一種（）。

Ao認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

Co目我提高內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力

44、班主任了解學(xué)生的內(nèi)容不包括（）。

Ao個體的性格、心理狀況

Bo個體的家庭

Co身體狀況

D.隱私

45、知識不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程,這符合（）。

Ao行為主義學(xué)習(xí)觀

B.人本主義學(xué)習(xí)觀

C.新行為主義學(xué)習(xí)觀

Do建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

46、學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為屬于（）.

A.直接強化

B。間接強化

Co自我強化

D.替代性強化

47、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于對初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，這屬于（）。

A。順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向魚遷移

D.逆向負遷移

48、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認(rèn)同和（）。

Ao外化

B.內(nèi)化

Co行為

Do從眾

49、下列關(guān)于智力與創(chuàng)造性的關(guān)系的表述，不正確的是（）.

Ao低智商不可能具有創(chuàng)造性

Bo高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性

C.低創(chuàng)造者的智商水平可能高，也可能低

D.高創(chuàng)造者的智商一般很高

50、教師運用圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片,錄像等進行生動教學(xué)的宜觀手段是（）.

Ao實物直觀

B.模像直觀

C.語言直觀

D.圖像直觀

51、張老師每次和別人說起自己的職業(yè)，都會充滿自豪感。這說明張老師處于（）

A.教師職業(yè)角色認(rèn)知階段

B.教師職業(yè)角色認(rèn)同階段

C.教帥職業(yè)角色信念階段

D.教師職業(yè)角色內(nèi)化階段

52、兒童在聽r科爾伯格的道德兩難故事“海因茨偷藥”后，認(rèn)為海因茨不應(yīng)該去偷藥，因為如果人人都違法去偷

東西的話,社會會變得很混亂,這些兒童的道德水平處于（）.

A.懲罰和服從的定向階段

B.工具性的相對主義定向階段

C.人際協(xié)調(diào)的定向階段

D.維護權(quán)威和秩序的定向階段

53、我國學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。

Ao原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.社會主義社會

54、根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。

A.25%

Bo50%

C.75%

D.100%

55、教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）。

A.實物直觀

B0模象直觀

C.抽象直觀

Do言語直觀

56、從“人是一個生物的存在”這個角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是（）。

A.弗洛伊德

Bo巳甫洛天

C=斯金納

Do桑代克

57、從“人是一個生物的存在”這個角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是（）。

Ao弗洛伊德

F*.甫洛夫

Co斯金納

Do桑代克

58、教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是蘇聯(lián)（）。

A.杜威

Bo錢可夫

C.布魯納

Do蘇霍姆林斯基

59、衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（）。

Ao能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

Bo能否關(guān)注教學(xué)情境

C.能否自覺關(guān)注學(xué)生

D?能否更多考慮班集體建設(shè)

60、個體心理發(fā)展中，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾的時期是（）.

Ao童年期

Bo青少年期

Co青年初期

I）.青生期

61、教育心理學(xué)中的結(jié)構(gòu)主義強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用，主要代表人物是（）。

A.華生和斯金納

B?布魯納和奧蘇伯爾

C.弗洛伊德和榮格

Do魏特海默和考夫卡

62、教師的職業(yè)角色具有多樣化的特點.學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo).希望教師能與他

們一起分擔(dān)痛苦和憂傷、分享快樂與幸福，這體現(xiàn)了教師的（）角色。

A.管理者

B.示范者

Co朋友

Do傳道者

63、當(dāng)進入一間屋時，有人關(guān)注盆斃，有人注意看條幅,這是知覺的（）。

Ao選擇性

B.恒常性

C.理解性

D.整體性

64、以下情況不屬于一個優(yōu)秀教師成熟情感表現(xiàn)的是（）.

Ao能控制環(huán)境和自己的表現(xiàn)

B.能延緩消極情緒的發(fā)作

Co能壓抑自己的情緒表現(xiàn)

Do能控制自己的性情

65、我國學(xué)者馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳遞經(jīng)驗的內(nèi)容不同.將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和（）三類。

A.機械學(xué)習(xí)

B.運動技能學(xué)習(xí)

Co社會規(guī)范學(xué)習(xí)

Do言語信息學(xué)習(xí)

66、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）。

A.弗洛姆

B.羅杰斯

Co馬斯洛

Do弗洛伊德

67、教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的（）.

An目動發(fā)展

B。目由發(fā)展

Co自愿發(fā)展

Do自主發(fā)展

68、社會環(huán)境對學(xué)生品德發(fā)展有一定的影響，國家的招生、錄用及人事任免制度等人才選拔標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行的盾況，直

接影響著青少年的（）。

A.心理特征

B.能力水平

Co模仿意向

Do價值取向

69、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》提出要把（）作為國家基礎(chǔ)教育政策.

Ao優(yōu)先發(fā)展

Bo育人為本

Co改革創(chuàng)新

D.促進公平

70、教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）0

Ao從眾效應(yīng)

Bo羅森塔爾效應(yīng)

Co馬太效應(yīng)

Do暈輪效應(yīng)

71、揭布了“教師的期望使學(xué)生的學(xué)工成績和行為表現(xiàn)發(fā)生積極變化”這?原理的效應(yīng)稱為（）。

Ao霍桑效應(yīng)

B.羅森塔爾效應(yīng)

3巳納姆效應(yīng)

D.費斯廷格效應(yīng)

72、西周六藝教育以（）為中心.

Ao禮、樂

Bo射、御

C。書、數(shù)

Do禮、書

73、在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動作消失這一特點的階段是（）。

A.操作整合

B。操作熟練

C.操作定向

I）.操作模仿

74、（）的速度質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志。

A.思維

B.反應(yīng)

C.語言

D.理解

75、提出只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的某些方面有相同之處時，才有可能進行遷移的是（）。

Ao形式訓(xùn)練說

B.共同要素說

C.概括說

D.關(guān)系說

76、教帥提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出可能答案：建歷了用的材料、打人的武器、用于墊高、

用于固定某東西……，這種尋求答案的思維方式是（）。

Ao發(fā)散思維

B.形象思維

Co抽象思維

Do直覺思維

77、因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展具有（）。

Ao階段性

Bo不平衡性

C.個別差異性

D。順序性

78、“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是（）。

A。感覺對比

B.感覺后象

C。感覺適應(yīng)

D.聯(lián)覺

79、（）是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。

A.陳述性知識

B.程序性記憶

Co情景性記憶

D.語義記憶

80、提出“教育性教學(xué)〃原則的德國教育家是（）。

Ao杜威

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.保羅.弗萊雷

81、教師答疑時能夠迅速靈活地提取腦中知識，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題，這主要體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的（）。

A.準(zhǔn)確性

B.持久性

C.敏捷性

【）.準(zhǔn)備件

82、在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，并強調(diào)知識的動態(tài)性.這種知識觀屬于（）。

Ao聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

Bo行為主義學(xué)習(xí)理論

Co建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

Do人本主義學(xué)習(xí)理論

83、在讀書時遇到殘缺字能根據(jù)經(jīng)驗將其補全，這是因為知覺具有（）o

A.整體性和理解性

B.整體性和選擇性

Co選擇性和恒常性

D.選擇性和理解性

84、上課時，學(xué)生邊聽講邊記筆記，這種活動中的注意品質(zhì)主要屬于注意（）。

Ao范圍

B.轉(zhuǎn)移

Co分配

D.分散

85、教師板書設(shè)計時，利用色彩對比以突出直觀對象的特點，這一做法運用了感知的（）.

A.強度律

B.差異律

Co活動律

Do組合律

86、從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種（）o

Ao二位學(xué)習(xí)

Bo下位學(xué)習(xí)

Co并列結(jié)合學(xué)習(xí)

I）.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

87、卓林每天從事擰螺絲的工作，時間久了后，他學(xué)習(xí)別的操作都很不麻利，這種現(xiàn)象是因為什么遷移的作用導(dǎo)致

的？（）

Ao橫向遷移

Bo縱向遷移

C.正遷移

D.負遷移

88、孟祿認(rèn)為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源論中的（）.

A.生物起源論

Bo交往起源論

C。心理起源論

D.勞動起源論

89、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出我國的基本教育政策是（）0

Ao提高質(zhì)量

Bo促進公平

C.改革創(chuàng)新

D.育人為本

90、（）是指教師認(rèn)為自己能夠有效地影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。

Ao教師威信

B.