上課時(shí)間上課時(shí)間小學(xué)語文精衛(wèi)填海教案2025年12月任課老師任課老師魏老師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：《精衛(wèi)填海》

課文主要講述了精衛(wèi)鳥不畏艱難，決心填平東海的故事，體現(xiàn)了堅(jiān)持不懈、不屈不撓的精神。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解古代神話故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和想象能力，同時(shí)學(xué)習(xí)到精衛(wèi)鳥的勇敢、堅(jiān)定和毅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代神話故事的興趣和鑒賞能力。

2.提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

4.增進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，對(duì)神話故事有一定的了解，能識(shí)別故事中的英雄人物和他們的行為特點(diǎn)。他們能夠識(shí)別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)神話故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更習(xí)慣于集體學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)古文詞匯和句式理解困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在理解和分析故事深層含義時(shí)可能存在困難，需要教師提供更多的指導(dǎo)和幫助。在創(chuàng)作想象性作業(yè)時(shí)，學(xué)生可能缺乏創(chuàng)意，需要教師提供啟發(fā)和指導(dǎo)。教學(xué)資源教學(xué)資源-教材：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《精衛(wèi)填?！?/p>

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古代神話故事圖片、音頻資料、動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板、實(shí)物教具（如貝殼、石頭等）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大海的美麗與廣闊，提出問題：“你們見過大海嗎？大海給你們留下了怎樣的印象？”

2.提出問題：結(jié)合視頻，提出問題：“大海為何如此浩瀚？有沒有什么神話故事與大海有關(guān)？”

3.引出課題：引導(dǎo)學(xué)生回答后，揭示課題《精衛(wèi)填海》。

二、講授新課（15分鐘）

1.概述故事背景：簡要介紹《精衛(wèi)填?！返淖髡?、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等背景信息。

2.講解故事情節(jié)：詳細(xì)講述精衛(wèi)鳥不畏艱難，決心填平東海的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵人物和事件。

3.分析人物形象：分析精衛(wèi)鳥、東海龍王等人物形象，探討他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

4.講解文化內(nèi)涵：結(jié)合神話故事，講解中國傳統(tǒng)文化中的“堅(jiān)毅”、“不屈不撓”等精神品質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，并嘗試解釋其含義。

2.練習(xí)二：小組討論，分析故事中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，分享各自的理解。

3.練習(xí)三：根據(jù)故事內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：精衛(wèi)鳥為什么要填平東海？

2.提問二：從精衛(wèi)鳥身上，我們學(xué)到了什么？

3.提問三：這個(gè)故事給你留下了怎樣的啟示？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生回答課堂提問，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，教師給予解答，幫助學(xué)生更好地理解故事。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，就故事中的某個(gè)問題進(jìn)行討論，分享討論成果。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段勵(lì)志視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的精神品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中。

2.分享感悟：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感悟，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的精神品質(zhì)。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)神話故事，撰寫一篇讀后感，分享自己的收獲和感悟。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練朗讀《精衛(wèi)填海》這篇課文，掌握生字詞的讀音和書寫，理解課文中的重點(diǎn)句段和詞語含義。

2.理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠理解神話故事的背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)，對(duì)精衛(wèi)鳥不屈不撓的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.語文素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，提高了語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述故事情節(jié)。

4.想象力與創(chuàng)造力：學(xué)生在角色扮演和創(chuàng)作讀后感的過程中，激發(fā)了想象力，能夠?qū)⒐适轮械脑剡M(jìn)行合理想象和創(chuàng)造性表達(dá)。

5.文化認(rèn)同感：通過對(duì)中國古代神話故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生在參與課堂活動(dòng)、互動(dòng)討論中，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)。

7.價(jià)值觀塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥的精神品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持和毅力的重要性，對(duì)培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)有積極作用。

8.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論、提問和互動(dòng)，表現(xiàn)出較高的課堂參與度，有利于培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

9.問題解決能力：學(xué)生在面對(duì)課文中的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行思考，提高了解決問題的能力。

10.創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在創(chuàng)作讀后感時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。典型例題講解典型例題講解例題1：請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子：“精衛(wèi)常銜西山之木石，以堙于東海?！?/p>

答案：精衛(wèi)鳥經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石頭，用來填塞東海。

例題2：簡述精衛(wèi)填海的原因。

答案：精衛(wèi)填海的原因是因?yàn)榫l(wèi)鳥的父親被東海龍王殺死，精衛(wèi)鳥決心填平東海，以報(bào)仇雪恨。

例題3：分析精衛(wèi)鳥的性格特點(diǎn)。

答案：精衛(wèi)鳥的性格特點(diǎn)包括堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、不畏艱難等。

例題4：請(qǐng)解釋“堙”字在課文中的意思。

答案：“堙”字在這里的意思是填塞、堵塞。

例題5：根據(jù)課文內(nèi)容，描述精衛(wèi)鳥填海的過程。

答案：精衛(wèi)鳥每天從西山叼來樹枝和石頭，投入東海，雖然東海水波浩渺，但精衛(wèi)鳥從未放棄，始終堅(jiān)持不懈，最終填平了東海。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題3考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和翻譯能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用現(xiàn)代漢語表達(dá)古文的意思。

2.例題2考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，要求學(xué)生能夠概括出故事的核心內(nèi)容。

3.例題4考察學(xué)生對(duì)生字詞的理解，要求學(xué)生能夠正確解釋古文中生僻字的意思。

4.例題5考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的復(fù)述能力，要求學(xué)生能夠用自己的語言描述故事的主要過程。這些例題的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。課堂課堂1.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解完精衛(wèi)填海的故事后，可以提問：“精衛(wèi)鳥為什么要填平東海？”通過學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)故事主題和人物動(dòng)機(jī)的理解。

2.觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度和合作能力。

3.小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效地與他人交流、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

4.練習(xí)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的課堂練習(xí)表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度，如是否能正確翻譯古文、是否能準(zhǔn)確描述故事情節(jié)等。

5.課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡短的課堂測(cè)試，包括填空、選擇題等形式，以量化評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀理解題、寫作練習(xí)等，通過作業(yè)質(zhì)量評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的不足，并提供改進(jìn)建議。

7.及時(shí)反饋：在課堂評(píng)價(jià)過程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和幫助。

8.評(píng)價(jià)記錄：將課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行記錄，以便跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，感覺挺有收獲的。咱們這節(jié)課講的是《精衛(wèi)填海》，這個(gè)故事嘛，孩子們都很喜歡，他們對(duì)于精衛(wèi)鳥那種堅(jiān)持不懈的精神特別感興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放自然風(fēng)光視頻，讓孩子們先感受到了大海的壯美，然后提出問題，激發(fā)了他們的好奇心，這個(gè)效果還是不錯(cuò)的。

在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于故事情節(jié)的理解沒有太大問題，但是在分析人物形象和文化內(nèi)涵的時(shí)候，他們還是有點(diǎn)吃力。我就試著用一些簡單的例子來幫助他們理解，比如用我們平時(shí)生活中的小事來類比，這樣他們就能更容易地接受了。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題，讓孩子們?cè)谛〗M里討論，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與得挺積極的，討論得也很有趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太敢開口，可能是因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)，所以我特別強(qiáng)調(diào)了課堂上的安全感和包容性，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

課堂提問的時(shí)候，我注意到孩子們的回答都很認(rèn)真，但是有些問題可能還是有點(diǎn)深，他們需要更多的引導(dǎo)。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重提問的藝術(shù)，讓問題更貼近學(xué)生的實(shí)際理解水平。

作業(yè)布置方面，我打