遼海版六年級(jí)上冊(cè)走進(jìn)經(jīng)典第1課寄情山水教案設(shè)計(jì)學(xué)科政治年級(jí)冊(cè)別八年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)課程基本信息1.課程名稱：遼海版六年級(jí)上冊(cè)走進(jìn)經(jīng)典第1課《寄情山水》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2022年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生深入理解古代山水詩的意境和表達(dá)技巧，提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.詩詞積累：引導(dǎo)學(xué)生積累山水詩中的優(yōu)美詞句，增強(qiáng)語言表達(dá)的豐富性和文化底蘊(yùn)。

3.情感共鳴：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和追求。

4.思維拓展：通過分析詩人寄情山水的情感態(tài)度，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和審美判斷能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《寄情山水》中的意境描繪，例如詩中如何通過具體的景物描寫來表達(dá)詩人的情感。

-掌握山水詩的基本表達(dá)技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近相襯等。

-分析詩人的情感態(tài)度，理解其寄情山水的內(nèi)心世界。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古代山水詩的意境，這對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說可能較為抽象，需要通過多次朗讀和討論來逐步領(lǐng)悟。

-體會(huì)詩人情感與山水景物的關(guān)系，學(xué)生可能難以把握這種微妙的情感交融。

-分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，對(duì)于學(xué)生的語言理解和分析能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-結(jié)合時(shí)代背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)。例如，在講解“空山新雨后，天氣晚來秋”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人如何通過自然景象的變化來抒發(fā)自己的情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《寄情山水》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資料

-信息化資源：山水詩相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、教學(xué)PPT、朗讀錄音、詩詞卡片教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組山水風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)的詩歌類型，如詠物詩、敘事詩等，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌的基本特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《寄情山水》的作者背景、創(chuàng)作背景和詩歌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知山水詩的魅力。

-舉例說明：選取詩中的名句，如“空山新雨后，天氣晚來秋”，分析詩句中的意象和表達(dá)手法，幫助學(xué)生理解山水詩的意境。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析詩中如何通過自然景象的變化來抒發(fā)詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生思考山水與詩人情感的關(guān)系。

3.深入解讀（約15分鐘）

-詩句分析：引導(dǎo)學(xué)生逐句分析《寄情山水》，理解詩句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-詩篇結(jié)構(gòu)：講解山水詩的一般結(jié)構(gòu)，如起、承、轉(zhuǎn)、合，幫助學(xué)生把握詩歌的整體布局。

4.朗讀體會(huì)（約10分鐘）

-朗讀指導(dǎo)：播放朗讀錄音，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生朗讀：組織學(xué)生分組朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的方式表現(xiàn)詩歌的意境。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生挑選一首自己喜歡的山水詩，進(jìn)行解讀和賞析。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生的不足給予指導(dǎo)和幫助。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)山水詩的意境和表達(dá)技巧。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一本山水詩集，挑選一首自己喜歡的詩進(jìn)行解讀和賞析，下節(jié)課分享交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞山水詩的基本特征，如動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近相襯等。

-學(xué)生能夠理解并背誦《寄情山水》中的名句，如“空山新雨后，天氣晚來秋”。

-學(xué)生能夠分析詩中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析《寄情山水》，提高了對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生在討論和探究中，提升了邏輯思維和審美判斷能力。

-學(xué)生在朗讀和表演中，提高了語言表達(dá)和情感傳達(dá)的能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)山水詩，對(duì)自然美景產(chǎn)生了更深的熱愛和向往。

-學(xué)生能夠體會(huì)到詩人寄情山水的情感，對(duì)美好生活的追求有了更深的理解。

-學(xué)生在欣賞和解讀詩歌的過程中，培養(yǎng)了情感共鳴的能力。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《寄情山水》，對(duì)古代詩歌文化有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠?qū)⑸剿娭械奈幕瘍?nèi)涵與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，提升自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在課后閱讀和分享中，拓寬了文化視野，增強(qiáng)了文化自信。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和互動(dòng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，提高了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-山水詩的意境特點(diǎn)

-詩人情感與山水景物的關(guān)系

-詩歌表達(dá)技巧：動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近相襯

②關(guān)鍵詞句：

-“空山新雨后，天氣晚來秋”：意象描寫，情感表達(dá)

-“明月松間照，清泉石上流”：自然景象，詩人情感

-“白日依山盡，黃河入海流”：景物描繪，哲理思考

③板書布局：

-頂部：課程名稱《寄情山水》

-中部：

-左側(cè)：山水詩意境特點(diǎn)

-右側(cè)：詩人情感與山水關(guān)系

-底部：

-中間：詩歌表達(dá)技巧

-左右兩側(cè)：具體詞句示例教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和興趣。例如，學(xué)生能否積極參與討論，是否能夠正確解讀詩句，以及是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效合作，是否能夠提出有建設(shè)性的意見，以及是否能夠綜合分析詩歌內(nèi)容。例如，小組能否共同分析出詩人寄情山水的情感，并給出合理的解釋。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，評(píng)估學(xué)生對(duì)《寄情山水》這首詩的理解程度。測(cè)試題可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)詩歌意象、情感和表達(dá)技巧的掌握。

4.課后作業(yè)反饋：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，如對(duì)一首自己喜歡的山水詩的解讀和賞析，評(píng)估學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際閱讀和分析中。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給出具體、客觀的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于學(xué)生的詩歌解讀，教師可以評(píng)價(jià)其分析是否深入，觀點(diǎn)是否獨(dú)特，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)或建議。對(duì)于學(xué)生在課堂上的參與度，教師可以提出改進(jìn)的建議，如如何提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中其他山水詩篇，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)山水詩的理解。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《中國(guó)山水畫》，通過觀看視頻，了解中國(guó)山水畫的演變和山水詩的關(guān)系，以及古代文人對(duì)自然景觀的審美情趣。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀材料中的一首或多首詩歌，進(jìn)行深入的文本分析和解讀，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

-觀看紀(jì)錄片后，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫觀后感，分享自己對(duì)山水畫與山水詩關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自然美學(xué)的理解。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料時(shí)，提供電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自行查找更多相關(guān)資料。

-安排課后討論時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流與互動(dòng)。

-對(duì)學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，及時(shí)給予解答和幫助。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，感覺收獲還是蠻多的。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示山水風(fēng)光的圖片，挺能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們對(duì)于自然美景的描述也讓我挺驚喜的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的背景知識(shí)掌握得不是特別扎實(shí)，所以在講解詩歌時(shí)，我可能需要更多地引入一些相關(guān)的歷史和文化背景。

然后，新課呈現(xiàn)這部分，我覺得通過舉例說明和互動(dòng)探究，學(xué)生們對(duì)山水詩的意境和表達(dá)技巧有了更深的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析詩句時(shí)，還是有點(diǎn)困難，比如對(duì)意象和修辭手法的把握。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典文學(xué)的理解還不夠深入，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會(huì)增加一些相關(guān)的閱讀材料，幫助他們更好地理解。

至于鞏固練習(xí)，學(xué)生們通過小組討論和課后作業(yè)，對(duì)詩歌的解讀和賞析有了