小學語文7怎么都快樂教學設(shè)計及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學語文7怎么都快樂教學設(shè)計及反思設(shè)計思路本節(jié)課以“怎么都快樂”為主題，旨在引導學生理解快樂的意義，學會在困境中尋找快樂。課程內(nèi)容與課本《小學語文》七年級相關(guān)，通過閱讀、討論、實踐等方式，讓學生在體驗中感悟快樂的真諦。教學設(shè)計緊密結(jié)合實際，注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過閱讀《怎么都快樂》一文，學生能夠理解快樂的多面性，提升對生活美的感知能力；通過討論和實踐活動，學生能夠鍛煉語言表達和溝通能力，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“怎么都快樂”的內(nèi)涵，把握文章主旨；

②學習作者如何通過具體事例和細節(jié)描寫來表現(xiàn)快樂的多樣性；

③提升學生的閱讀理解能力和情感體驗。

2.教學難點，

①深入分析文章中蘊含的哲理，引導學生從多個角度思考快樂；

②培養(yǎng)學生運用多種閱讀策略，如預測、提問、總結(jié)等，提高閱讀效率；

③引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)快樂，并學會用文字表達自己的快樂感受。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學語文》七年級課本，以及“怎么都快樂”課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如快樂場景的照片，以及與快樂主題相關(guān)的音樂片段，用于創(chuàng)設(shè)情境。

3.教學輔助工具：準備便簽紙、彩色筆等，用于學生進行小組討論和創(chuàng)作快樂卡片的活動。

4.教室布置：設(shè)置一個溫馨的閱讀角，擺放舒適的座椅，并在黑板上書寫“快樂”主題板書，營造輕松愉快的學習氛圍。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師播放一段輕松愉快的音樂，引導學生進入課堂。隨后，教師展示一幅描繪快樂場景的圖片，提問：“同學們，你們看到這幅畫有什么感受？請談?wù)勀銈冋J為快樂是什么？”通過學生的回答，教師總結(jié)：“快樂是生活中的一種美好體驗，它可以來源于各個方面。”接著，教師引入課題：“今天，我們就來學習一篇關(guān)于快樂的課文——《怎么都快樂》?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

（1）閱讀課文，理解主旨

詳細內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，邊讀邊講解生字詞和難懂句子。在閱讀過程中，教師提問：“文章講述了哪些關(guān)于快樂的故事？作者想要告訴我們什么？”通過學生的回答，教師總結(jié)：“文章通過不同人的快樂經(jīng)歷，告訴我們快樂是一種心態(tài)，無論在什么情況下，我們都可以找到快樂的理由。”（用時10分鐘）

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，學習寫作方法

詳細內(nèi)容：教師引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)，指出文章分為三個部分，分別講述了三個關(guān)于快樂的故事。接著，教師提問：“作者在寫作時，是如何將故事串聯(lián)起來的？”學生回答后，教師總結(jié)：“作者通過共同的主題‘快樂’將三個故事有機地結(jié)合在一起。”（用時8分鐘）

（3）品味語言，感受快樂

詳細內(nèi)容：教師挑選課文中的精彩語句，讓學生朗讀并感受其中的快樂。同時，教師引導學生思考：“這些語句表達了作者怎樣的情感？它們是如何觸動我們的心弦的？”通過學生的討論，教師總結(jié)：“這些語句通過生動的描繪，讓我們感受到了快樂的真摯和美好。”（用時7分鐘）

3.實踐活動

（1）快樂卡片制作

詳細內(nèi)容：教師發(fā)放便簽紙和彩色筆，讓學生在卡片上寫下自己認為快樂的瞬間或感受，并配以簡短的文字描述。學生完成后，教師請幾位同學分享自己的卡片，全班共同感受快樂。（用時10分鐘）

（2）快樂故事續(xù)寫

詳細內(nèi)容：教師提供一篇關(guān)于快樂的短文，讓學生根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事的下文。學生完成后，小組內(nèi)互相分享，全班進行評選。（用時10分鐘）

（3）快樂演講比賽

詳細內(nèi)容：教師組織一次快樂演講比賽，讓學生在舞臺上分享自己關(guān)于快樂的故事和感悟。通過比賽，提升學生的表達能力，激發(fā)他們對快樂的熱愛。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

舉例回答：

（1）關(guān)于快樂的理解：例如，“快樂是一種心態(tài)，它不取決于外界環(huán)境，而在于我們內(nèi)心的選擇?！?/p>

（2）快樂故事的啟示：例如，“從他人的快樂經(jīng)歷中，我們可以學到如何在生活中尋找快樂，以及如何面對困境?！?/p>

（3）快樂的表達方式：例如，“我們可以通過文字、繪畫、音樂等多種方式來表達自己的快樂?！保ㄓ脮r10分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)快樂是一種心態(tài)，與外界環(huán)境無關(guān)，關(guān)鍵在于我們內(nèi)心的選擇。同時，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，即如何理解快樂的內(nèi)涵，以及如何從文章中學習到尋找快樂的方法。最后，教師鼓勵學生在生活中積極尋找快樂，并將快樂傳遞給身邊的人。（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解并運用課文中的生字詞，如“樂觀”、“心境”等，豐富自己的詞匯量。

-學生掌握了文章的結(jié)構(gòu)特點，學會了如何分析文章的層次和主題。

-學生能夠識別并分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等，提升文學鑒賞能力。

2.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習《怎么都快樂》這篇課文，對快樂有了更深刻的認識，能夠理解快樂是一種積極的人生態(tài)度。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了在困境中尋找快樂的方法，培養(yǎng)了積極樂觀的生活態(tài)度。

-學生在分享自己的快樂經(jīng)歷時，增強了自信心，學會了表達自己的情感。

3.過程與方法：

-學生通過閱讀、討論、實踐等活動，提高了自主學習的能力，學會了如何通過合作學習來解決問題。

-學生在制作快樂卡片、續(xù)寫故事、演講比賽中，鍛煉了口頭表達和創(chuàng)造力。

-學生通過反思自己的學習過程，學會了如何總結(jié)和歸納，提高了學習效率。

4.綜合素養(yǎng)：

-學生在課堂上積極參與，培養(yǎng)了良好的課堂紀律和團隊合作精神。

-學生通過參與實踐活動，學會了如何將理論知識應(yīng)用到實際生活中，提升了實踐能力。

-學生在情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)過程中，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

具體效果舉例：

-學生A在課堂討論中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，提出獨特的見解，體現(xiàn)了對快樂內(nèi)涵的深入理解。

-學生B在快樂卡片制作中，運用了豐富的想象力，創(chuàng)作了一幅充滿創(chuàng)意的卡片，展示了良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

-學生C在快樂演講比賽中，表達流暢，情感真摯，贏得了同學們的掌聲，提升了自信心。

-學生D在小組討論中，主動承擔起組織者的角色，協(xié)調(diào)組員，確保討論順利進行，展現(xiàn)了領(lǐng)導力。課后作業(yè)1.閱讀課文《怎么都快樂》，找出文章中描述的三個不同人的快樂故事，并簡要概述每個故事的主要內(nèi)容。

答案：故事一講述了小明的快樂源于他對學習的熱愛；故事二講述了小紅在幫助他人的過程中找到了快樂；故事三講述了老王在退休后，通過志愿服務(wù)找到了生活的樂趣。

2.選擇一個你印象最深刻的故事，用自己的話復述這個故事，并分析這個故事給你帶來的啟示。

答案：（示例）我印象最深刻的是小明的快樂故事。他告訴我，快樂其實很簡單，只要我們對生活充滿熱情，用心去發(fā)現(xiàn)，就能在平凡的生活中找到快樂。

3.結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一段話，描述你曾經(jīng)遇到的快樂時刻，并分析為什么這個時刻讓你感到快樂。

答案：（示例）我記得有一次，我在學校的運動會上獲得了第一名，那一刻我感到非?？鞓?。因為我知道，這是自己努力訓練的結(jié)果，我為自己感到驕傲。

4.仿照課文中的寫法，寫一段話，描述一個你認為快樂的場景，并解釋為什么這個場景讓你感到快樂。

答案：（示例）在一個陽光明媚的下午，我和朋友們一起去公園野餐。大家歡聲笑語，共享美食，那一刻我覺得非?？鞓?，因為友情和親情讓我感受到了溫暖。

5.試著從課文中找到一個你認為可以應(yīng)用到實際生活中的道理，并舉例說明如何在生活中運用這個道理。

答案：（示例）課文中提到的“快樂是一種心態(tài)”這個道理可以應(yīng)用到生活中。比如，當我遇到困難時，我會告訴自己要保持樂觀，這樣就能更容易地找到解決問題的方法。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①快樂的定義：快樂是一種積極的人生態(tài)度，與外界環(huán)境無關(guān)，關(guān)鍵在于內(nèi)心的選擇。

②快樂的來源：快樂可以來源于學習、幫助他人、志愿服務(wù)等各個方面。