3.4二氧化碳（第1課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）八年級科學(xué)下冊同步備課系列（浙教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“二氧化碳”為主題，結(jié)合八年級科學(xué)下冊浙教版教材，通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)、用途和環(huán)境影響。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)操作和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，提升提出問題、分析問題和解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到二氧化碳與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，提高學(xué)生關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，理解科學(xué)知識的社會意義，形成科學(xué)的世界觀。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對自然界和科學(xué)現(xiàn)象充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對物質(zhì)的基本性質(zhì)有一定的了解，但對二氧化碳這一特定物質(zhì)的認(rèn)識較為局限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對二氧化碳性質(zhì)的理解。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，但實(shí)驗(yàn)探究能力尚需進(jìn)一步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識逐漸增強(qiáng)，但需要通過具體案例和活動來培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作不夠重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想；而課堂參與度也是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，部分學(xué)生可能由于害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。此外，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)態(tài)度也會影響他們對新知識的接受程度。

綜合來看，本節(jié)課需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)生動有趣、互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)驗(yàn)探究能力和環(huán)保意識。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長。教學(xué)資源1.軟硬件資源：二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置、集氣瓶、澄清石灰水、滴管、實(shí)驗(yàn)記錄表、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）。

2.課程平臺：八年級科學(xué)下冊浙教版教材、教學(xué)參考書。

3.信息化資源：二氧化碳相關(guān)科普視頻、在線實(shí)驗(yàn)操作演示。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)二氧化碳的基本性質(zhì)，了解其在自然界和生活中的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“二氧化碳在呼吸作用中扮演什么角色？”、“二氧化碳是如何形成溫室效應(yīng)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告的提交情況來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳的基本性質(zhì)和應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考二氧化碳的來源和用途。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解二氧化碳的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過視頻展示二氧化碳的溶解實(shí)驗(yàn)，引出二氧化碳的溶解性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解二氧化碳在光合作用中的作用。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討二氧化碳的環(huán)保意義和人類活動對其的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，解答關(guān)于二氧化碳是否會導(dǎo)致酸雨的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)二氧化碳知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳的性質(zhì)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握二氧化碳的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解二氧化碳的知識點(diǎn)，掌握其在生活中的應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)二氧化碳循環(huán)利用方案的家庭作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供關(guān)于二氧化碳環(huán)保技術(shù)的相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在設(shè)計(jì)方案中可能存在的錯(cuò)誤，并給出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。如，閱讀關(guān)于碳足跡和碳中和的相關(guān)資料。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.二氧化碳的物理性質(zhì)

-物理狀態(tài)：常溫常壓下為無色無味的氣體。

-溶解性：能溶解于水，形成碳酸。

-密度：密度比空氣大。

2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-化合反應(yīng)：能與水反應(yīng)生成碳酸。

-氧化還原反應(yīng)：在一定條件下，二氧化碳可以參與氧化還原反應(yīng)。

-光合作用：是植物進(jìn)行光合作用的原料之一。

3.二氧化碳的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制取：常用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

-工業(yè)制取：利用高溫分解碳酸鈣制取二氧化碳。

4.二氧化碳的用途

-工業(yè)用途：用于制造碳酸飲料、化工產(chǎn)品等。

-農(nóng)業(yè)用途：用于溫室氣體施肥，促進(jìn)植物生長。

-醫(yī)療用途：用于呼吸系統(tǒng)疾病的治療。

5.二氧化碳的檢測方法

-澄清石灰水法：將二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中，觀察石灰水是否變渾濁。

-石蕊試液法：將二氧化碳?xì)怏w通入石蕊試液中，觀察試液顏色變化。

6.二氧化碳的環(huán)境影響

-溫室效應(yīng)：二氧化碳是主要的溫室氣體之一，能導(dǎo)致全球氣候變暖。

-酸雨：二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸能導(dǎo)致酸雨。

-海平面上升：全球氣候變暖導(dǎo)致冰川融化，海平面上升。

7.二氧化碳的循環(huán)

-自然循環(huán)：植物光合作用吸收二氧化碳，動物呼吸作用釋放二氧化碳。

-人為循環(huán)：人類活動排放的二氧化碳，通過大氣、水體、土壤等途徑循環(huán)。

8.二氧化碳的環(huán)保措施

-減少二氧化碳排放：發(fā)展清潔能源，提高能源利用效率。

-吸收二氧化碳：植樹造林，增加森林覆蓋率。

-低碳生活：倡導(dǎo)節(jié)能減排，提高公眾環(huán)保意識。

9.二氧化碳與其他氣體的區(qū)別

-氮?dú)猓簾o色無味，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易溶于水。

-氧氣：無色無味，支持燃燒，不易溶于水。

-氫氣：無色無味，燃燒時(shí)產(chǎn)生水，不易溶于水。

10.二氧化碳在生活中的應(yīng)用

-碳酸飲料：二氧化碳溶解于水中，形成碳酸，使飲料具有獨(dú)特的口感。

-滅火器：二氧化碳不燃燒，不支持燃燒，可用于滅火。

-冷卻劑：二氧化碳在高壓下可液化，用作冷卻劑。典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，通常使用大理石（CaCO3）和稀鹽酸（HCl）反應(yīng)。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.例題：某學(xué)生想通過實(shí)驗(yàn)測定一瓶二氧化碳?xì)怏w的體積，他設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將二氧化碳?xì)怏w充滿集氣瓶；

（2）將集氣瓶倒立于水中，觀察二氧化碳?xì)怏w逸出；

（3）記錄氣體逸出過程中水的體積變化。

請分析該實(shí)驗(yàn)步驟是否合理，并說明理由。

答案：不合理。因?yàn)槎趸寄苋苡谒瑢?dǎo)致測量結(jié)果偏小。

3.例題：某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收集到一定量的二氧化碳?xì)怏w，他想驗(yàn)證該氣體是否為二氧化碳。請列舉兩種驗(yàn)證方法。

答案：

（1）將氣體通入澄清石灰水中，觀察石灰水是否變渾濁；

（2）將氣體點(diǎn)燃，觀察是否產(chǎn)生火焰。

4.例題：二氧化碳在光合作用中的作用是什么？

答案：二氧化碳是光合作用的原料之一，參與植物的光合作用，生成有機(jī)物和氧氣。

5.例題：全球氣候變暖的主要原因是哪些？

答案：全球氣候變暖的主要原因是溫室氣體（如二氧化碳）的排放增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等方式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在參與過程中主動去探索和思考。

在課堂管理上，我注意到了一些問題。比如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠認(rèn)真，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。針對這個(gè)問題，我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用有了更深入的了解，比如他們能解釋二氧化碳在光合作用中的作用，以及為什么我們要關(guān)注二氧化碳的排放問題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對環(huán)保有了更強(qiáng)烈的意識，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解起來比較困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和直觀的演示，幫助學(xué)生更好地理解這些知識點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①二氧化碳的物理性質(zhì)

-物理狀態(tài)：無色無味氣體

-溶解性：溶解于水

-密度：密度比空氣大

②二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-化合反應(yīng)：與水反應(yīng)生成碳酸

-氧化還原反應(yīng)：參與氧化還原反應(yīng)

-光合作用：光合作用原料之一

③二氧化碳的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制取：大理石+稀鹽酸

-工業(yè)制?。焊邷胤纸馓妓徕}

④二氧化碳的用途

-工業(yè)用途：制造碳酸飲料、化工產(chǎn)品

-農(nóng)業(yè)用途：溫室