Unit1They'recows.教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語一年級(jí)下冊(cè)外研版（一起）課題課時(shí)課程基本信息1.課程名稱：Unit1They'recows.

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)英語一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，使學(xué)生能夠識(shí)別并正確發(fā)音單詞"cows"。

2.發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過圖片和情景對(duì)話，讓學(xué)生理解并運(yùn)用新詞匯。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過了解農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，拓展學(xué)生的視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交流能力，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高英語運(yùn)用水平。學(xué)情分析小學(xué)英語一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初期階段，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)谝韵路矫娲嬖谝恍┨攸c(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生剛剛接觸英語，對(duì)英語字母、音標(biāo)和基本詞匯了解有限。他們對(duì)動(dòng)物的名稱和圖片有一定的認(rèn)知，但具體到英語表達(dá)可能還比較陌生。

2.能力水平：學(xué)生的英語聽說能力較弱，可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足的問題。在聽力理解方面，他們可能難以從對(duì)話中提取關(guān)鍵信息。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，需要培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力需要進(jìn)一步激發(fā)。

4.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師引導(dǎo)他們集中注意力。他們的參與度較高，但自控能力有限，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，教師在教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方法和策略，幫助學(xué)生逐步提高英語水平。此外，教師還需通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過展示農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生直觀地識(shí)別和記憶單詞"cows"。

2.實(shí)施游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)動(dòng)物角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯和句子。

3.運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語。

4.互動(dòng)式教學(xué)，通過小組討論和問答，提高學(xué)生的參與度和語言表達(dá)能力。

5.利用多媒體資源，如動(dòng)畫、歌曲，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英語視頻，并準(zhǔn)備回答關(guān)于動(dòng)物特征的問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的特征”，設(shè)計(jì)問題如“你能說出三種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英語名稱嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻并記錄下農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英語名稱和特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并準(zhǔn)備回答關(guān)于動(dòng)物特征的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過視頻和問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的故事，引出“cows”這個(gè)主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解“cows”的發(fā)音、拼寫和基本用法。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物接力”游戲，讓學(xué)生練習(xí)使用“cows”等詞匯。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用新詞匯。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，練習(xí)詞匯。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解新知識(shí)點(diǎn)。

-游戲法：通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“cows”的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生畫一幅農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖，并用英語標(biāo)注每種動(dòng)物的名字。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語繪本，讓學(xué)生閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的繪本，增加詞匯量。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和閱讀后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物詞匯卡片：制作一套包含農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯的卡片，如“cows”、“pigs”、“chickens”、“sheep”等，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片集：收集一系列農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片，包括不同品種的牛、豬、雞、羊等，用于課堂展示和討論。

-英語繪本：《FarmAnimals》或《TheFarm》等，通過繪本故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的相關(guān)詞匯和表達(dá)。

-英語歌曲：《OldMacdonaldHadaFarm》等，通過歌曲的旋律和節(jié)奏，幫助學(xué)生記憶農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱和特征。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物主題的互動(dòng)游戲，如“MemoryGame”或“FindtheMismatch”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詞匯。

2.拓展建議：

-動(dòng)物詞匯學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生每天選擇一個(gè)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，包括名稱、特征、習(xí)性等。

-通過制作動(dòng)物名片，讓學(xué)生用英語描述所選擇的動(dòng)物。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話。

-農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片集運(yùn)用：

-利用圖片集進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出對(duì)應(yīng)的英語名稱。

-通過圖片進(jìn)行故事創(chuàng)作，讓學(xué)生用英語講述農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的故事。

-英語繪本閱讀：

-定期組織繪本閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下閱讀農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物主題的繪本。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享繪本中的有趣情節(jié)，并用英語復(fù)述。

-英語歌曲學(xué)習(xí)：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物主題的歌曲，通過歌曲學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)。

-學(xué)生分組，每組選擇一首農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物歌曲進(jìn)行改編，增加趣味性。

-互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物主題的互動(dòng)游戲，如“MemoryGame”或“FindtheMismatch”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詞匯。

-組織“農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家庭作業(yè)拓展：

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長一起觀察家里的寵物，并用英語描述寵物的特征。

-學(xué)生收集家中或社區(qū)中的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片，制作成小冊(cè)子，并在課堂上分享。

-課外閱讀推薦：

-推薦學(xué)生閱讀與農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物相關(guān)的英語故事書，如《Charlotte'sWeb》或《TheTaleofPeterRabbit》。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)生交流農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物相關(guān)的英語知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的基本特征

-農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英語名稱和基本表達(dá)

-農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的生活習(xí)性和環(huán)境

②重點(diǎn)詞匯：

-cows（牛）

-pigs（豬）

-chickens（雞）

-sheep（羊）

-farm（農(nóng)場(chǎng)）

-pen（圍欄）

-barn（谷倉）

③重點(diǎn)句子：

-They'recows.（它們是牛。）

-Thesearepigs.（這些是豬。）

-Lookatthechickens.（看那些雞。）

-Thesheepareinthepen.（羊在圍欄里。）

-Whatdoyouseeonthefarm?（你在農(nóng)場(chǎng)看到了什么？）教學(xué)反思教學(xué)這堂課，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思的地方。首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯學(xué)習(xí)非常感興趣，他們?cè)谡n堂上積極參與，尤其是在角色扮演的游戲中，他們的英語口語能力得到了很好的鍛煉。這讓我意識(shí)到，通過游戲化的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶不夠牢固，有時(shí)候在回答問題時(shí)會(huì)發(fā)音不準(zhǔn)確。這讓我反思，可能需要更多樣的教學(xué)手段來幫助記憶，比如通過制作詞匯卡片、制作小冊(cè)子或者使用歌曲等，讓學(xué)生在多種情境中重復(fù)接觸這些詞匯。

另外，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z水平有限，或者是對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，提供更多的安全感和支持，讓他們?cè)谡n堂上更加自信。